高中英语赏识教育：内涵与实践

2016-04-16李慧

福建基础教育研究 2016年10期

关键词：英语教学情感同学

李慧

（石狮第三中学，福建石狮362700）

高中英语赏识教育：内涵与实践

李慧

（石狮第三中学，福建石狮362700）

赏识教育主张“尊重、信任、理解、激励、宽容、提醒”的教学原则，提倡“发现、鼓励、体验”的教学途径。教师发现学生学习行为和“作品”的亮点，通过鼓励让学生相信“我行”，让学生体验快乐、体验成功、体验成长，有助于建立融洽的师生关系、增强学生的自信心，养成良好的学习习惯。

高中英语；赏识教育；教学实践

一、引言

《普通高中英语课程标准》（2003）将情感教育列入课程教学目标，强调在英语教学中不仅要重视发展学生的语言知识和语言技能，更要关注发展学生的情感态度。情感有积极与消极之分：积极的情感介入可以最大限度地发挥学生的学习潜能，为成功教学奠定良好的基础；消极的情感则会降低语言认知的效率。

研究表明，赏识教育让学生的心灵变得快乐、自信、思维活跃，对英语学习感兴趣，教与学的质量大大提高；赏识教育对英语学困生的转化效果尤为明显。［1］本文拟研究三个问题：（1）赏识教育内涵是什么？（2）赏识教育在英语教学中有何意义？（3）高中英语如何实施赏识教育实践活动？

二、赏识教育概念及其内涵

“赏识”在《现代汉语词典》中被解释为“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。从字面意思看，这个词语包含了“赏”和“识”两个方面。“识”是一种发现的能力，“赏”是赞赏对方的积极心态；从逻辑结构看，“识”在先“赏”在后，“赏”的依据是“识”，“赏”必须在“识”的基础上展开的。“赏识教育”体现了教育者与受教育者之间“我—你”的关系，它是家长或教师利用“赏识”的方法和情感教育孩子或学生，对孩子或学生的认知能力及全面发展起着极其重要的作用。

“赏识教育法”是一种中国土生土长的教育方法，也是世界最著名的六种教育方法之一。［2］陶行知先生用“四块糖”唤醒好孩子的故事，成为赏识教育的经典案例。近年来，陶行知的赏识思想得到不断的论释、继承和发扬，使之获得了丰富和发展。崔学鸿从生命价值角度认识赏识教育，他认为赏识教育不仅关注孩子的有形生命，更关注孩子的无形生命，教育者应当认识并赏识儿童，使儿童增强自信、主动发展，因此“赏识—发展”是素质教育一种有效的实践模式。［3］周弘从教育的本质认识赏识教育，他认为赏识教育是一种没有功利、不求回报的爱，它是教师一种积极的心态，是教师一种永远坚信孩子“行”的信念。［2］从人格的培养与塑造角度看，赏识教育的目标是“通”，即让受教育者与自身生命、与周围人的生命、与大自然万物和谐相通。这种将教育回归自然，引导孩子学会赏识自己、赏识他人、彼此尊重的行为，是教育的最佳境界。

赏识教育的原则有“尊重、信任、理解、激励、宽容、提醒”，赏识教育的方法包括发现、鼓励和体验。发现是指教师应具有一双“慧眼”，敏锐地认识学生所表现出来积极的学习行为和“作品”，为后续“赏”的教育行为提供有力的“证据”。鼓励是指教师对学生进行正面的表扬和赞赏，这种“赏”的行为应当是开放性的，让更多同伴有分享的机会，可用言语或非言语的方式鼓励，让学生相信“我行”。体验是指体验式教学，教师应让学生在安全宽松的环境中体验快乐、体验成功、体验成长。用赏识的办法把学生卷入“好玩”的教学活动中，在玩中养成独立、自主、合作、探究的学习习惯。

三、英语教学中赏识教育的意义

英语教学中赏识教育具有积极的意义。首先，赏识教育符合英语课程改革理念。赏识教育属于情感教育范畴，“关注学生情感，提高人文素养”是《高中英语课程标准》（2003）五个理念之一。“情感态度价值观”是英语课程五个目标之一，它包括动机兴趣、自信意志、合作精神等内容。赏识教育旨在培养学生积极的情感态度，教师的“识”和“赏”让学生认识自己、增强自信，赏识他人、学会合作，使学生提高英语学习能力、发展健康的人格和良好的心态。

