“体验式”德育让学生成为快乐主角——以福建省福鼎一中“体育节”为例

何 娅

（福鼎第一中学，福建福州355200）

“体验式”德育让学生成为快乐主角
——以福建省福鼎一中“体育节”为例

何 娅

（福鼎第一中学，福建福州355200）

在实施素质教育的过程中，教育理念的革新助推着德育教育过程由传统的说教式逐步转为具有生机和活力的体验式。“体验式”德育既有建构主义、多元智能、陶行知“教学做合一”等经典理论的支撑，更有新形势下《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》等要求的引领。本文以校园“体育节”为例，就“体验式德育”活动的开展进行介绍、探讨。

体验；德育活动；快乐；体育节

“德育为首、教学为重、育人为本、追求卓越”是福鼎一中的办学传统。学校向来重视德育工作，把立德树人作为教育的根本任务，对学生坚持学识滋养和人格涵育并举，并在不断的实践探索中形成了自己的德育特色——“体验式德育”。“体验式德育”倡导知行统一，引领学生在活动中自主建构，反思提升，具有“主体性、生动性、亲历性、反思性、开放性”等特点，合乎心理学和教育学规律，能愉悦身心，增强德育工作的感染力和实效性。

早在上世纪末，学校就开始对“体验式德育”进行过系统的反思、总结和新的探索，成效日益凸显。2014年，由笔者（分管德育工作副校长）主持的《新形势下高中“体验式德育”新模式探究》德育课题，被确认为省级课题并开题实施。2015年6月12日，学校成功举办了福建省教育科研基地（福鼎一中）主题班会观摩会暨“体验式”德育研讨会，推动着本校“体验式德育”工作越上新台阶。

如今的本校“体验式德育”活动已成系列化：一融合（体验式德育与各学科教学常态化融合）、二空间（校内体验空间、校外体验空间）、三模拟（模拟法庭、模拟联合国、模拟营销----校园跳蚤市场）、四大节体验（体育节、艺术节、科学节和读书节）、五彩缤纷的体验主题（科技、创业、农事、生命教育、革命传统、社区服务、赛事锻炼、社团风采、志愿者行动、十八岁成人礼等多样化主题）。

“体验式德育”生动展现了学校办学理念和“笃志、笃思、乐学、乐行”的学风。其中，“体育节、艺术节、科学节和读书节”等四大节体验活动是本校校园文化建设的四大载体，也是“体验式德育”活动的四大阵地。下面试以体育节为例，分析本校“体验式德育”活动的具体实施。

一、主动参与，共同过节

我们认同这样的观点：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”“体验式”德育就是要让学生主动发展。只有让学生唱主角，让学生主动参与，在实践中体验，在体验中实践，才有可能让学生主动发展。我校举办体育节就是让学生主动发展。没有主动性，就没有生动活泼；没有主动就没有发明创造；没有主动，就形成不了多规格的人才。为此，我们强调“实践育人”，积极拓宽体育节的活动空间，充分体现“德育在行动”。

1.项目设置尊重学生的心理特点。初中学生的年龄一般从11、12到14、15岁，这个时期学生心理发展总的特点是“处于一种半幼稚半成熟的状态，它充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾。”为此，我们在尊重他们的合理建议和要求，结合他们的生理发展特点，设置运动项目，比如我们特别设置了许多趣味运动项目和亲子项目。高中学生年龄一般在14、15到17、18岁，这个时期学生心理发展特点是“在生理上、心理上日趋成熟的时期。这个时期学生的智力活动已经接近成人的水平，他们的种种心理活动也逐渐显露出个人的特征；学习兴趣明显地分化，理想富有现实性，他们的世界观已经初步形成”。因此，我们在体育节上设置了“跳蚤市场”活动项目，以期指导他们在思想上的成长，帮助他们为独立地走向社会生活作准备。

我们在设置活动项目时，力求使活动内容生动活泼，符合学生的年龄和心理特征，让每一位学生都能主动地参与其中，因而深受学生的欢迎。

2.全员参与，让所有学生都“嗨”起来。由于项目设置符合学生的胃口，加上学校的不断鼓励，家长的配合，促使全体学生都能主动地参加体育节活动。每班学生参与活动的人数安排大致如下：迎面接力要求全员参与，田径项目10人，啦啦操10人，乒乓球赛4—6人，三人篮球赛9—12人，跳绳13人，所有项目不得兼报。除此之外，还有部分学生参加体育节裁判员和工作人员等活动。学校引导学生根据自己的爱好和兴趣，自主选择活动项目。

