《齐来作童诗》习作教学

熊春萍（特级教师）

【设计初想】

在曾经执教的人教版和当下执教的鄂教版语文教材中,是没有让学生写童诗的习作要求的。为什么会想到让学生写童诗呢?这个想法缘于前几年在香港进行作文教学交流时,看到香港启思版三年级语文教材中有“齐来作童诗”的习作要求,觉得新颖、有趣,于是开始童诗教学的设想。“童诗”的“童”在于体现它的儿童化特征,“童诗”的“诗”在于表现它的儿童诗特点。如何引导学生写出具有创意的童诗呢?

第一,激发学生的想象是最好的路径。每个儿童都是天生的诗人,儿童的世界里,物我是一体的。童诗作文教学重在设计的课堂活动能激发儿童的写诗本能,呵护与放飞儿童的奇思妙想,力求把藏在儿童心中的童诗火种点燃。

第二,在大自然里,在日常生活中,蕴藏着无数富有诗意的事物,童诗作文教学意在引导学生用感官去捕捉自认为最有趣的事物,然后张开想象的翅膀用生动的语言去表达色彩斑斓的儿童内心世界。

第三,本设计内容在童诗的朗读和欣赏中,感受小诗人的奇思妙想,引发写作的欲望;然后通过生活情境的创设,激起学生的想象,在拓展思维与适时点拨中现场生成一首童诗;最后,利用生活中的一组图画,唤起学生的创作灵感,自由作诗。

【设计思路】

第一,范诗引动机。学生创作童诗,需要对童诗有一定的认识和感受。引导学生在生动的范诗朗读中,感受童诗的趣味,引发学生写作欲望。

第二,媒介促想象。大自然中的天籁之音、动植物世界的缤纷色彩,通过音乐、色彩直观零距离地呈现在学生面前时,声光形色的刺激,令学生的大脑皮层处于活跃状态,灵感就会在轻松与愉悦的氛围中光临。

第三,思维图开思路。出示思维图,帮助学生拓展思维,打开思路,然后引领学生选取令自己最有感觉的事物并抓住其特点进行作诗。

第四,互动荡涟漪。课堂上师与生、生与生充分的活动,可以让学生的创意在碰撞中生发,让学生的想象在交流中丰富,让学生的诗句在讨论中精练,让学生的情趣在分享中飞扬。

【教学目标】

1.了解童诗的一些基本知识。

2.激发想象,尝试作童诗。

3.感受写诗的乐趣。

【教学过程】

一、实物导入,范诗引路

师:(出示番茄)这是一个大家常见的番茄,有个小朋友却把它写成了一首有趣的童诗。请同学们自由地大声朗读。

出示:

番茄妹妹,番茄妹妹

你的脸为什么这么红?

你是太害羞

还是发高烧太严重?

哦——

一定是你爱漂亮

把口红涂到脸上了吧!

师:你喜欢这首诗吗?你认为什么地方写得很好玩?

根据学生回答,教师回应预设:

你很有眼力!无情感的番茄在作者笔下成了爱漂亮的小姑娘。(拟人)

你的发现非常了不起,作者抓住番茄的红色展开想象。(颜色特点)

一连几个问题,给读者留下了深刻的印象。(问话方式)

师:同学们,一个普通的番茄,小朋友对它的颜色为什么“这么红”感到好奇,就异想天开地跟它说话,说着说着,一首童诗就产生了。好玩吗?看来只要我们让想象的翅膀飞起来,童诗就会飘出来。

二、创设情境,引导作诗

(一)图片再现,激活想象。

师:同学们,让我们睁开诗的眼睛,张开想象的翅膀,一起看云去吧!

(PPT出示一组奇妙的云,教师描述设疑:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你看到了什么,想到了什么?)

学生自由发言。

预设:

天上的云,变化真快啊!一会儿变成了泰迪熊,一会儿变成了一只兔子,难道天上有个动物园吗?

云好像棉花糖,我真想吃一口!

鱼怎么游到天上去了呢?是因为想看天上的银河吗?

师:同学们的诗眼大开,想象的翅膀也已经飞起来了,你们刚才所说的这些,就是童诗最初的模样。

(二)电脑录入,现场变诗。

1.选取一位同学的原创话语进行展示。

师:同学们,这是童诗吗?如何把它变成童诗呢?

2.读一读,改一改,共同完成童诗的创作。

(1)变成童诗的样子。

——童诗是分行的。将话语分行。

——在诗歌中,标点符号是可有可无的。为了加强语气,一般情况下,问号、感叹号是会保留的。

(2)要有童诗的味道。

——将不当的词语换一换,将重复的内容减一减,将颠倒的语序调一调,将自己的感受加一加。这样,就越来越有诗的味道了。

——题目是诗的眼睛,看谁拟的题目最闪亮!相机补上题目。

(3)激发诗人的感觉。

——署上原创小作者的姓名,掌声祝贺小诗人。

——读读现场创作的童诗,激发当小诗人的欲望。

3.结合现场变诗的过程,学生交流对写童诗的认识。

预设:

写童诗要展开想象;可以用拟人的方法;要融入自己的感受或者感情;写好的话语要进行分行……

师(小结):写童诗就是这样轻松简单,自在好玩。我们人人都可以成为小诗人。

(三)展示思维图,打开思路。

1.出示思维图:刚才我们抓住了云的形状,展开想象进行童诗的创作。

2.发展思维图:云的颜色也是富于变化的。同学们从云的颜色进行想象,也可以写出许多童诗来。

三、唤醒体验,自由作诗

师:写童诗,你认为除了写云,还可以写什么呢?

师:的确,生活中处处有诗意,大自然又是写诗最好的题材。只要用心去观察,大胆去想象,你会有很多有趣的发现。请分享我在大自然中感受到的诗意:

——夕阳下班了。

——浪花会说话。

......

师(总结):可以入诗的事物很多,宇宙中的皓月繁星,大自然中的花鸟虫鱼,生活中陪伴我们的文具,乃至放在家中角落里的雨伞等等,都可以成为我们写诗的对象。请同学们选择自己喜欢的事物作诗。

学生写诗。教师巡视指导。

三、欣赏作品,激励延伸

1.欣赏学生童诗作品。

2.师小结:从清晨到夜晚,每一天都有它轻轻移动的脚步。睁开诗的眼睛,你就能捕捉到很多美丽的瞬间。愿同学们用心体验生活,好好享受自然,永远诗意地栖居在大地上!