对“五位一体”大学生思政工作模式的思考

冯启玲

（信阳师范学院，信阳464000）



对“五位一体”大学生思政工作模式的思考

冯启玲

（信阳师范学院，信阳464000）

摘要：新时期高校学生思政工作被赋予了新的内涵，如何更好的开展大学生思政工作成为众多学者热议的话题。“五位一体”工作模式的提出正是迎合新时期高校思政工作发展的新特征，更好的开展高校思政工作所提出的工作模式，旨在解决当下高校思政工作之中教师队伍单打独斗、与教学科研服务队伍工作相互割裂、实效性不强的不利局面。

关键词：高校大学生；“五位一体”；工作模式

大学生思政工作的开展要依据学生的特征和思想政治教育的目标、任务等要求进行，并在工作实践当中不断总结经验，选择和开创更适合当前学生的思政工作模式。“五位一体”工作模式便是在此背景下形成的，切实将“五位一体”的教育内容全方位的融入于高校学生思政工作之中，对于进一步推进和完善高校学生思政工作具有重要意义。

1　高校思政工作中的新“五位一体”模式

从辩证的角度来看无论做任何事情都必须抓主要矛盾和矛盾的主要方面。本文认为，当代大学生思想政治教育的主要矛盾就是教育创新，以新的内容、新的方法等促进他们态度的改变与新思想的形成；矛盾的主要方面就是教育创新的模式选择，以适合当代大学生特点的方式取得思想政治教育的实效。据此，在新的形势下，适应当代大学生思想政治教育规律，必须构建教育创新的“五位一体”模式，即“实施教育”、“教育目标”、“教育渠道”、“教育时机”和“实施地域”。“五位一体”模式不但符合思想政治教育的基本规律，也适合当代大学生的心理特点。

2　“五位一体”模式在高校思政工作中的实施

2.1全员施教

中共中央、国务院“关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”明确提出，要充分发挥课程教学在大学生思想政治教育中的主导作用，并把课程分为三个组成部分，即思想政治理论课程、哲学社会科学课程和其它课程。其中，思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责，各门课程都具有育人的功能[1]。因此，高校的所有课程的教师都应是大学生思想政治教育的实施主体，应当主动地、自觉地承担起当代大学生思想政治教育的任务。

2.2促进社会主义核心价值观认同

2.2.1应侧重于科学的世界观、方法论和人的全面发展处在增长知识、培养能力关键阶段的当代大学生，必须用科学的世界观认识事物，判断是非，接受新知识；也必须用科学的方法论解决新问题，提高自身素质和能力。与其他群体相比，当代大学生思想政治教育中的这两方面的内容显得尤为重要。

2.2.2应侧重于社会主义文明和谐、中国特色社会主义理论体系社会心理学认为，某价值能成为社群中的核心价值，可能是因为社群中大多数人都重视该价值，也就是该价值在社群中具有客观的共识[2]。然而，由于当代大学生都是“90”后的青年，在家庭的百倍呵护下成长，没有社会经历，致使他们往往把“文明和谐”看作是个体的需要，仅视为其他社会一般成员应该有的价值观认同，这就形成了当代大学生价值认同的“社群交互主观共识”。这将影响大学生对社会主义共同理想的内化。所以，必须通过思想政治教育使他们尽快由“社群交互主观共识”转向“社群客观共识”。

2.2.3应侧重于爱国主义和改革创新意识对民族精神的教育着重于增强民族自尊心、自信心、自豪感，充分认识和坚信社会主义的优越性；对改革创新的教育着重于批判式地学习知识，自觉地培养自己的能力，在大胆提出质疑中继承和发展。

2.2.4应侧重于团结互助、诚实守信和艰苦奋斗“90”后的当代大学生在独生子女家庭中长大，在团结合作、互相帮助、分享共享、艰苦朴素、勤俭节约等方面比较欠缺，同时由于社会主义大环境的不良现象的影响，使得他们在社会化过程中接受和内化了一些不良的意识，诚实守信意识淡薄。

