Hello，I’m A 微课制作

杨月梅 李海娟

选题意图：现实生活中很多三年级的学生早已经接触过英语，认读26个英文字母不在话下。但课堂教学中很多教师依然把重点放在字母的读音和大小写的识记上。小写字母与一年级时所学过的汉语拼音大同小异，所以关注点应放在大写字母词形的书写上，同时要特别注意字母在单词中的发音，渗透自然拼读法（发音规则），便于学生以后记忆单词，避免学生因记不住单词而丧失学习兴趣。

教学过程：一、呈现字母A的大小写形式和读音，特别使用字母画的形式帮助学生识记大写字母A的词形。

设计意图：1.字母画极其有趣，有利于保持学生的学习兴趣，激发其创造力和想象力。2.对学生来说，字母的小写形式比大写形式更难记忆。3.教师在进行字母教学时往往忽略学生的基础，而以字母的读音和词形作为重难点，实际上大部分学生都会背字母表，小写字母又与汉语拼音相近，所以应将大写字母的记忆作为重点。

二、用歌谣的形式渗透字母A在开音节和闭音节单词中的发音，同时用图片帮助学生理解歌谣的意思。

设计意图：1.字母在单词中的发音是教师容易忽略的部分，严重影响学生记忆单词。2.歌谣的形式琅琅上口，易于记忆。3.利用图片帮助学生理解歌谣和句子的意思，尽量不用汉语去解释，这是一种阅读策略，有利于英语思维的培养。

三、呈现大量单词让学生观察以发现字母A的发音规律。

设计意图：让学生在大量的语言环境中发现规律，而不是靠教师告知，培养学生发现、思考、归纳的能力。

设计亮点：1.教学目标更符合学生实际：以大写字母的词形记忆和字母A在单词中的发音作为教学重难点，切合学生的实际情况，纠正大部分教师以字母读音和大小写字母的书写作为教学目标的误区。2.字母画、歌谣新鲜有趣，有利于学生保持学习英语的兴趣。同时在歌谣中学习语音更符合课程标准的精神：语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不单纯追求单音的准确性。3.用图片帮助学生理解歌谣内容，是一种学习策略，符合课程标准的要求：借助图片听懂、读懂简单的故事或小短文,有利于学生英语思维的养成。4.大量单词的呈现让学生发现字母A的发音规律，符合课程标准：通过体验、实践、参与、探究和合作的方式，发现语言规律，形成有效学习策略，发展自主学习能力的要求。5.本微课创意、歌谣和歌谣配图均为原创。