在播种快乐中享受教育幸福

□宋丽萍

在播种快乐中享受教育幸福

□宋丽萍

1997年建园的东营市海河幼儿园，已经走过近20年的历程。凭恃践行“快乐教育”理念，创新“幸福管理”模式，演绎多彩多姿活动，笃实开展教育科研，打造活力教师群体，铸造鲜明办园特色，我园已经成为闻名黄河三角洲地区的素质教育典型样板。

一、加强“三化”建设：培育“快乐教育”特色的实践支撑

近些年来，随着办园条件不断改善、规模日益扩大、年轻教师数量逐渐增多，园所的管理难度也在增加，尤其在社会大众对优质学前教育需求越来越高的情况下，我园发展进入瓶颈期。如何突破瓶颈，提升办园品质，成为发展的新命题。在充分调研、论证的基础上，确定立足现实，凝练特色，创新机制，提升内涵，努力实现和谐发展、科学发展和高端发展的发展思路。在各级领导的大力支持下，全园上下戮力合心、奋力争先，使海河幼儿园的发展呈现新面貌、新样态。

突显一个表征：园所发展科学化。“科学化”是一所幼儿园持续发展、强劲发展的命脉。教育不是一蹴而就的事情，更不能好高骛远、浅尝辄止，既需要定力，更需要精心谋划，在实践探索中逐步提升、渐趋完善。开园以来，我园始终按照每3至5年制定、出台一个中期发展规划，借此明确发展目标，厘清发展方向，合理布局重点项目，科学规划行动路径。近二十年的发展轨迹表明，我们制定、实施并有效落实的中期发展规划，都体现了“科学化”特质。从开园之初的“内强素质外树形象，励精图治加快发展”的初级发展阶段，到“以管理求质量，以质量求发展”的规模发展阶段,又从“高标准创设优良环境、高质量提供优质教育、高效能实施优化管理”的“三高三优”稳步发展阶段，到“促进幼儿、教师、幼儿园同步和谐发展”的提升质量阶段，进入现在“创新、协调、绿色、开放、共享”的内涵深度发展阶段。

突出三个关键：园所管理规范化。我们坚持以先进的管理理念和方法为引领，软件与硬件建设并举，管理与服务同步：一是实行园务委员会和教职工代表大会制度，定期召开会议，对园务工作、重大决策等进行民主监督。二是试行机构重组，通过竞聘上岗重组办公室、保教处、总务处三大处室，配全主任、副主任，根据人员专能进行重新组合，细化工作职责，不仅条块清晰，人员配备得到优化，而且纵向管理与横向配合协调、高效。三是制度建设人本化。为了调动教职工的积极性和创造性，在倡导自控、自治、自我监督管理的同时，将原有制度汇编进行重新梳理，出台新制度汇编手册，内容涵盖各岗位工作职责、各类管理制度、教职工年度考核方案、绩效工资分配方案等。摒弃虚设的制度，简化繁琐的要求，使制度更加规范，更具操作性、实用性和执行力。

强化两个愿景：园所建设品牌化。一是固化理念愿景。我们始终秉持“播种快乐，收获幸福”教育理念，在务实践行理念的进程中，瞄准“培养幼儿终身受用的个性品质，终身受益的行为习惯，终身幸福的快乐感受”工作目标，孜孜不倦地致力幼儿“强身体、爱交往、乐探究、喜分享、能表现”的智能教育，营建幼儿快乐生活、幸福成长的教育图景。二是彰显行动愿景。海河幼儿园拥有自然、和谐、从容、积极的人文环境，职工团队融洽上进，工作章法有序，运行和谐高效。近三年来，组织新春晚会、健身操展评、读书交流会、师德演讲会等文体活动，以及区域研讨、专题教研等大型专业活动，整个园所意趣盎然、乐趣无边、情趣无限，绽放出无限生机与活力。

