公安院校大学生时间管理倾向的培养路径

2016-04-11王玥

四川警察学院学报 2016年5期

关键词：公安院校大学生能力

王玥

（吉林警察学院吉林长春 130117）

公安院校大学生时间管理倾向的培养路径

王玥

（吉林警察学院吉林长春 130117）

时间管理倾向是一种人格特质，学生在生活和学习的方方面面都在运用着这种心理品质与行为特征。同时，社会对于公安院校大学生这一特殊的学生群体在时间管理倾向上也提出了较高的要求。本文以促进公安院校学生全面发展，提升综合素质为着眼点，从公安院校学生现有的时间管理倾向水平现状出发，探讨了公安院校大学生在学习、训练和生活中时间管理倾向上存在的问题，并针对现存问题提出了适合公安院校大学生的时间管理能力特点的培养路径。

时间管理倾向；公安院校；大学生；培养路径

一、时间管理倾向于时间管理能力

时间具有不变性、无存储性和无替代性的特点。虽然时间容易流逝，但是如果合理的利用，那么在有限的时间里能够充分享用时间带来的收益。时间管理倾向水平是时间管理能力的具体体现，是在日常学习生活中体现出的个人事物管理能力。公安院校学生作为警务人员队伍的宝贵人才资源和重要后备力量，需要具备公安人员的基本职业技能和职业素养，他们不仅要学好专业知识、加强体能训练，同时还要参加公安实践等重要工作任务。而且，在公安院校对学生的管理也更为严苛，在警务化的管理模式下，早操、执勤、维稳等活动对公安院校大学生的时间管理能力提出了更高的要求，而这种时间管理能力已经成为确保他们完成学习和各项任务的重要人格特质。公安院校学生的时间管理倾向水平的提升，不仅有助于激发学生的学习动机，促进学生自主学习，而且能够促进学生人格的发展，提升学生的整体素质，利用有限时间丰富自身阅历和提升知识水平大有帮助，在未来面对就业竞争时立于不败之地。

时间管理能力强的人能够在有限的时间内能完成比其他人多的工作和学习任务，在有限的时间内有效的利用时间，成为学者们关注的课题。最早针对时间管理问题进行研究的是Britton, Macan等（1990,1991）。在国外研究的基础上我国黄希庭、张志杰等人（2001）也提出了时间管理倾向的概念。认为时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，包括时间价值感、时间监控观和时间效能感。其中，时间价值感指的是个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，是时间管理的基础；时间监控观是个体利用和运筹时间的能力和观念；时间效能感指个体对自己驾驭时间的信念和预期，是制约时间监控的一个重要因素。并且黄希庭等人将时间管理倾向视作一种人格特质。

二、公安院校大学生时间管理中存在的问题

在当今快速发展和变化的信息技术社会里，警务人员每天面对各种突发事件，要处理好社会工作与生活中的各种关系，不仅需要他们具备专业职业技能，还要具备较高的决策能力和迅速准确地解决重大事件的能力，这对他们的时间统筹规划能力提出了更高的要求。

在公安院校大学生时间管理倾向水平的调查中发现：大多数学生认为自己的时间管理能力需要加强。部分老师也指出学生需要提高其时间管理的主动性，部分学生意识到自己需要各方面能力的提升来应对未来的工作与生活，但是由于学习任务重，缺少自我能够支配的时间；也有部分学生意识到自身存在的问题想改变自身的状况，但是有心无力，不知如何改变；还有部分学生缺乏自我时间管理能力，并且意识不到时间管理的重要性，做事情拖拉，不到限期不完成的现象非常明显。从公安院校大学生时间管理倾向的具体状况来看，主要存在以下几个问题：

（一）时间管理意识淡薄。

公安院校的管理模式和生活作息制度上要求严格，基本上，每天的全部日程都是按照学校要求统一规划的。课业繁重、作息时间统一许多学生表示能够自由支配的时间非常少，基本上集队、训练、课堂学习、自习占据了他们的整个大学生活，时间对于他们来说有太多的禁锢，使得学生缺乏支配时间的主动性，有些学生消极应对，缺乏学习兴趣，也缺乏对于时间管理的意识。

