会计电算化实践教学探讨

王鸿丽

（吉林农业科技学院经济管理学院,吉林132101）



会计电算化实践教学探讨

王鸿丽

（吉林农业科技学院经济管理学院,吉林132101）

摘要：当前企业中普遍应用会计电算化软件进行财务处理，会计电算化教育就是培养一些为会计实务服务的人才，这些人才要求具备相应的软件操作能力，因此开展实践教学是非常必要的。学生通过会计电算化实践教学能够提高动手能力，具备到社会上竞争的实力。本文通过分析会计电算化教学的实践环节效果，对实践中存在的问题予以分析，同时提出相应建议。

关键词：会计电算化；实践教学；效果

会计电算化是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作中的应用。具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程。目前，会计电算化已成为一门融计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的边缘学科，在经济管理的各个领域中处于应用电子计算机的领先地位，正在起着带动经济管理诸领域逐步走向现代化的作用。

1　会计电化实践教学的意义

1.1顺应信息时代的要求

会计电算化是21世纪的产物，随着市场经济的发展，会计电算化已成为各个企业管理发展的方向，各行各业都需要实行会计电算化，而且用的会计软件不断更新换代。在市场经济体制下企业竞争不断加剧，要想生存，离不开完整的会计信息，以便决策。在这个信息化时代，只有开展会计电算化才能满足企业对会计信息的需要，鉴于这种社会需求，学生对会计电算化的实践能力更是重中之重。

1.2与国际化接轨的需要

随着世界经济一体化的发展，应用型经管人才必须具备广博的经济管理理论知识、创新意识和实践经验，而人才培养的重点在于理论联系实际。由于我国已加入世界贸易组织，我国的会计法则等都发生了很大的变化。随着外国会计公司与会计人员的进入，将对我国的会计职业界产生巨大的影响。因此，为了适应时代发展的潮流，必须加强会计人员的电算化实践操作能力[1]。

1.3有利于学生就业

会计电算化在学生的工作生涯中起着主导作用。会计电算化课程要求学生具有处理账套的能力，实践教学对会计电算化专业的发展至关重要。对于当代财务人员来说，不会操作财务软件，想进入大型单位有更好的发展是很难的，所以掌握财务软件是财务工作者的当务之急，正在寻找工作的财会专业大学生更应该熟练掌握财务软件的操作，这样才能为找到理想的工作增加法码。

2　会计电算化实践教学存在的问题

2.1缺乏系统的实践教学体系

实践教学环节是会计电算化教学的主要环节，也是实现教学目标的重要内容。实践教学的核心目的是培养学生运用所学的理论知识去解决实际问题的能力，通过实际应用，实现基础知识和实践知识相结合，是培养学生创新能力和实践能力的重要组成部分。然而，目前会计电算化实践教学效果不理想。首先，体现在重视程度不够。大部分教师都是先进行理论知识的讲解，另外排实验课安排学生上机练习操作，这样学生对会计电算化只有一个理论记忆，实践操作环节掌握的不扎实，在操作过程中，哪怕一个小小的错误，也会导致实验过程不能顺利完成。其次，课时安排不合理。在实践教学大纲中，会计电算化的实践课时设计的有些紧张，学生操作课时远远不够，从而导致了实践教学效果不佳。

2.2师资队伍整体质量不高，实践能力不强

从学科性质来看，会计电算化要求较高素质的师资队伍。众所周知，会计电算化是一门融合计算机科学、信息科学、管理科学和会计科学为一体的综合性学科，具有较强的实践性。因此，高素质的师资队伍应该至少具有这四个学科的专业知识。然而，从现实来看，会计电算化的师资队伍整体质量不高，实践能力不强。首先，从师资数量来看，存在严重的短缺问题。一方面，我国高学历的会计电算化专业的毕业生本来就稀缺；另一方面，培养出来的人才愿意进入高校当教师的又少之又少。其次，从从师资质量来看，存在严重的问题。一方面，同时具备计算机科学、信息科学、管理科学和会计科学四个学科知识的老师很少，要么只懂会计专业课教学而无法熟练的运用计算机进行教学与研究，要么只懂计算机专业课教学而对财会专业的知识了解不足，两者均不能满足专业教学的要求。另一方面，多数高校教师是从校门到校门，自身就缺乏实践经验，无法提供给学生更多的实践资源和经验。这无疑降低了实践教学的质量。