2.3注重非主渠道的作用

从当代大学生思想政治教育的实际效果来看，在发挥大学生思想政治教育主渠道作用的同时，必须充分发挥环境育人、管理育人和服务育人的作用。在高等学校各种教育活动中，课堂教学是最基本、最重要、最稳定的教育活动。然而，从现实的大学生思想政治教育效果来看，主渠道往往被大学生视为一门课程对待，等同于其他需要完成学分、实现毕业的课程，在思想上始终存在应付的态度，加之，教育内容与社会现实之间存在的差距，甚至是矛盾，使大学生产生了逆反心理，实际效果并不明显。因此，必须注重非主渠道的育人功能。

2.4深入学生公寓

大学生除了教室之外，大部分时间都在公寓范围内度过。因此，必须高度重视在公寓范围内当代大学生的思想政治教育。早在2002年，教育部印发的《关于加强高等学校学生公寓安全管理的若干意见》中就指出，“高校在学生公寓思想政治工作和管理工作中要增强政治意识、责任意识和大局意识，充分发挥思想政治工作的传统和政治优势，结合学生学习和生活的特点，密切同学生的联系，及时掌握学生的动态，开展思想政治教育和日常思想品德、行为规范教育，指导和督促学生遵守校规校纪，维护学生社区正常的生活、学习和娱乐秩序。”

2.5实施于大学生急需之时

应该来说，大学生思想政治教育可以发生在师生互动的任何时间。但是，并不是所有时间的教育都会取得实效。诱因理论认为，态度的形成是个体在权衡利弊之后做出的抉择过程，也就是，态度改变是“两害相权从其轻，两利相权从其重”，平衡利弊的结果。态度是肯定因素（得）与否定因素（失）的代数和。个体选择何种态度取决于这种态度能使其获得什么，失去什么，总收益如何[3]。大学生思想政治教育的效果主要表现在他们道德态度的形成与转变方面。因此，当符合大学生实际利益的“肯定因素”较多时，他们才愿意接受思想政治教育，并内化其内容。所以，当代大学生思想政治教育的时间或时机应是他们遇到困难或心理困惑等实际问题之时。当代大学生为“90”后的独生子女，进入大学后的心理不适应，引发各种问题。比如,不适应大学生活，不会处理与同学、老师的关系，沉溺网络，陷入传销等非法组织的控制等，这些实际问题往往是他们思想问题的根源[4]。要增强当代大学生思想政治教育的针对性和实效性，必须着力解决他们在学习、工作、生活中遇到的实际问题，消除他们成长过程中的各种不和谐因素，为其成长成才创造条件。

3　“五位一体”模式实践的建议

3.1创新体制机制，发挥非专任教师的思想政治教育作用

从目前来看，高校全员育人的平台相对缺乏，全员育人的氛围尚未形成。学校的教学、科研、管理等方面或多或少存在着与德育脱钩的现象。现有的体制无法有效动员教师、管理人员和服务人员开展工作，“全员育人”只能流于形式[6]，大学生思想政治教育成了思想政治理论课老师的“独角戏”。所以，当下的关键是抓好两个方面：一是高校通过机制体制改革调动各院系业务领导的思想政治教育的主动性，使他们真正地参与到大学生思想政治教育之中；二是提高管理人员、教辅人员和后勤服务人员的思想政治教育意识，并赋予他们对大学生进行思想政治考核的权力和任务，并将考核成绩以一定的比例纳入思想政治课总成绩，或单独设立学分要求。

