舞台美术设计专业本科创新人才培养研究与实践——以儿童音乐剧《魔豆》舞美术设计为例

滕玉梅

舞台美术设计专业本科创新人才培养研究与实践——以儿童音乐剧《魔豆》舞美术设计为例

滕玉梅

（广西艺术学院艺术研究院，广西 南宁 530000）

高素质、创新型人才培养是新时期高校本科教育的人才培养目标。文章以儿童音乐剧《魔豆》舞台美术设计制作项目为例，探讨了基于校企合作共同创作剧目新模式下，舞台美术设计创新人才培养的方法，通过弹性化的实践课程教学模式，精细化项目组织管理，导师制下的团队协作竞赛机制，建立“阶梯式”创作实践团队，激发学生参与创作的积极主动性，培养提高学生的创新能力。

校企合作；创新人才；培养；舞台美术

随着国家文化发展战略目标进入了以创新驱动发展的阶段，文化创意产业的发展速度加快，高素质、创新型人才培养成为新时期高校本科教育的重要人才培养目标。

2015年，由广西演艺集团广西演出公司创作演出的儿童音乐剧《魔豆》作为第八届全国优秀剧目参加展演，并荣获第九届广西戏剧展演桂花剧目金奖，2015年广西文艺创作铜鼓奖，其中音乐剧的舞美术设计制作部分是由广西艺术学院影视与传媒学院戏剧影视美术设计系师生创作团队参与共同完成。这种校企合作共同创作剧目新模式，为该校戏剧影视美术设计专业创新人才培养提供了新思路。

1　弹性化的实践课程教学模式是合作项目前提基础

为了让学生有更多的实践机会，学校都会有固定时间的实践课程安排，但在实际过程中，由于企业项目实施的时间具有很多不定性因素，经常会与实践课程教学安排对接不上，出现有时间没项目参与，有项目没时间安排的问题，这种情况下如果不及调整课程安排，就会失去很多高质量的实践机会，因此，弹性化的实践课程安排是项目合作提供前提保证。在《魔豆》项目的舞美制作过程中，舞台需要大面积的场景绘制，场景设计课程对应调整安排了《绘景制作》课程时间，直接以《魔豆》舞台场景设计作为实践案例，学生被分成小组直接参与项目的场景设计绘制中，从前期的方案分析、场地的选址、材料的购买，到绘制过程中解决景物色彩的变化过渡，舞台空间感的处理等问题，都是在绘制过程中得以锻炼解决。因为直接面对真实案例，激发了学生的学习兴趣和积极性，专业技能在实践中有效运用的同时，加强了分析问题和解决问题的能力，创新能力在实践过程中得以提高。

2　精细化项目组织管理是合作项目实践的保证

在《魔豆》项目的合作中，企业作为创作投资方的项目主体，对项目进度和实施效果进行监督把控，由专业教师带领学生组成的项目制作团队承担着项目的舞台美术设计制作部分，对项目的成功实施起着至关重要的作用。教师即要完成实践教学课程，制定项目的实施方案，指导项目的设计制作，解决实际问题与设计方案的矛盾，确保项目的顺利进行；同时，教师又是管理者，代表学校对学生的实践活动中的各方面进行管理，与项目组相关部门的沟通，学生各小组间的协作关系，学生的创作状态及实践期间的安全等问题，都需细致入微地管理，确保项目的顺利展开，任何环节的疏忽都会影响到项目的进行，精细化管理模式需要教师付出极大的精力，具备强烈的责任心，也是合作项目实践的重要保证。学生在实践中适应这种严格的企业管理模式，能培养细心严谨的工作态度和良好的职业素质。

3　导师制下的团队协作竞赛机制，激发学生参与项目积极性

舞台美术设计是现代戏剧构成的重要要素之一，是一门综合艺术门类，它包含了场景、服装、道具、化妆造型、灯光、音响等多个综合设计领域，设计师要将标新立异的创作构思转化成实物，需要经历繁复的创作步骤和过程，不仅需要脑力劳动的付出，也需要充沛的体力，最后通过团队协作方式集体呈现。在教学实践中会面临如何提高学生解决问题的能力，如何在天马行空的设计方案后呈现等问题需要解决，这些因素直接影响到学生学习的积极性。

