“美”的旋律——以美术活动《魔法药水》为例谈音乐在幼儿美术活动中的运用

文 卫静

“美”的旋律
——以美术活动《魔法药水》为例谈音乐在幼儿美术活动中的运用

文 卫静

将音乐与美术教学相结合，可以将平淡无奇的导入环节变得生动有趣，可以将枯燥生硬的技巧学习变得轻松自如，可以将单一匮乏的想象环节变得创意无限，还可以将一成不变的交流分享环节变得声色俱全。音乐让美术教学“活起来”，带动幼儿更积极地投入美术活动，体验乐趣，释放快乐！

音乐 美术 教学活动

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确地把音乐、美术同划为“艺术”领域。它们有着共同的教育目标，有着许多内在联系，还有着相同或相似的特点。因此，我在教学活动《魔法药水》中，以美术活动为主线，将音乐巧妙地运用于美术创作技巧、绘画、展示等环节中，将音乐与美术教学相结合。

一、融入音乐，全新导入，提高兴趣

在以往的美术教学活动中,常常会忽视导入环节，一般是欣赏优秀作品或者只言片语走过场的现象居多，导入平淡无奇，幼儿不大感兴趣。如果在导入部分换种形式并引入音乐，那将会给大家带来完全不一样的感受，激发幼儿学习的兴趣。

在大班美术活动《魔法药水》的导入环节，我设计了“小精灵”的故事，并为故事配上了《水族馆》的音乐，在清脆动听的音效作用下，幼儿对平淡的故事产生了联想。活动在音乐中开始了，(轻快愉悦的音乐)“有一个茂密的森林里住着许多动物，非常的热闹。”（低沉的音乐）“可是有一天，所有的小动物们都不见了，小精灵看到了非常着急，很想恢复以前的热闹，于是它准备用神奇的药水把小动物们都变出来，恢复以往的热闹！”在音乐声效的衬托下，故事讲得有声有色，幼儿对小精灵的魔法药水很感兴趣，也对变小动物的方法充满了好奇。

二、理解音乐，体验情境，掌握技巧

美术与音乐之间有着一种必然的内在联系，共同陶冶人们的情操，不断地使人们在生活中发现美、创造美。为此，美术活动不应该让幼儿生硬、枯燥地练习和掌握美术技巧，而是应通过设置一定的情境氛围，让幼儿完全投入到情境中去，在不知不觉的过程中学会美术技巧。同时，我们将音乐恰如其分地引入其中，更容易让幼儿接受与理解，可以让情境更加生动地展现在幼儿面前，帮助幼儿在美术活动中调动积极性和经验，还能更有效地激发幼儿的个性化探索欲望，从而促使幼儿个性的形成。

在创设不同情境时选择的音乐也是不一样的。在美术活动《魔法药水》的技巧学习中，我选择了世界著名的圆舞曲《加速度圆舞曲》，与创作的复杂技巧、繁杂步骤相吻合，水到渠成地创设了魔法药水“挤一挤”、魔法沙子“洒一洒”、魔法盒子“颠一颠”、魔法沙子“倒一倒”的四个情境。孩子们的注意力被新奇的创作工具所吸引，白乳胶、沙子的结合在纸盒上留下流畅或断续的线条，立体视觉感让小朋友感到震撼而神奇，孩子们对创作兴趣更为浓厚了。

三、运用音乐，发挥想象，激发创造

黑格尔指出：“音乐与绘画有着密切的亲族关系。”在美术活动中充分运用音乐，可以培养幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。音乐可以让幼儿在优美的旋律中仿佛看到一幅美丽动人的画面，让幼儿尽情想象、创作、创编自己的故事，表达自己的想法。

在美术教学过程中根据不同的内容，运用适合的音乐可以激发幼儿的创作欲望。在美术活动《魔法药水》的借形想象环节中，我选择了与创作风格一致的乐曲《创意狂想曲》来契合活动，孩子们聆听着活泼的旋律，借用不规则的线条做出多方面多角度的动物形象的随想，然后通过色彩的变化和造型的添画，一只只小动物们就在小朋友的笔中变了出来！

四、根据音乐，丰富情感，交流分享

《指南》中提到：愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。在美术活动交流分享的环节中，应该为幼儿创设一种愉悦情绪和积极情感体验，而合适的音乐就可以让幼儿丰富情感，克服一定的紧张情绪，很好地展示自己。

在美术活动《魔法药水》的分享交流环节，我选择了《宝宝的异想世界》中的音乐，里面有海浪、鸟鸣、树叶沙沙声等令人熟悉的自然音效，可以让幼儿们不再紧绷焦虑，能达到完全放松的状态，还可以跟着音乐进行随想，深化幼儿绘画创作的内容，就这样在背景音乐的烘托下，幼儿们图音并茂地将自己的作品完美展现，也从中获得了快乐。

我将音乐贯穿于整个美术活动中，发现不同的音乐可以起到不同的效果，舒缓的音乐可以使孩子安静下来，帮助孩子想象，轻快活泼的音乐可以让幼儿放松，心情更加愉悦，激发幼儿的创新等。音乐和美术融合在一起，可以创造出一种新的艺术活动形式，让孩子们在艺术教育的海洋里获得知识、技能、情感体验和精神陶冶，在艺术能力上得到升华。

（江苏省苏州市吴江实验小学幼儿园）