3.2在社会主义核心价值体系的视野之下推进当代大学生对社会主义核心价值观的认同

从社会主义核心价值观认同机制上看，在促进当代大学生对社会主义核心价值观认同时，必须站在社会主义核心价值体系的视野之中，系统地审视社会主义核心价值观。一方面，社会主义核心价值体系构成了一个统一整体，无论从中如何去抽取和概括，也都只能是核心价值观的一部分，而不是核心价值观系统本身，其中的任何一种单独或并列成体系，可能只是体现人类的共同核心价值观，无法体现社会主义性质。另一方面，社会主义核心价值体系从根本上区分了与非社会主义的核心价值观。社会主义核心价值观把握了社会主义实践的真实性，已从统治人、支配人的观念性的力量，转变为解放人、促进人的自由和全面发展的精神性的力量。比如，“以人为本”是资产阶级最早提出来的，作为一种“个体价值观”，强调对每一个个体负责，充分关注个人的价值和尊严，而社会主义核心价值观的“以人为本”就是以最广大人民的根本利益为本，不断满足人民的物质文化需要，让发展的成果惠及全体人民，为全体人民共享。

3.3构建当代大学生思想政治教育“行知”模式

社会学习理论认为，人的大部分社会行为都是通过观察他人、模仿他人而学会的。行为习惯的形成并不仅仅受到自己行为的直接结果的影响，还受到观察他人所遇到的结果（即替代强化），以及由个人对自己的评价、认识所产生的强化（即自我强化）的影响。认知影响行为，行为反过来强化认知。因此，建立由“行”到“知”的大学生思想政治教育模式，能够保证当代大学生的思想政治教育的实效性。比如，组织大学生参加集体活动项目，使他们体验助人的快乐，体验团结的力量；组织大学生参加节日纪念活动，使他们感悟思想政治教育内容的丰富内涵，领悟其思想精髓。

3.4建立公寓党团组织，加强公寓文化建设

首先，要进一步落实党团组织进公寓的制度，以寝室为单位建立学生党团小组和以楼宇为单位建立公寓党团支部。在现行的学分制体制下，学生的班级管理变得越来越松散，原有的党团小组和党团支部很难有效地发挥作用，而公寓是学生的集聚区域，便于利用这些组织加强大学生的思想政治教育。

其次，要加强安全教育与宣传，增强大学生的安全意识。通过新生入学教育、安全知识讲座、演讲会、报告会等形式，利用广播、电视、宣传橱窗、板报等载体，不仅有利于有关安全工作的法律法规和文件精神的学习和宣传，而且也有利于安全常识的普及教育，帮助大学生了解和掌握一定的安全防范知识和技能，提高学生的自我保护能力。

第三，加强公寓文化建设，发挥环境育人的功能。大学生思想道德的形成在于潜移默化之无形中，环境对其影响作用十分巨大。心理学研究表明，一种刺激在不断重复的情况下，不但主体记忆深刻，而且也会影响其行为时的信息提取与决策。所以，在公寓进行文化建设，实实在在的思想政治教育元素必将在每天的不断接触中、耳濡目染下发挥育人功效。

参考文献：

[1]孙正林.大学在生态文化建设中的责任与使命[J].理性思考，2011（8）:55-57.

[2}周霞，陈鸿，王永利.构建教学与学生工作整合型管理体系的探析[J].职业与教育业，2007(35):63-65.

[3]李连洁.教学管理中思想政治教育职能缺失原因及对策分析[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版)，2009(1):31-33.

[4]陈猛.教学管理与学生管理一体化思考[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2009(4):99-102.

责任编辑：建德锋

Reflections on the Ideological and Political Work Mode of"Five in One" for College Students

FENG Qiling
(Xinyang Normal University,Xinyang 464000)

Abstract：In the new period,the ideological and political work of university students has been given a new connotation,how to better carry out ideological and political work of college students has become a hot topic among many scholars and teachers.“Five in One”mode is proposed to cater to the new era of college ideological and political work in the development of new features,better work in university thought political work proposed work mode,in order to solve the present universities thought political work among the teachers alone,and each separate service for teaching and scientific research work of the team,the unfavorable situation that the effectiveness is not strong.

Key words：college students;“Five in One mode”; work mode

作者简介：冯启玲（1990-），女，河南省信阳市人，助教，研究方向：思想政治教育。

收稿日期：2015-11-23

中图分类号：G641

文献标识码：A