应用型大学会计专业学生职业素质培养的措施

王　染，杨俊强

（云南工商学院，昆明　651701）



应用型大学会计专业学生职业素质培养的措施

王染，杨俊强

（云南工商学院，昆明651701）

摘要：在“大众创业，万人创新”的新形势下，应用型大学学生的职业素质的高低，成为了应用型大学办学质量高低的一个标尺。会计专业一直来都是很热门的，作为应用型大学要合理运用校内校外资源，在分析企业对会计学生职业素质需求的基础上，全方位、全过程的实施职业素质培养教育，把职业素质教育贯穿于日常的理论教学和学生社会实践的过程中。培养学生具有良好的职业素质，增强学生的核心就业竞争力，为会计专业学生择业、就业、创业及职业发展奠定良好的基础。

关键词：会计专业；职业素质；措施

中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长张德江在河南省开展职业教育法执法检查时强调，要把职业教育落到实处，这足以彰显职业素质培养的重要性。职业素质是一个合格的企业员工应具备的最基本的职业精神和职业技能，作为应用型大学有义务站在就业和创业的高度，研究高校会计专业学生职业素质培养的具体措施，帮助会计专业学生通过大学的学习，完成由“校园人”向“职业人”的转变，成为职业素质高、受用人单位欢迎的高技术人才[1-2]。

1　加强思想政治教育

职业素质培养是一个系统工程，我国应用型大学结合用人单位的需求推进专业课程体系改进，办学定位主要体现在专业高级应用型教育，这种创新的办学特色以期望满足用人单位对毕业生能达到上岗即工作的基本要求。职业道德是职业素质的第一要素，是职业素质之本，高校应该加强思想政治教育，把校园职业行为文化与企业行为文化对接起来，通过环境的设计与熏陶把职业意识植入学生的心里。提高高校人才培养质量，增强学生就业特别是创新创业能力，以创业带动就业，以塑造创业大学实现高等教育与社会经济协同发展[3]。

1.1充分利用会计专业学生思想政治教育的前沿阵地，在新生入学之初先进行严格的军训，使学生具备吃苦耐劳的优良作风，加强会计专业学生社会主义集体主义和为人民服务的思想教育，让学生具有“上班如上学”的理念，安排给学生的任务他们必须按时不折不扣的完成，帮助会计专业学生树立正确的世界观、人生观，价值观，做一个独立自主的会计专业学生。比如有的大学规定学生上课不可以迟到，班长每节课都要在黑板的右侧写清本班应到、实到、请假的人数，不能玩手机，不能带零食进教室，必须佩戴校徽，下课后需要把垃圾带走，凳子放回原位……这些看似很简单又很难做到的规矩，一旦建立起保证执行的措施后，一定可以影响到学生的生活和学习状态。

1.2利用课前十分钟的时间让学生演讲，一方面锻炼他们的口语表达能力，另一方面也培养了学生站在众人前说话的勇气，这样会使学生的思维更富有逻辑性。通过这些积极的、励志的小故事，让他们从中受到启迪，以更好的心态去面对社会生活中的问题，做一个心胸豁达的会计专业学生，心理健康的成年人。

1.3充分发挥会计专业学生社团的力量。在校园文化建设中，利用各种社团，组织有相同兴趣爱好的同学开展有意义的公益活动、社会调查、社会服务等，也可以是演讲比赛、歌唱比赛、辩论赛，还可以是专业性比较强的技能大赛，如点钞大赛、会计技能大赛。培养他们的团队意识、协作精神，提高会计专业学生的责任意识和服务意识。在这些校园文化活动中，提高学生人际交往能力，让学生们学会做人、学会做事，有意识的培养自身的优良品质，这样才能具有良好的职业素质，在众多的竞争者中脱颖而出，出类拔萃，才能得到社会和企业的认可。