3.教师、家长齐上阵。素质教育不但要求受教育者有主体性和全体性，作为教育者（教师和家长等）也应有主体性。鼓励教师和家长参与体育节活动，不但体现群众性体育活动的蓬勃开展，更能进一步地激发学生的热情，加强相互之间的沟通和理解，为学生的全面发展创造良好的情感氛围。为此，我们在体育节增设了教工和家长活动项目。教工项目以年段、处室为单位，家长项目以班级为单位，对参与活动的教工和家长给予纪念品或适当的奖励。

二、竞争上岗，激发创新

培养学生的主体性，就要培养学生的能动性、创造性、自主性。本校体育节的规模较大，一是参与人数多，全校师生都参加，还有部分家长；二是项目多，共有五大类386个小项；三是时间长，持续一个月。如果按以往由学校和教师来操办，那是力不从心的，也是毫无意义的。我们充分发挥学生的主体作用，公开投标，竞争上岗。

1.鼓励学生积极参与投标。我们的投标项目分为二大类：一是大型项目，有开幕式中的彩旗队、引导员、仪仗队、彩球队、花束队、绶带队、文明督导队、大会报道组等。这一类项目涉及到的面广、人多，主要以年段为单位，通过学生会年段分会，在年段长协助下，进行投标。二是小型项目，主要有各项目组的裁判员、跳蚤市场、征文、摄影、项目编排、海报、秩序册封面设计、会标、会徽、引导牌、标语制作和本班班旗设计等，以班级为单位，在班主任协助下，进行投标。学校要求所有的年段和班级都要参加竞标投标活动；要求所有参加投标项目的学生自己设计、自由组合，而后代表相应集体参加投标，否则取消参加资格。

2.公开竞标，鼓励创新。我们不但要求投标方案是学生自己设计的，而且强调要有创新意识，以此开发学生的创造力，特别开发学生的潜在的创造力。学生形成自己的方案后，在规定的时间、地点参加公开竞标。如在跳蚤市场的竞标会上，各班级学生代表在规定的时间内，阐述自己的设想；而后由部分师生、家长代表组成的评委，对竞标单位所陈述的经营范围、经营方式、广告宣传、货源渠道、资金来源和利润分成等进行评定。参加竞标的班级先预交押金20元，若中标，押金就作为三天的场地租；落标，退还押金。中标者还要与校学生会签定合同，并颁发“上岗证”（营业执照和卫生许可证）。跳蚤市场活动不仅可以锻炼学生的理财能力和社交能力，也可以让学生在体验经商的过程中树立起环保意识、诚信意识和公平竞争意识。学校每届的跳蚤市场都有个特定的主题。近年来，在社会主义核心价值观的引领下，跳蚤市场适时推出了“中国梦·我的创业梦”“奋斗的青春最美丽”“诚信”“校园绿色节资，市场由我做主”等主题。

林品——福鼎一中2006届的优秀毕业生，北京大学中文系博士生。2006年，他以优异的成绩考上北大，2007年4月，著《我的哈利·波特：哈7大猜想》，由中国青年出版社出版，当年就已发行过万。大三那年，他写出了5万字的学年论文《作为现代性寓言的后童话——论<哈利·波特>》，得到了当年北大中文系全系最高分95分。在接受南方周末的采访时，林品这样说：“我喜欢《哈利·波特》的最根本的原因，应该是它陪伴我一起成长。小说中的主要角色从11岁成长到17岁，而我则从12岁成长到18岁。”他说：“中学时代的跳蚤市场开启了我的哈利波特之旅，哈利波特成就了我的一个又一个梦想。”中学时期的林品，由于长得像当时最热门的哈利·波特，为了在竞标中拔得头筹，他从网上购买了一整套《哈利·波特》中的魔法袍，包括帽子、围巾。无论是计划书、海报还是竞标会，他都充分利用哈利·波特元素，那届的跳蚤市场林品借助哈利波特大放异彩。逐渐地，他成为了哈利波特骨灰级的粉丝，也伴随、依靠着哈利·波特让梦想照进了现实。悠悠15载的体育节“跳蚤市场”堪称精粹，被历届的学生所津津乐道，曾先后被《福建日报》《海峡教育报》《闽东日报》等新闻媒体刊登宣传报道，是学校德育活动的一大品牌，同时也是“体验式”德育教育的一个缩影。