2.3教学软件不能及时更新，教学方式比较单一

当前，受实验教学经费的限制，导致部分高校的会计电算化实践教学版本不能及时更新到最新的版本，某些高校使用的教学软件是中小型的核算软件，不能做到与时俱进。实际上低版本的软件与真正的大型财务软件相比，应用相对少，实用性也欠缺。学生上机所练习的内容不系统，有可能只是其中的一个环节，如原始凭证的填制、记账凭证的审核或者是总账模块等，不可能反映会计电算化所涉及的经济业务全貌。而且模拟软件个别资料数据有误，有些会计业务处理方法不是最新的，很难让学生体验高质量的实践教学内容。另外，在教学过程中，教学方式也比较单一。老师只是单纯的对学生进行灌输式的教学，忽略了教学实践的重要意义。这种教学方式使学生的积极性不高，大大制约了学生分析问题和解决问题的能力[2]。

2.4会计的涉密性不利于实践教学效果的提升

会计工作的严谨性及保密性，导致学习该门课程的学生，不能真正接触到企业账簿的核心业务。所以，相当比例的高校学生进行会计电算化实践训练时都是在实验室进行的，很少有到真正的会计岗位的实践，即使有一些企业接收学生的实习，也不会让在校学生接触重要的会计业务。由于学生很难接触到会计岗位的真实工作内容，从而使实践教学效果大打折扣。

3　提高会计电算化实践教学效果的对策建议

3.1加强一线教师的实践教学能力

在会计电算化不断发展的今天，必须加强会计电算化一线教师对实践教学重要性的认识，努力提高其自身的实践经验和能力水平。只有教师实践能力提高了，才能提升实践教学的效果，学生才能受益。教师需要转变职能，由传统的知识灌输者转变为实践活动的设计者、组织者和引导者。总结实践教学中所遇到的主要问题，引导学生探求解决方案，在问题中学习，在错误中进步，这些角色的感受在课本中是很难体验到的。一线教师必须进行课堂创新，充分利用好模拟教学。如课堂上，教师可以根据特定的任务，进行角色扮演。以班级为企业，不同的学生扮演财务工作中的不同角色，来模拟企业的业务处理流程。在这样的模拟实践环境中，学生不仅可以深刻领悟理论知识，也能体验会计工作不同角色的职能划分。经过发现问题、思考问题、解决问题的良好循环，建立不同于理论学习的创新思维，从而达到培养学生实践能力的目的。

3.2构建完善的会计电算化实践教学体系

首先，实践教学体系应以适应社会需要为导向，与学校的人才培养目标相适应，坚持以培养应用型人才为主线。其次，本着理论课程与实践课程相结合、会计手工与电算化相结合、模拟与真实相结合的理念，科学设置相应的课程体系。再次，加大实践教学环节的学时数，以便有效地实现会计电算化实践教学体系的效果。第四，加强开放实验室建设，为学生提供自主学习的环境，以弥补实践教学课时不足的限制[3]。

3.3探索多元化的激励机制，实现“赛教结合、以赛促学”

首先，结合学生的就业规划，有计划的帮助学生了解相关的技能认证，并创造条件鼓励学生参加相应的从业资格考试。其次，教学中充分发挥“赛教结合、以赛促学”的教学理念，鼓励学生多参与相关的专业竞赛，培养学生的心理素质，训练专业反应能力，给学生提供更大的舞台。通过比赛，有的学生直接被用人单位签走，真正实现了双赢。

3.4与企业合作，实行灵活的考核机制

加强与企业的合作，为学生拓展多元化的考核方式。如与著名用友、金蝶两大会计电算化软件公司合作，借助两家公司的教育培训资源，与相关部门建立合作关系，利用他们提供的考试软件系统，由实验指导老师导入一套试题，让学生在指定的时间独立完成所有操作，通过软件考核可以考核学生对整体财务系统的处理情况，了解实践操作的实际情况。通过实践考试的同学可以获得用友公司发放的有关专业的资格认证书，这样能够极大的调动学生的学习积极性。

参考文献：

[1]程竞.会计电算化实践教学效果提升的探索[J].淮南师范学院学报,2014（03）:66-68.

[2]李木子.会计电算化实践教学效果的提升[J].赤子(上中旬),2014（21）:160.

[3]张晶.会计电算化实践中存在的问题与对策[J].科学中国人,2014（14）:183.

责任编辑：吴艳玲

Discussion on the Practice Teaching of Computerized Accounting

WANG Hongli
(Jilin Agricultural Science and Technology University School of Economy Administration,Jilin 132101)

Abstract：The electronic accounting software is applied universally for financial processing by the current enterprises.The computerized accounting education is to cultivate some talents for accounting practice and those who are required to have corresponding skills on software operation.Therefore,it is necessary to carry out practice teaching.Students can improve the ability to compete in the community through the computerized accounting practice teaching.This paper is to make an analysis about the effect and problems of the practice teachingof accountingcomputerization,further to put forward the correspondingsuggestions.

Key words：Computerized Accounting; practice teaching; effects

作者简介：王鸿丽(1976-)，女，吉林省双辽市人，初级实验师，研究方向：农业经济管理。

收稿日期：2015-07-05

中图分类号：F232-4

文献标识码：A