其次，赏识教育有助于建立和谐融洽的师生关系。赏识教育的本质是师爱，“爱”是教师对学生的爱，是一种大爱，这种爱是无私的、不求回报的。师爱体现为：相信学生、理解学生、尊重学生、承认差异、允许失败。在师生交往中，教师与学生平等对话，倾听学生的心声，尊重学生的意见，理解学生的需求。在英语教学中，创设和谐宽松的课堂氛围，观察每一个学生的学习表现，运用言语或非言语手段让学生参与活动，及时给予促学的评价和反馈，使师生之间建立其积极的情感纽带。

再次，赏识教育能够增强学生学英语的自信心。克拉申认为“自信、焦虑和动机”是外语学习的三要素。赏识教育的奥秘在于唤醒学生的学习兴趣。教师的肯定和赞美能够让学生看到自己的点滴进步，让学生体验每一次进步带来的成功感，让学生坚信“我能行”，从而增强学习的自信，最终形成强烈的学习动机。兴趣是学习最大的动力。要让人们喜欢一件事，就要给人们成功的信心。激发和保持学习兴趣是教师教育智慧的体现。赏识教育可以应用于高中英语教学，使学生获得自信，增强动机，养成良好的学习习惯。

最后，赏识教育能够提高学生的英语认知能力。认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。认知能力是学生学好英语最重要的心理条件。学习情感态度会影响英语学习者认知能力。黄远振教授提出，学生有积极的情感，情感障碍的过滤作用就小，可理解输入的语言材料就会进入语言习得机制，促进语言知识的加工和内化。［4］赏识教育方法能够让学生快乐地学习，使之知觉、记忆、注意和思考所学知识，有效加工语言信息，把信息储存于长时记忆中，并能迅速检索、提取和使用信息。

四、赏识教育在高中英语教学中实践应用

1.发现学生学习中的闪光点

育人之道，爱心为先。高一新生英语课，第一次检查朗读作业，叫女同学宋敏敏朗读课文，她站起身，紧张得满脸通红，却读不出一个词。笔者微笑着轻轻地拍了拍她的肩膀说，Please have a try.I believe you can.课后笔者找她谈心，了解学习情况，得知她来自一所初中薄弱校，初中三年一直学不好英语，英语成绩拖其他科后退，但她学习很用功、肯吃苦，上进心强。为了帮助她学英语，笔者想在朗读方面寻找突破口。为此，笔者经常利用课余时间指导她朗读课文，逐词逐句逐段练习，并借给她课文录音带，让她反复听音反复模仿。几周后，宋敏敏朗读大有起色，能够独立读完一篇课文。在随后一次课上，她在全班同学面前朗读课文Sports Stars第一段：Venus and Serena Williams are sisters.They are also both tennis champions who often have to play each others!Venus is now eleventh in the world, and her younger sister Serena has moved up to third.The two sisters were born in a poor dangerous area of California. It was full of drugs and violence.……她读得有板有眼，有情有味，富于感染力。读as bullets started flying through the air,training them hard to compete against each other, continued to improve and make fantastic progress,the women’s singles champion at Wimbledon等这些长词难词，不仅语音语调准确，而且节奏感很强。读毕，全班同学给以热烈的鼓掌，笔者对她出色的表现给予充分肯定，并借此机会在班上介绍她刻苦学习英语的事迹。感受到老师对她的爱，感受到老师、同学和班集体对她的认可，她热泪盈眶。

经历了一次成功，发现了自己学英语的潜力，宋敏敏自尊心和自信心增强了，产生了主动学习的驱动力。从此她性格变得开朗，脸上有了笑容，开始主动参与小组活动，与同学交流了。由于她勤学多练，书读熟了烂了，拼写能力大有长进，词汇量逐渐加大，语感慢慢提升了。第一学期末，她的英语成绩超出了班级平均线5分。宋敏敏的进步不仅赢得了学英语的自信，更重要的是形成了“蝴蝶效应”，激励了班上其他同学自主合作学习。

2.鼓励学生自主探究学习

组织学生开展小组合作学习，营造温馨融洽的班级气氛，激发学生的学习热情，让学生积极参与到小组学习活动中，并充分发挥各自的作用。赏识教育在这方面也有用武之地。以北师版模块四Literature Spot中The Pearl文学阅读课为例，讨论鼓励学生自主探究学习的过程。在“感知文化”环节中，第一小组合作意识强，课前A同学收集作家John Steinbeck以及The Pearl的背景知识，B同学下载Steinbeck在创作时最喜欢听的音乐作品《天鹅湖》，C同学负责制作课件，D同学根据课文故事发展创作一组Kino一家及珍珠事件的简笔画，E同学在课堂上展示小组制作的精彩作品。他们的集体表现令人耳目一新，笔者大加赞赏，并带动全班报以热烈的掌声。这种成功的喜悦化作他们学习英语的持续动力。