二、教师转型发展：高效实施“快乐教育”的智力资源保障

队伍建设是有效提升办园水平的关键。2013年起，我园领办乐慧分园。分园开园三年时间，办园规模迅速扩大。主体园和领办园教职工人员急剧增加，教师队伍建设成为全园工作的重中之重。

价值转型：为教师专业发展提供精神动力。在如今教师职业受到高度关注的时期，教师的世界观、价值观左右着工作的内在动力与自身发展的积极性。我园十分关注教师的思想与工作动态，重视职业价值取向的定位。为了引领教师爱岗敬业、无私奉献，园领导通过交心谈心、读书交流、师德报告、典型示范等活动，为教师的价值定向提供保障。每年的班主任、教研组长都是通过竞聘上岗来确定，班级人员组合通过双向选择来实现，以此激发教师积极向上的愿望和团结合作的意识。每年九月份是我园的师德教育月，加强教师职业道德教育，开展师德践行、评先树优、师德宣誓等活动，成为师德建设的主题。由此，激发教职工的工作内驱力，增强教职工的尊严感，强化内在约束力，形成正确向上的价值观，成为我园教职工观念转型的有效载体。

实践转型：为教师专业发展提供行动保障。面对新教师教学经验少、能力欠缺，骨干教师教学理念与实践模式仍需突破的现状，构建与教师主体性相适宜的研训模式，成为我园教师队伍建设的关键。为此，我们构建提升教师学习力的支持系统。立足教师实际，努力丰富学习资源，完善评价激励机制，最大限度上把教师从琐碎繁重的工作任务中解脱出来，让其有时间和精力，投入学习、反思与实践中去。目前我园已设名师课堂、订单式培训、定向式培训、互动培训、参与式培训、现场培训与交流培训等形式，通过帮扶结对等多元化培训，力促教师专业素质的提升。

行为转型：为教师专业发展提供实践支持。近些年来，我们在教学方法、策略、途径上进行大量的探索研究，成立教研共同体，分年龄组、学科领域、课题研究等组织，针对教学中的不同问题与行为进行深入研讨，把发现问题、解决问题作为实践节点。同时，把课程活动游戏化，教师以玩伴的角色渗入游戏，带领幼儿一同玩耍；教师行为以实现专业智慧提升为基点，由“教”到“研”，培育并强化教师的专业素养，由此实现教师由“教授”到“游戏”质的转变。

三、强化项目引领：倾力打造“快乐教育”的运行机制

我园以幼儿发展为出发点，编织保育教育互动网络，拓展幼儿与周围世界丰富而生动的血缘联系，有效促进幼儿园特色发展、和谐发展和高端发展。

行动基点：让物质环境充满快乐、童趣。环境是幼儿园最直观的课程。在“快乐教育”理念的引领下，园所环境润物无声般地浸透孩子的心灵。在环境创设方面，我园注重以幼儿生活作为中心，具有独特的儿童文化和明显的幼儿指向性。特别是在第一个学前教育三年行动计划的实施过程中，我园抓住有利时机，通过扩建新楼、改造旧楼，实施园所提升工程，为幼儿打造丰富的物质环境。同时，开辟运动区、游戏区、快乐种植区、饲养区、CS野战区、涂鸦区等户外游戏区域，充分体现游戏化、生活化、探究性和艺术感等特性，让每个幼儿在自主游戏、探索尝试和交往合作中追求快乐与体验成功。

实践保障：让精神环境舒适、自在。良好的环境应该是让幼儿感觉舒适、自在，并能充分生活和生长。我们尽可能不去破坏幼儿周边生活所固有的特性，让孩子来到幼儿园，感觉不是来受教育的，而像到了亲戚家一样，精神上自由自在、不受束缚。同时在这里，孩子是环境的主人。童趣盎然和富有创意的师幼作品、亲子作品，以及生活中各种废旧物品，经过孩子的创意、改造，变成精美的艺术品，PVC管创意盆栽、非洲人面像、古代文物青铜器、铝箔纸变形记、奶粉桶人面像、贝壳小屋、纸箱动物、纸箱人面像、稻草人、废旧牛仔布创意手工等，琳琅满目、创意独特的作品，让孩子感受创作带来的快乐，从而在欣赏中建立自信。教师不去侵犯孩子独享的生活空间，保存他们的天性。让孩子通过共享、交流、合作甚至冲突，共同构建对世界的认识；在交流与合作中，幼儿之间彼此启发，共同探索未知的世界。教师也会和孩子一同寻找春天、超市购物——去动物园、逛植物园、挖野菜、玩探索游戏、参加社会实践。教师负责的仅仅是按照儿童天性的发展，用经验将他们武装起来。

