《论语》对中学历史教学的启发

⌾李英

《论语》对中学历史教学的启发

⌾李英

《论语》是儒家学派的经典著作之一。书中的教育思想和教育理念，对当今中学历史教学工作具有重要的影响。本文从因材施教、启发式教学、教学态度三方面就《论语》对中学历史教学的启发进行了阐述。

《论语》；历史教育；因材施教；启发式教学

引言：《论语》是儒家学派的经典著作之一。书中比较忠实地记述了孔子及其弟子的言行,也比较集中地反映了孔子的教育思想和教育理念。其中的许多教育理念和教育思想至今仍对我们的中学历史教学具有重要的启发作用。

《论语·先进篇》载：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”在这段话中我们可以看到，面对“听到了是否该去做”的同样问题，孔子根据子路和冉的不同性格给出了不一样的答案。这说明孔子关注了学生性格上的差异。朱熹在《四书集注》中概括孔子的教学经验为:“孔子教人,各因其材。”这便是“因材施教”。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则。这一教学原则要求教师在教学的过程中要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。中学历史教学过程中也要求教师从学生的实际出发，正确对待学生的个别差异，采取不同的具体措施。学生的个别差异是客观存在的，而影响个别差异的因素又是很复杂的。在历史学习中，一个学生可能在某些方面表现出长处，而在另一方面有短处。有的学生善于归纳总结历史现象，有的学生善于历史知识的记忆，而有的学生则善于历史逻辑思维。历史教师就必须对学生表现出来的这些差异特点进行全面而具体的分析，以发展的眼光区别对待，因材施教。在施教过程中，对那些成绩优异或历史知识很丰富，逻辑思维能力很强的学生也要一分为二，为充分发展他们的才能提出更高的要求。对于后进学生，教师也要给与充分的关心和帮助，从实际出发，制定一套适合他们特殊情况的措施。只有这样，才能激发每个学生学习历史的积极性，提高他们学习历史的效率，使每个学生得到全面和谐的发展。

《论语·述而》载：子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者,口欲言而未能之貌。启，谓开其意;发，谓达其辞。”意思就是说在教学前务必先让学生认真思考，已经思考相当长时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达出来，此时可以去开导他。孔子以后，《学记》的作者提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生。这对历史教学的启发是教师不仅要在课堂上使学生掌握课本上的历史知识，还要注意发扬教学民主，启发学生独立思考问题，发展学生的逻辑思维能力，从而达到举一反三的成效。具体历史过程中，对那些抽象的，深奥的历史规律、特点等，教师应该用具体形象的、学生熟知的事物做比喻，激发学生联想，启发思维，化难为易。在具体的历史教学过程中还要求教师要注意引导学生运用旧知识和已有的经验，去探讨新知识和未知领域的东西，把基础知识和基本技能掌握与创造性的思维活动结合起来。通过概括化的活动，由此及彼，举一反三，触类旁通进行学习。

《论语·述而》载：子曰：而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”这段话的意思就是说：学习而不觉满足，教诲别人而不知疲倦。这里强调的是一种教学态度。教育人的方式方法很多，老师的水平也很要紧，然而，最主要的还是教育者的教学态度。在历史教学过程中，一方面，教师要与时俱进，不断提高自身的专业知识水平和专业素养；另一方面，历史教师也应该对学生高度负责，有耐心，有爱心，对学生无隐无私。教育本身就是转化人的工作，而让一个人得到转化，最重要的是要养成良好的习惯。习惯的培养不是一蹴而就的，这就需要我们不厌其烦，诲人不倦。在历史教学中，面对那些学习习惯不是很好的学生，我们好有耐心。面对学生的提出的问题，我们要有耐心。面对学生理解跟不上，学不懂的时候我们也要有耐心。因为教育本身就要求我们不厌其烦。

综上所述，《论语》不仅是一部儒家经典著作，更是一部重要的教育教学著作。书中提出的“因材施教”、“启发式教学”、“诲人不倦”等许多教育思想和原则至今仍对中学历史教学有启发。中学历史教师应在长期的教学实践过程中，把这些教学思想和教学原则更好的贯穿、融入到具体的教学中，以便更好的提高历史教学的有效性。

[1]《浅析《论语》教学方法及其对现代教学的启示》，班潇，《读书文摘》2015年16期

[2]《《论语》教育思想及其现实意义》，杨明慧，《文学教育(下)》2009(年第4期

[3]《从教与学看孔子的教育思想》，徐冠杰,吴健《文学教育(中)》2011年第8期

[4]《孔子的教育思想对当代教育教学的启示》，秦晓春《桂林师范高等专科学校学报》2010年第1期

[5]《从《论语》看孔子的教育思想与实践》，王淑霞《山东理工大学学报(社会科学版)》2007第4期

江西省南昌市心远中学 330000)