在“话剧分享”环节，第三小组同学表演了一段课本剧，他们先推选一位代表朗读课文第四段，接着以角色表演表现作品的人物、情节和语言，展示了他们对文学作品的独特理解。表演时医生穿着白大褂，用布娃娃充当Kino的婴儿，旁白的同学模拟婴儿的哭啼声，还配备了水杯等道具。他们有声有色、形象生动的肢体语言和富有想象力的表现力让人拍手称赞。以下是该组学生改编的对白片段。

（N=Narrator;K=Kino;D=Doctor;J=Juana）

N:The doctor visits Kino’s house with his servant.

K:Doctor,please look at my baby(very anxious).He’s crying from time to time.(The baby is crying.)

N:The doctor goes over to examine the baby carefullyand then shakes his head.

D:Your baby has a serious scorpion sting.He should be treated at once,or…

N:Kino and Juana are frightened and panic.They pull the doctor’s sleeves.

K&J:Please save our baby.Please save our baby. Only you can save our baby.

N:The servant stands by,tittering.

D:I’ll try my best.(Turns to the servant.)Please give them the medicine.

N:The servant passes the medicine to Kino.

K&J:Thank you,doctor.Thank you.

N:Kino walks to the kitchen to pour a glass of water for the doctor while the doctor moves about the house, looking around for the pearl.When the doctor sees Kino coming out,he wants to leave in a hurry,guiltily.

K:We should pay the doctor money.So I will sell the pearl tomorrow.

J:I agree with you.

N:Let’s see whether the pearl will be sold or not.

表演一结束，掌声四起，笔者高兴地和该组同学一一握手，说：“Congratulations!You have done a good job.I’m proud of your performance.”老师的赏识和同学的称赞使他们获得成就感。在小组合作学习中，很多学生自主学习以及与他人协作的能力得到了很大提高，他们体验到英语学习的乐趣，增强学习的兴趣和信心。

3.让学生体验学习的快乐

“写长法”主张营造模仿学习的语言环境，设计开放性写作任务，鼓励学生在多写中获得自我效能感；倡导作文评价应关注整体内容，宽容文法错误，善于发现学生的点滴进步，让学生标记精彩语句和观点，修改自己数月前写的作品；坚信只要坚持多写写长，自觉输入大量地道的语言，就会有所长进。借鉴“写长法”的“模仿、开放、宽容、自主”的教学理念，引导学生体验读写结合的学习乐趣。

以北师大版模块一第三单元Festivals为例，阅读课文后找出与节日文化话题相关的一些词语，如celebrate,tradition,occasion,food,activity,symbol等，然后用关键词（至少3个）描写一个节日，发挥想象力，词数不限。赵丽月同学的作品很有特色：Tomatoes Festival started in 1945,which falls on the last Wednesday of October.It is the craziest day of a year.Throwing tomatoes is a special activity on this occasion.To celebrate the holiday,young people can throw tomatoes to anyone except babies and old people.If a boy loves a girl,he will send her a“tomato”as a gift.The“tomato”is not a real one;it is a lantern like a tomato made of light bulbs and batteries.笔者请她在全班同学面前宣读，把她的作品张贴在学习园地上，并收录到学期的《佳作汇编》中，在全校乃至全市范围内交流分享。她体验到英语学习的成就感和快乐，激发了进取精神。

选取陈倩同学的作品在课堂上小组评阅。她写道:Car-free Day is celebrated on May 1st every year.It started in 2000.As the symbol of environmental protection, there is no car running in the city and the rent of public bike is free for the festival on this day.It is a special occasion for people to do more exercise.They go out on foot or by bike.There are a lot of stories about how Car-free Day started.Many of them tell that car caused serious problems and the government set up the festival in order to raise people’s environmental awareness.I hope more and more people would go by bike or on foot rather than take car.评阅过程中要求学生阅读思考、交流讨论，多用appreciation assessments，鼓励学生互相欣赏，多发现习作的闪光点，肯定整体内容和语言表达方式。讨论中有同学说这篇习作语言表达流畅，能够模仿课文的词语表达；如be celebrated,environmental awareness等；有的说习作包含了3个关键词，如celebrate,symbol，occasion；有的说最后一句表达个人的观点。当然，也有名词的数（如car）、被动语态(tell)等文法错误，但并不影响交际，点到即可。这种赏识性评阅让学生消除怵写心理，有信心，开阔思路，养成更好的自主学习、自我完善的好习惯。