三大策略改变园林规划设计的传统教学*

刘海荣　彭立新　胡妍妍　史滟滪（天津农学院，天津300384）



三大策略改变园林规划设计的传统教学*

刘海荣彭立新胡妍妍史滟滪
（天津农学院，天津300384）

摘要：园林规划设计课程是园林专业重要的专业课之一，但传统的教学方法相对滞后，不利于学生独立学习能力、动手能力以及分析问题解决问题能力的培养。因此本研究针对上述问题，提出该课程在教学内容、教学方法、教学环节等方面的改革方案，以保证该课程顺利完成课程目标和任务。

关键词：园林规划；环境行为学；教学模式；教学改革

*天津农学院实验教学中心改革项目；项目类别:实践教学体系改革；项目名称:基于环境行为学的园林规划设计1(G）教学改革与实践；项目编号:2015SY041

Abstract:Landscape planning and design course is an important professional course of landscape architecture, but the traditional teaching method is relatively backward, which is not conducive to the cultivation of students' independent learning ability, practical ability and the ability to solve problems. Therefore, aiming at the above problems, this paper puts forward the reform plan of the course in teaching content, teaching method, teaching link and so on, in order to guarantee the smooth completion of the course objectives and tasks.

Keywords:landscape planning; environmental behavior; teaching mode; teaching reform

作者在多年的园林规划设计教学中发现，学生在设计过程中常出现“重结果轻逻辑”、“重形式轻功能”等问题；学生团队合作能力较差；知识面狭窄、自学能力不足，一遇到设计项目脑子一片空白，没有思路的居多。这一方面与专业参考书的阅读比例偏低有关[1]，另一方面与课程设计的不合理性有很大关系。如何能够与时俱进，培养具有创新能力、团队协作能力、持续学习能力专业人才；如何培养对使用者充满人性关怀的园林景观设计师，是本课程教学改革需要探索的重点，作者将从三个方面进行改革。

一、改革教学内容，加强环境行为学相关内容的学习

环境行为学研究于20世纪60-70年代在欧美地区兴起。20世纪80年代，国内开始对环境行为学进行研究，在研究的深度和广度上与欧美地区相比相差甚远[2]，此外，就研究的学科领域而言，主要集中在建筑学和心理学，缺乏更广泛的跨学科背景。鉴于此，本研究基于园林规划设计课程整体框架，加强环境行为学相关理论知识的学习，同时设置对应的实践教学环节，以渐进式空间尺度为作业内容，试图使学生在掌握学科基本理论的前提下，全面建构对使用者的理解，以便指导各种绿地的规划设计。

（一）明确环境行为学在园林规划设计课程中的地位

环境行为学作为园林规划设计课程重要的理论支撑之一，既是学科主要研究内容所决定的，同时也是园林规划设计课程的基本目标要求。环境行为学教学环节的设置强化了“人是环境中的人，环境是被人使用的环境，环境影响人的活动，同时人的活动也会改变环境”的整体观念，学生需要掌握使用者的行为规律与心理需求，设计不再仅仅是追求形式的美观，更重要的是从使用者的角度出发进行设计，可促进“以人为本”理念的回归，使学生从根本上理解园林设计艺术是功能大于形式的艺术。

（二）环境行为学的教学内容

环境行为学的最终目的是为园林规划设计服务，根据环境行为学与园林规划设计学科交叉的应用型特点，该环节的整体框架分为理论研究和实践环节两个部分，理论部分的内容能够指导实践环节，实践环节能够指导规划设计，最终完成环境行为学与园林规划设计的完美对接。

1.理论部分

包括环境行为学的概念、历史沿革、对环境的研究、对人的认知和行为的研究、对人的行为对环境响应研究，以及环境行为的研究方法等五大组成部分。其中人的行为对环境响应的研究是学科研究的前提，对环境、认知和行为的研究形成环境行为学的研究的核心内容，而环境行为研究方法部分则强调多种调查研究方法的综合应用，体现了应用型学科实证研究和理论研究相结合的特点。环境行为学的实践环节处于核心地位，其内容涵盖前述理论研究的四大组成部分，主要通过环境行为研究方法的综合应用探讨环境与认知、行为的互动关系，并与规划设计实践建立直接联系，强化将环境行为研究成果应用到园林规划设计实践中去。

2.实践部分

（1）数据的收集。环境行为学的研究方法：文献考查法、物理痕迹法、空间分析法、问卷调查法、采访询问法、认知地图法、行为观察法。在数据采集阶段，学生需要分组进行，每组五人，综合运用所有调查方法。