2　完善高校的职业指导

在新生军训结束后进行专业认知教育，为学生简单介绍专业的发展及前景，让学生从宏观上首先自我认知、职业认知、职业素质认知，继而再从微观上具体到职业生涯规划书的设计。通过职业个性测评训练，帮助学生了解个人的职业兴趣、职业性格和职业能力倾向。通过设计职业生涯方案，指导学生具体设计个人职业生涯，并通过学生的作品展示，促使学生思考、成长[4]。在大一上学期开设《职业素质修养》课程，帮助其规划将来的职业生涯，组织学生参加职业生涯的设计，让他们的职业生涯规划将个人的理想追求与社会经济发展的需要结合起来，并且要从自身实际出发，切实可行。其次，学校要发挥就业指导中心作用，发挥一切可以发挥的力量去帮助学生提供就业、实习的岗位，为毕业生求职提供分析、预测和判断。还应该邀请企业高层管理人员到校现身说法，让他们担任学生职业指导方面的老师，通过专题讲座、报告、咨询与指导等活动，向学生传授求职技巧、择业技巧，面试礼仪、职场规则、职场发展等[5]。高校在不断向社会输送人才，可以让往届优秀毕业生回到学校，对他的学弟学妹进行引导和教育，这种就业指导肯定可以收到很好的效果。

3　优化教职员工队伍的素质

“授之以鱼，不如授之以渔”，老师只有坚持与时俱进，不断丰富自己的教学手段和方法，才能真正的把知识传授给学生。只有提高了自己的职业意识，才能调动学生的积极性，才会有促进学生学习的欲望，老师才能实现自己应有的威严。所以要采取一定的制度，强制老师不断进取，让督导老师随机的去教室听课，然后给老师打分，进行ABC考核。在这个优胜劣汰的社会里，每个行业都是一样的，每个季度都进行考核，鼓励大家向优秀的教师学习，让老师们不断完善自己，使学生听到的每一堂课都是幽默的、励志的、实用的。

对于在实习过程中的学生，企业环境的影响也很大，所以指导老师要充分利用这一环境加强对学生的正确引导。学校要按照素质过硬、责任心强、业务水平高的原则，选择学校优秀的教师去指导学生的实习。但是，目前在各学校普遍存在教师课时多、任务重、安于现状不愿及时更新自己的知识等问题，有些老师不能给学生提供及时的、专业的指导，这样会打消学生学习积极性，不利于学生职业素质的提高。由于培养体系内容复杂，涉及面广，培养体系的师资可以由大型企业的企业家、高校的知名学者、职业咨询业内专家等共同组成专家团，而且学生的辅导员老师也是一个重要的参与者。

4　强化学生实践技能的训练

高校的职业素质教育最重要的就在于学生的专业技能，只有会计专业学生拥有一上班就能独挡一面的专业实力，才能受到企业的欢迎。所以强化实践环节是提高会计专业学生职业素质的最有效方式。

4.1增加实训课

在制定教学计划时应该给理论课多配置一些实训课，加大实训的力度。保证实践技能的训练多样化和实效化，突出训练的专业化，增加《企业会计实训》、《会计基础实训》、《财务管理实训》等课程的课时，在课程间进行合理的调节，避免知识的重复，让学生不单单学习枯燥的理论知识，提高他们的参与度。

4.2加大实训课的仿真效果

学校为了提高学生学习的仿真效果，可以将企业真实的东西引进过来。比如会计软件，学校可能普遍用的是教学版本，但是也可以尝试购买企业版本让学生进行练习，还可以将一家企业的日常账务拿过来，让学生一笔笔的来做，这样会大大提高学生的专业技能。还应该增加实训课时，比如大一的学生开设了会计基础，那么在下学期或者后半学期就要进行一定的实训演练，在实训的过程中，学生会看到全真的账务操作，真实的公章、财务章、法人章、发票专用章，还可以参考标准答案后重新去填制原始记账凭证。让学生在全真的环境中学习、提高动手能力，掌握专业技能和职业素质，培养会计专业学生实际操作能力。

4.3组织学生去企业参观、调查

学校要尽可能给学生提供校外社会实践的机会，组织学生深入企业调查研究，可以将学生像一个企业一样让他们自由结成若干小组进行讨论，如生产部、财务部、采购部、销售部，使学生在接触企业实际运作情况后，对已学的知识有一个更深刻的理解，增长了见识、巩固了知识，并从中查找自己的不足，进而日后有针对性的学习，这样可全面提升会计专业学生的职业素质。

