译林新版《英语》三（上）Unit 6 Colours 教学设计

沈 娟

教学过程

Step 1.Warming up

1.Free talk.

T:Good afternoon./Hello,look at my coat.

S:How nice!

学生互相介绍自己的衣服。

T:Look at her coat.

S:How nice!

T:Whatcolouris her coat?

S:Red.

T:Red is one ofthe colours.（出示课题）

设计意图：通过与学生交流，拉近师生间的距离，利用“Look at my coat”做出评价，唤醒学生已有的旧知识。在此基础上呈现新句型“What colour...”，实现了新旧知识的平稳过渡。同时学生同桌间互相介绍自己的衣服，激发了其表达的欲望。

2.Listen and find.

T:Boys and girls,there’s a song,can you listen and find out the colours?

Who is wearing red today,red today,red today?

Who is wearing red today,red today?

Who iswearing yellow today, yellow today, yellow today?

Who iswearing yellow today,yellow today?

Who is wearing blue today,blue today,blue today?

Who is wearing blue today,blue today?

设计意图：根据本节课的需要，教师特意截取了这首“Colour song”,歌曲中含有三种颜色类单词red,yellow,blue。学生在歌曲中学会捕捉关键词，学生情不自禁地哼唱起来。

Step 2.Before reading

1.Say a chant.

Colour,colour,

What colour?

Red,red,it’s red.

2.A magic show about colours.

T:Look,there’s a glass.What colour is it?—White.

Now,I’ll make it red.You should say“red”.

（教师转动瓶子，变成红色）

Wow,it’s red now.What colour is it?——Yellow.Now,can you make them orange?

S:No.

T:But I can.Now,look carefully.Say“orange”together.

同理，利用化学仪器教授蓝色与绿色，让学生到台前操作。

设计意图：生活是学习的源泉。教师利用三原色让学生在已学的red,blue,yellow的基础上学习green,orange，而白板的化学仪器让这一现象及时生成。学生看到一个空的白色的量杯通过转动变成想要的红色，蓝色与黄色的杯子重叠在一起变成了橙色，蓝色与黄色混合成绿色。学生感受到了学习的乐趣和颜色变幻的神奇。

Step 3.While reading

Activity 1.Watch and choose

1.Guess:What colour is her skirt?

T:We are playing magic.What is Yang Ling doing?She is playing magic with her skirt.What colour is her skirt,do you know?

2.Watch and choose.

Are they right? Let’s watch.

OK,have you gotthe answer?Please choose the right picture?

设计意图：让学生带着任务观看课文动画，整体感知对话。同时用“What colour is Yang Ling’s skirt?”这个问题统领故事，帮助学生梳理信息。

Activity 2.Watch and say

T:Wow,you have found them,but can you order them?What colour is Yang Ling’s skirt now?What colour is it now?（新 授）Let’s watch the cartoon,OK?

1.T示范：What colour is it now?

S2:It’s...

T:Great!（托拽上面的白色部分，正确答案便立刻显示）

2.生生练习。

设计意图：杨玲短裙颜色的不断变化就是故事的发展顺序。让学生弄清顺序，便厘清了故事发展的脉络。学习英语就是要培养学生用英语解决问题的能力。课上，教师用问号遮挡不同颜色的裙子，学生两两上台对话，并自己核对答案。问号被拖走，隐藏的答案便显示出来，学生检测了自己的回答。

Step 4.After reading

Play a game.

T:There’s a form with different colours.We start from here,and stop here.Are you ready?Let’s go.

设计意图：单纯的学习对学生来说非常乏味和枯燥，但是一旦赋予这些颜色不同的意义，学习起来就有了动力和热情。本环节设计了三个任务：Task 1.Let’s red.Task 2.Dub for the story.Task 3.A magic show.通过九宫格游戏来完成。学生从箭头所指方块出发，在此拖动方块，便出现了Task 1。完成任务后，使用纹理笔找出下一个前进路线，这里会出现相关单词的提示，接着进入下一个任务直至到达终点。学生对自己所走的路线充满了期待，完成任务的过程也很兴奋。

Task 1.Let’s read（拖拽颜色）

1.T:Boys and girls.You’ve done a good job.There’s a game for you.We should start from here and stop here.

（1）学生跟读课文。

（2）学生自由读课文。

（开始准备，计时器响后，请两组学生展示）

（3）学生齐读课文。

设计意图：三年级是学习英语的起始阶段，适当的朗读训练有助于学生形成正确的语音、语调。充分利用教材资源，通过看一看、听一听、读一读、说一说，操练本课的重点内容。学生在对比中巩固了新知，掌握了重点内容。

Task 2.Dub for the story（为故事配音）

T:Task 1,I think we’ll finished it.Where shall we go?

学生用纹理笔涂出绿色。

T:Task 2,what’sthe task?Oh,let’s dub for the story.

设计意图：给动画配音，不但可以激发学生的兴趣，而且也训练了学生的听说技能，同时促进了学生语篇多维能力的发展。

Task 3.A magic show

T:We’ve finished Task 2.Where shall we go now?

学生用纹理笔涂出绿色。

T:Oh,it’syourmagic show.

T:We can use these sentences,and we should make a whole dialogue.Choose two or three different colours clothes,and pay attention to the emotions and actions.(请几组同学上台展示)

T:Where shall we go now?(用纹理笔涂出单词，到达终点)

Tips:

1.对话完整。

2.选择两至三种不同颜色的同类衣服表演。

3.展示魔术时，注意表情和动作。

设计意图：学生学习的最终目的是为了运用。在熟练掌握本节课知识的基础上，进行检测输出，编剧并表演，既培养学生的语言输出能力，也培养了学生的表达能力，同时调动了他们的学习积极性。

Step 5.Homework（略）