农村小学英语视听资源高效运用策略研究

江苏省连云港市城西中心小学 徐 希

农村小学英语视听资源高效运用策略研究

江苏省连云港市城西中心小学 徐 希

视听资源集生动逼真的图像与具有感染力的声音于一体，是学生学习英语的理想载体。在农村小学英语教学中，教师可以通过网络平台下载一些适合农村小学生的视听资料，为学生的英语课堂和课外学习提供支持。

小学英语；视听资源；农村；策略

尽管农村地区的小学相对城市水平还比较落后，但在网络覆盖面越来越广的背景下，农村教师也可以比较方便地获取视听资源，为学生的英语学习创造条件。笔者结合农村小学英语教学实践，简要阐述视听资源在小学英语教学中的运用策略。

1.运用英语视听资源，创设英语学习情境

英语视听资源可以通过逼真的图像、声音，真实再现各种不同主题的学习生活场景。在小学英语教学中，教师可以恰当运用视听资源，迅速激活学生的大脑，刺激学生的各种感官，打造一种有效的英语学习情境，激发学生学习英语的动力。

例如，在组织学生学习译林版牛津《英语》四年级下册Unit 7 What’s the matter?这一单元时，为了能够让学生更迅速地投入学习活动，笔者在网络上搜索了一则运用“What’s the matter?”来询问身体状况和感受的视频，视频上不但有直观的背景、真实的人物活动和对话交流，还配有清晰的字幕。由于视频内容是鲜活而真实的，对小学生具有很强的吸引力，直接刺激了学生的视听感官，因此学生的思维迅速地活跃起来。

通过以上例子不难看出，英语视听资源是创设英语学习情境的理想载体，能充分调动学生的学习积极性，从而产生比较好的教学效果。

2.运用英语视听资源，转变英语学习方式

为了切实把素质教育落到实处，真正促进学生的全面发展，我国的基础教育新课程改革主张实现学生学习方式的转变，由关注教师的“教”转变为注重学生的“学”，使学生真正成为学习活动的主体。在当前的农村小学英语教学中，教师可以借助丰富的视听资源，为学生搭建自主发现、合作探讨的平台，让学生由被动接受向主动探寻转变。

例如，在组织学生学习四年级上册Unit 1 I like dogs这一单元时，笔者先对学生的情况进行了初步的了解，发现大部分小学生对于这一单元学习的各种动物充满着浓厚的兴趣，也在日常生活中积累了一些有关动物的知识和信息。于是，笔者便在网站搜寻了一些动物的图片以及这些动物的叫声的音频资料，在课堂教学时展示及播放。在复习这些动物单词的时候，笔者改变了传统的听写方式，采用播放动物的叫声，然后让学生根据叫声写下英文单词。这样的方式既新颖又有趣，学生们都学得特别起劲。

通过上文的例子可以看出，英语视听资源为转变农村小学英语的学习方式提供了有力的支撑。教师通过提供适合的视听资源，调动学生学习英语的兴趣，促使学生产生探究学习的动机，从而让学生积极主动地进行英语学习。

3.运用英语视听资源，巩固英语学习效果

在小学阶段的英语学习中，不论是英语词汇、语法，还是各种句型，都离不开学生大量的记忆。为了降低学生的遗忘率，就需要及时的复习巩固，强化英语学习的整体效果。运用英语视听资源，可以改变传统的英语作业中反复抄写背诵的单一形式，丰富英语学习的内容，创新英语复习的形式，从而达到灵活应用英语知识技能的目的。

例如，在组织学生学习六年级上册Unit 7 Protect the earth这一单元的Story time时，笔者结合这一部分的四个版块save water、save energy、plant more trees、recycle and reuse things，从网站上下载了有关这四个主题的小视频。由于学生们在之前的课时里已经基本了解“节约用水、节约能源、广种树木及循环使用物品的原因”，因此，即使教师没有对视频进行讲解，学生也基本可以理解视频的内容。借助视频，学生也加深了对课文内容的理解。

4.运用英语视听资源，拓展英语学习空间

众多教师都知道，英语学习不能只靠在学校每周的几节课，而是需要学生在课外进行学习和巩固。因此，教师应根据农村学生的具体情况为其提供一些英语视听资源，把农村小学英语学习由课堂向课外拓展。

例如，在学生学习完五年级上册Unit 7 Chinese festivals之后，笔者搜集了一些介绍我国传统节日以及西方节日的英语视听资源，然后让学生以小组为单位对中西节日文化、风俗进行比较。这种方式不但让学生复习了课本所学，同时也使学生的知识面以及英语表达得到了拓展和提升。

从上文的例子可以看出，为了帮助农村小学生更加高效地学习英语，真正掌握英语基础知识和基本技能，教师可以运用一些视频、听力材料为学生的课外英语学习提供帮助，打造一种良好的英语自由学习空间。

综上所述，随着我国信息化进程的不断加速，各种各样的学习资源大量汇集在网络平台上，为现代课程的教学创新提供了有利的条件。教师作为学校教育的主力军和教学实施者，开发和应用新型有效的资源，为学生的学习提供支持是他们义不容辞的责任。教师需要根据农村小学生的英语基础水平，充分利用当地有限的教学设施，为学生选用适合的视听资源，通过在英语日常教学中的灵活应用，加快推动农村小学英语教学的改革，提升小学英语教学的实效性。

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