（2）数据的整理和应用。结合调查研究结果，对问题项目进行详细分析，结合分析结果对项目进行详细改造。在项目改造过程中以空间尺度从小到大为顺序，使学生逐渐掌握不同尺度空间的设计方法。因此，在实践环节的设计上，包括了微观空间尺度的实践环节设计、中观空间尺度的实践环节设计、宏观空间尺度的实践环节设计。

表1　

二、改进教学方法，加强专业参考书的应用

将专业参考书的应用纳入到教学方法中，是作者在自己主讲的《园林规划设计》课程实践中进行的尝试，在这一过程中，作者研究了参考书在教学中应用的具体方法，以期对其他专业课程教学起到一定的指导作用。

（一）引入专业参考书的必要性

专业参考书可以拓宽学生学习知识的深度和广度。课程教材可以满足课程学习的整体要求，较为系统全面，但每个知识点很难做到深入浅出，并且相应的合适的案例偏少，而专业参考书多数是针对某一专题进行深入论述，有大量的合适的案例供参考，可以弥补教材的不足。通过对学生阅读习惯的培养，可以提高学生自主学习和独立思考的能力，对学生走向社会后快速进行知识的更新与持续学习能力的培养有重要作用。

（二）专业参考书的应用模式

在教学过程中改变以一本教材指导整门课的教学模式，改为以一本教材为主体，辅以其他参考书，并提出切实可行的考核办法，包括读书笔记的考核、实例应用考核、分组探讨考核以及分组汇报考核等方式。

1.合理安排专业参考书

结合课程教材合理安排各学习阶段的专业参考书、确定应用方法、考核方式。专业参考书的选择应当“少而精”，教师应充分理解课程目标及任务，在大量的参考书中为每一专题精选出与教学内容比较切合的1-3本。根据不同参考书与教学内容的切合度的不同，专业参考书在教学中的应用方式可分为两类：一是专业参考书纳入课堂教学中与课程教材一起完成相应章节的学习；另一类在讲授配套章节时，以教材为主，参考书为辅，学生课下完成相应参考书的阅读，然后在课程考核中进行考核[3]。参考书以电子版为主，辅以原版、复印版、扫描版等，确保每位学生都能获得专业参考书的全文。

2.专业参考书的考核方式

切实可行的考核办法是专业参考书阅读高质量完成的重要保障，不同参考书的考核方式不同。其中与课堂教学结合紧密的参考书以课程设计、案例策划、知识问答、调查报告等方式进行考核，由学生课下完成的参考书以读书笔记、读书心得、小论文、专题汇报、小组讨论等方式进行考核，见表1。

三、增加实践环节，引入模型制作

（一）引入模型制作的必要性

模型制作既可探求理想方案、完善设计构思，又能展示建筑与环境实体效果，通过新形式、新工具、新材料的探索，为园林规划设计课程注入新鲜的血液，以冲击传统的园林教学的教育观念[4]。

（二）内容及安排

模型制作环节安排在课程接近尾声，学生已经掌握了充分的专业知识的基础上进行。时间为一周，要求学生找一些经典案例进行设计制作。所有园林要素均要求自己动手制作，包括植物、建筑、道路、地形、水体及其他辅助景观，如垃圾桶，灯具、人物、车辆等。

由于模型制作环节相对繁琐，学生很难一个人独立完成一个完整的模型，因此本环节要求学生分组进行，每组5人，各组员分工明确，一起完成相应内容。从图纸的选择、比例的确定、制作的顺序、材料及工具的准备、人员的分工等各方面进行讨论，共同完成所有制作内容。

四、结束语

通过上述教学方案的设计使学生对园林规划设计课程认识更加系统，充分理解本课程的教学目的及教学任务，以环境行为学为起始，使学生从根本上理解园林设计的目的是什么，把使用者的需求贯穿于整个设计的始终，使设计师所设计的作品是充满人性关怀的。专业参考书贯穿整门课的各个章节充分弥补了教材在知识点上的不足。最后以一个完整的模型完成整个设计，使整个项目变得更加真实，增加了学生学习该课程的兴趣，同时通过模型制作提高了学生的动手能力和团队协作能力。

参考文献

[1]唐淑香，孙娟.湖南省大学生课外阅读调查与分析[J].图书馆建设，2009（3）：63-66.

[2]许芗斌，夏义民，杜春兰.“环境行为学”实践环节教学研究[J].室内设计，2012（4）：19-21.

[3]吕慧，文素珍.专业参考书在教学中的应用研究——以《园林规划设计》课程为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，39 （4）：220-223.

[4]陈祺，王小鸽，张纯.园林沙盘模型制作教学实践[J].绿色科技，2010（10）：334-337.

作者简介：刘海荣（1982-），女，汉族，黑龙江省齐齐哈尔市人，硕士研究生，天津农学院园艺系，讲师，主要从事园林规划设计研究工作。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）06-0154-02