《魔豆》舞美设计制作项目中，有服装、场景、化妆三个不同专业方向的导师带领学生组成团队负责完成。项目实施过程中，导师又根据学生的特点分成若干小组负责完成，做到分工细致，责任明确的精细化管理，让学生认识到无论是哪个部门和环节有问题都会影响到项目整体效果的呈现。这种导师制下的分组团队协作精细化实践管理，成功保证了项目最后完成的良好效果，赢得了了企业的信任和良好的口碑；同时培养了学生的团队协作意识，敢于担当责任的勇气，这是创新人才培养所必备的基本素养。

4　建立“阶梯式”创作实践团队，培养优秀创新人才

高校本科优秀创新人才的培养是一个循序渐进的过程，舞台美术设计的专业特性决定了人才需要有融汇多学科门类的综合能力，在学习过程中强调宽厚的基础知识，尽可能拓宽专业面以及具备较强的操作实践能力。在专业课程设置中体现这一特点，同时也需要引导学生较早的接触到本专业领域的相关门类。

参与《魔豆》舞台美术设计项目的学生团队，由场景设计、人物形象设计两个专业方向二、三、四年级的学生组成，组成由低年级到高年级“阶梯式”的创作实践团队，团队成员是专业教师从学生中挑选出来，挑选是以自愿为原则，责任心强，具备良好的专业水平和具有独立创作能力的优秀学生。实践过程中，二三年级学生的专业水平和技能虽然扎实，但还不够成熟，需要更多的实践磨练，所以负责项目的基础部分；高年级学生的专业水平趋于成熟，设计理念更具有创新性，作品的最后完成度高，容易达到企业方的要求，安排四年级学生配合老师完成主体创作部分；对没有参与项目的一年级学生则分阶段安排参观学习，从前期的制作阶段到最后的演出舞台效果呈现，让学生更早接触本学科领域相关知识，了解行业动态，感受团队创作实践的氛围，增加专业学习的信心。这种“阶梯式”的人才培养模式，“传帮带”式的优良传统在实践教学建设中形成了良好的学习风气，也为日后向企业输送优秀人才做好储备。

5　关注参与行业协会新动态，注重培养学生的创新思维和创新能力

现代舞台美术设计的定义更为宽泛，“大舞美”的设计概念越来越开阔，从平面化到空间化、概念化的发展，追求更个性化的表达。舞台美术设计专业作为一门应用型学科，人才培养需要顺应市场需求，学科知识的更新要与行业前沿知识保持一致。行业协会能够提供本行业最前沿的新资讯，对市场需求信息量大，企业与行业协会的交流密切，鼓励学生加入参与到行业协会的交流展览活动，扩宽学生对行业了解的知识面，能及时了解到企业发展对人才的各方面需求，同时企业也通过行业协会挖掘到信任度高的人才信息。因此，关注本行业新动态、新技术，探索行业前沿知识，及时将新资源与成果引入课堂教学，结合传统优势课程，是培养学生创新思维和提高创新能力的重要途径。

6　结语

创新型人才是国家、社会发展最重要、最宝贵的资源，新时期，国家提出“实施创新驱动发展”的战略目标，高校应把创新人才培养作为重要的人才培养目标，实践教学是提高学生创新精神和创新能力的重要途径。儿童音乐剧《魔豆》的成功演出，是基于校企合作共同创作的新模式下，广西艺术学院在探索舞台美术设计专业本科创新人才培养的方法途径，是通过实施弹性化的实践课程教学模式，精细化项目的组织管理，引入导师制下的团队协作，建立“阶梯式”创作实践团队等教学手段的成果，积累了丰富的实践教学经验，同时也发现了教学评价体系不够完善的问题存在，在今后的教学实践中继续补充完善，通过实践课程将教学成果转化成企业成果，营造校企共发展的良好局面。

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Research and practice about cultivating innovative talents of undergraduate professional stage art design——discuss about the stage art of children's musical “the magic beans”

The high-quality， innovative talents training is the goal of undergraduate education in the new period. This text based on the stage art of children's musical “the magic beans”， and discussed the method about stage art training innovative talents based on cooperation between school and enterprise. Through the practice teaching mode， streamlin project management organization， teamwork competition mechanism under tutorial， establishment of a “cascade” creative practice team， inspire student’s initiative to participate， and cultivate the student's ability of innovation.

Cooperation between school and enterprise； innovative talents； cultivate； stage art

G64

A

1008-1151（2016）02-0127-02

2016-01-12

2015年广西艺术学院教育教学改革项目“多维实践平台下戏剧影视美术设计专业本科生创新能力研究与实践”（2015JBY38）。

滕玉梅（1972－），女，广西南宁人，广西艺术学院艺术研究院副教授，研究生导师，研究方向为戏剧影视美术设计。