工作核心：快乐课程设置有效、科学。首先，保育与教育相融合。经过不懈探索与实践，教师以敏锐的教育智慧和探究精神，紧紧围绕提出的教育目标，探索出符合新课程理念、富有生活气息，又适合幼儿身心发展需要的园本化系列课程，巧妙地将保育与教育融合在一起，打好“向一日生活要质量”这张牌。其次，各大领域相统筹。课程建设重视幼儿情感和态度培养，实现知识逻辑维度、身心发展维度和社会变革维度的有效整合。每个主题设计都高度重视知识体系的逻辑规律，突出地域特色、生活体验和感情交往，特别关注适应幼儿的身心发展规律，紧密结合社会不断变革和发展的需求。同时，内容选择具有整合化、生活化、生成性和实践性等特点。另外，学习方式体现幼儿自主学习、合作学习和探究学习等新的理念。对幼儿来说，快乐游戏是不可或缺的成长经验，是基本的活动形式，而游戏的最大特点是自由、自主。我们始终贯彻游戏精神，让快乐课程游戏化，教学工作更具有游戏性，幼儿更享受游戏过程。幼儿的游戏世界有着自身独特的规则，教师读懂了规则，就能为孩子营造充满快乐与童趣的游戏世界。

四、重视辐射带动：积极推广“快乐教育”的实践研究成果

引领幼儿快乐生活、幸福发展，是多层面和多元化的综合系统工程，是家庭、幼儿园和社会密切结合的结果。一直以来，我园不断地把“快乐教育”理念向家长、社区和共建园传递，统整各种教育资源，促进幼儿全面发展。

家园共育：拓展幼儿教育新天地的有效途径。我园坚持家长委员会和家长开放日制度，通过亲子活动和家长沙龙等系列举措，使家长成为志同道合的合作伙伴，从而有效落实“一名幼儿带动一个家庭，一个家庭推动一个社区，一个社区影响一座城市”的发展理念。多年实践让我们深信，只有当老师与家长、幼儿园与家庭形成教育合力时，才有可能带给儿童最好的经验。

示范带动：促动幼儿教育取得新成效的重要方法。近些年来，我园充分发挥省级“十佳”园所的示范带动作用，先后与广饶县丁庄镇王道村、东营区史口镇和龙居镇、河口区义和镇中心幼儿园结为共建结对园，开展送教下乡、培训交流、教研互动和手拉手活动，每次计划详细、安排周密、记录齐全、反思到位。同时积极领办分园，开展城乡共建，实现资源共享。我园积极承担示范性和研究性的教育观摩活动，先后接待新疆、北京、烟台、泰安、潍坊、东营各县区的参观学习者，为共享学前教育成果做出应有的专业贡献。

快乐不仅是一种表情，更是一种态度、心情和智慧；快乐是生命的最高境界、生存的理想状态，以及生活的终极追求。“快乐教育”离不开激情、自信、互信、高效和协作的学习型团队，我们正将“规律所使，天道所然”的自然之美，以润物无声的方式，对幼儿进行无痕教育，让海之坦荡、河之从容的精神气质，浸润幼儿的生命，培植至高至纯的自然、自在和自由之美。我们践行别样的快乐体验，收获满满的教育幸福。

（作者：山东省东营市海河幼儿园园长）

[责任编辑：严加红]

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