3.加强监督，及时评估。面对名目繁多的项目，靠教师来监督评比是不够的。我们还是走依靠学生的道路，由学生组成四种执法队伍：裁判员、文明督导员、安全保卫员和宣传督查员。裁判员有权对比赛结果进行裁决，包括对田赛项目、径赛项目、三人篮球赛、乒乓球赛、街舞、趣味运动等项目的裁决。文明督导员主要对校园内的各种活动进行督查，对各种违规行为进行查处，如对跳蚤市场进行卫生许可证、营业证、商品质量、学生投诉、卫生环境、文明举止等问题的检查和处理。安全保卫员主要对现场秩序的维护、安全隐患、财产管理等问题的检查和处理。宣传督查员主要对开幕式各路队伍的表现情况进行检查评比，包括对各班级代表队、引导小姐、彩旗队、仪仗队、彩球队、花束队、绶带队等各路人马的检查评比。四路执法队伍把检查评比情况全部汇总到体育节组委会，由主任助理（学生）综合后，上报主任（校长）并进行公布。

每年的体育节过后，学生们都依依不舍，乐此不疲，因为他们从中锻炼了胆量，拓宽了见识，增强了能力；从中也学会了做人、学会办事、学会健体、学会审美。2015年体育节后，高三（4）班赵颖同学在《激扬青春》一文中写道：“这是释放热情的日子，这是体现自我的日子。片片渴望，片片火焰，升起在这变幻多姿的日子；无尽的希冀与梦想，深刻在这属于年轻的日子；所有的欢笑与喜悦，回荡在这冲动奔放的日子；些许的泪水与失望，凝结在这不怕失败的日子。”体育节中学生承受着竞争的压力，承载着集体的荣耀，分享着成功的喜悦，更收藏了失利时那一份份的温暖。福鼎市电视台《视野》栏目，曾对学校体育节做了专题报道，社会各界也给予了充分的肯定。

三、节节渗透，共创精彩

“各美其美，美美与共”可以成就“生生之美”。本校体育节与其它三大节的内容形式各有各的精彩，并随着教育形势的发展而逐渐相互渗透，大大丰富了学校师生的校园文化生活。艺术节中学生舞动青春，绽放光彩：他们聆听古典乐器诉说的件件往事，感受着西洋乐器与时代的碰撞；他们在朗诵里体会中华语言不可比拟的魅力，在涂鸦中感受身边的美好；在创意设计中学生绘出了自己心中的校园、校服等，高呼“我的地盘我做主”。在美食节中细细品尝舌尖上的校园，感受中国博大精深的饮食文化。在环保时装秀上的件件精品让他们体验着作为设计师的荣耀，同时也为环保代言。读书节里他们遨游书海，闻着书香，惊叹汉字的神奇，书写青春的记忆。科学节里的孜孜探索让他们骄傲地拥有着自己的专利。

深埋于“四大节”的土壤，学校的体育、艺术等教育工作结出了累累的硕果。学校自2009年获“福建省田径传统校”称号之后在各大体育赛事中屡创佳绩：2015年10月，勇夺福建省中学生定向越野锦标赛高中组和初中组两项团体总分第一；2016年8月，校田径队在省青少年田径冠军赛暨中学生联赛中获初中组团体总分第六的好成绩。目前，校田径队中成绩达国家二级运动员水平的有8人。在福建省第四届中小学生艺术节上，学校舞蹈《绽放》获福建省第四届中小学生艺术节舞蹈类二等奖、福建省第四届中小学生艺术节节目优秀创作奖；同时学校集体获省第四届中小学生艺术节精神风貌奖，并被推荐为全国艺术节精神风貌奖。对此，《海峡教育报》还曾做了《福鼎一中：朝气绽放》的专题报道。乘着福建省第四届艺术节之势，在福建省第五届中小学生艺术节上，舞蹈《铭记这份爱》和朗诵《我是一只鹰》两个作品分获舞蹈类和朗诵类二等奖；同时，校集体获省第五届中小学生艺术节精神风貌奖。

卢梭曾说过：“生活得最有意义的人，并不是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”国家“十三五”规划纲要强调，要深化教育改革，增强学生社会责任感、法治意识、创新精神、实践能力。面对新形势，展望新未来，我们要增强体育节等一系列“体验式德育”活动的时代性、规律性，让学生切实融入到现实的生活中去，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的智慧去领悟。让心灵插上体验的翅膀，让理想在体验中放飞；让良好的道德在体验中形成，让健康的心理在体验中锻造；让实践的能力在体验中强化，让创新的火花在体验中迸发。

［1］魏书生.如何做最好的教师----影响教师一生的中外教育家经典感言［M］.南京：南京大学出版社,2010.

［2］朱益明.普通高中学生发展指导研究［M］.上海：华东师范大学出版社,2013.

［3］中华人民共和国教育部.关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见［Z］.2014-04-01.

（责任编辑：林文瑞）

本文系福建省教育科学“十二五”规划2014年度课题“新形势下高中‘体验式德育’新模式探究”（项目编号：FJJKCG14-550）研究成果之一。