5　校企合作培养会计专业学生职业素质

校企合作是职业素质培养的一个方向，会计专业学生实习在会计专业学生就业过程中正在显现它的突出作用，通过实习有利于会计专业学生提高实践能力和丰富工作经验，有助于学生的角色从“校园人”转变为“职业人”，真实体验工作过程。其实现在有一种很尴尬的局面，企业招聘不到人，学生找不到合适的工作，这应该是信息不通畅的原因。学校应该向德国学习，可以联系企业进行“订单培养”，定向的向企业输送他们所需的人才[6-7]。比如有一家会计师事务所现在需要人，那么我们可以通过联系后，将审计组专业的学生推荐给他们，将它们的业务拿到课堂中，让学生去操作，然后经过老师的审核后，把这个任务顺利的完成。这样既培养了学生的专业素质，又可以让学生熟悉这个事务所的工作内容和工作方式，为学生的就业奠定基础。这是一种高技能人才的培养模式，要形成长效机制必须有切实可行的制度作保障，有一定的人力、物力、财力作支撑。还要为学生提供工学交替实习的机会，让学生体会工作的辛苦，当他们正在踏入社会时，他们才能真正了解生活的不易，低收入、高支出，微薄的收入，支付了房租、生活费后几乎全部是“月光族”，而且还会发现理论与实践是有一定差距的，他们要努力找到将理论应用于实践的技巧，还要去学习如何与同事相处，对他们的成长起到了一定的推动作用。

6　结束语

会计专业学生的职业素质高低决定了学生的就业竞争力，决定了学生受用人单位欢迎的程度，要通过多种途径和方法培养良好职业素质。作为培养专业技能型人才的应用型大学，有责任为社会培养具有一定职业精神的合格的优秀毕业生，争取让学生百分之百的通过会计从业资格考试，鼓励他们在毕业的时候就拥有初级会计师的资格，从而成为会计领域的合格人才，为社会主义现代化服务。

参考文献：

[1]向雄.浅谈大学生职业素质培养[J].信息技术，2010（05）：193-196.

[2]何玲霞，曹正明.大学生职业素质培养问题的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2011，13（6）：29-32.

[3]董跃进.大学生职业素质培养的前瞻性思考[J].现代教育科学，2014（01）：91-92.

[4］苏文平，吴漪.用人单位对大学毕业生职业素质要求的调查［J］.中国大学生就业，2013（23）：25-27.

[5]王云丽.论普通高校大学生职业意识的引导——兼论大学生人力资源化［J］.现代商贸工业，2007（1）:52-53.

[6]于秀琴，刘俊英.浅谈职业理想教育［J］.教育与职业，2012 （21）：12-14.

[7]彭移风.大学生职业心理素质训练浅探［J］.高教研究，2011 （22）:19-21

责任编辑：吴艳玲

The Measures of Professional Quality Cultivation of Accounting Major Students in Applied University

WANG Ran,YANG Junqiang
(Yunnan Technology and Business University，Kunming 651701)

Abstract：Under the new situation of“The masses entrepreneurship,innovation ten thousand people”,the level of students’professional quality in applied universities have become a ruler of applied university teaching quality.Accounting profession has been very popular,as applied universities,should rational use school internal and external resources,on the basis of analyzing the demand of enterprise to college students’professional quality,omni-directional and the whole process to implement the professional quality education,make the professional quality education throughout the process of theory teaching and practice teaching.Raise students good professional quality,enhance students’core compete for jobs,and lay the good foundation for college students’choosingemployment,obtainingemployment,entrepreneurship and career development.

Key words：accountingmajor; professional quality; measures

作者简介：王染(1986- )，女，河北省邢台市人，讲师，从事会计学教育研究。

基金项目：2015年云南省教育厅科学研究基金项目（2015Y540）

收稿日期：2015-09-21

中图分类号：F230-4

文献标识码：A