（二）学习生活缺少计划性。

在课程学习任务方面，与普通高校相比，公安院校的学生被赋予了职业背景下特殊的使命感，他们不仅要学好专业文化知识，还要学习特殊的职业技能，进行警务训练。同时，知识上要扎实掌握，警务训练要刻苦完成，这就要求他们付出更多的时间和精力。这就使得公安院校大学生的时间管理能力需要更高的计划性。但是在调查结果中却发现在一些问题，如特有的警务化管理模式，教会了学生“听从命令、服从指挥”，但是日复一日，按部就班的生活，导致很多学生不知如何自由支配自己的时间。很多学生对于自己的自由时间使用方面，多以玩乐为主，缺少计划性和目标性。平时老师布置的课后任务总是一拖再拖，不到截止日期不去完成，从而面对紧急任务和学业压力，有部分同学表现出难以适应或逃避的心态。

（三）时间管理能力低。

公安院校的大学生活与高中阶段的学习生活状态是截然不同的。一方面，学生需要适应警察院校的管理和训练模式，另一方，面他们需要合理地利用自己的时间去完成各项任务。调查结果显示，一些学生进入警院后，表现出难以适应学校的生活作息，作息时间的改变是主要原因，如何调整自己的时间监控观成为他们入学的第一课。他们需要利用有限的时间做好自己的生活学习计划，有效的地利用自己可以支配的时间。同时，调查结果显示，有部分同学意识到了时间管理的重要性，迫切希望改变自己的学习现状，但是不知如何对时间进行管理，缺少有效的管理时间手段及管理能力。

（四）享受与懒惰心理作祟。

对于公安院校学生来说，自由支配的时间少之又少，对自由时间的渴望要比普通高等院校的学生强烈的多。在时间的需求方面，他们期望能够“享用时间”，而并非“利用时间”，渴望将时间更多的应用于娱乐、休息、和兴趣爱好上。调查结果显示，部分学生表示与读书和提升自身能力相比，在手机游戏、网络聊天、看电影方面花费时间更多；部分学生表现出对自己时间管理方面缺少约束力，懒惰和享受心理在自己的内心深处滋生；部分学生缺乏自我控制和调节的能力，过分的放纵自己就会影响到自己的生活与学业。

三、公安院校大学生时间管理倾向的培养路径

有人把大学描述为象牙塔，大学生活可以承载很多人的梦想，也可以成就很多人的梦想，合理并有效地利用时间，能让每名学生在大学阶段收获颇丰。时间管理是为提高时间的利用率和有效性而对时间进行合理计划和控制、有效安排及运用的管理过程。有研究表明，时间管理倾向水平对学业成绩有一定的影响，通过时间管理倾向现状可以对学生未来学业发展进行预测。从长远来看，时间管理倾向对于学生的人生发展和职业规划有重要的影响。

为了发挥时间的价值，充分地利用时间，保证时间的有效性，学校应该为学生创设更多的适合学生发展时间管理能力的平台，加强学生时间管理意识，结合学生的自身状况制定适合学生发展的行为目标。

（一）提高学生时间管理的认识水平。

大学生活提供给学生更多的能够自由支配的时间，学生如果能够有效的利用时间，可以通过学习和社会实践获得大量的知识，为今后的工作学习打下良好的基础。学生只有认识到时间的宝贵，才能珍惜时间。心理学上提倡助人与自助，只有学生真正意识到时间管理的重要性，有提示时间管理能力的需要，才能真正有效的将时间管理的教学以及培养方式落到实处。因此要加强学生的时间管理能力首先要从学生的认知上入手，一方面从学校的角度为学生创设适合自己生存发展的外部环境，另一方面使学生建立积极的认同，通过自我教育的手段提高学生对于时间管理的认识水平，使学生具有时间统筹和规划时间的意识。

（二）注重学生时间管理能力的培养。

学校可以适当开展提升时间管理能力相关的活动，如：开设时间管理的选修课程、时间管理专题讲座、时间管理的团体心理辅导，与此同时也可以通过学科教育对时间管理能力进行渗透式培养。通过这些活动，不仅让学生意识到时间管理的重要性，对学生的时间管理策略和方法进行指导，让学生从中体验时间管理为自己带来的收益。

1.选修课程。开展专门的时间管理训练课程是提升时间管理能力的有效手段。在课程中，可以从学生的实际需求出发，针对公安院校大学生的时间管理模式中存在的问题，进行矫治与干预。在课程设计中，不仅要具有知识传授环节，同时还需要增设一些实践环节，给学生体验与分享的机会。在老师创设的具体情境中，培养学生时间管理意识，并使用时间管理策略解决实际问题，课堂学习过程中，如果遇到困难及时反馈给老师，老师以启发式的手段为学生提供帮助，最终，通过课程的学习，学生们能够建立时间管理的思维方式，同时，通过行为训练使学生培养良好的时间管理行为习惯。

2.培训讲座。专项培训与专题讲座是影响面最广的一种形式，能够最快地把信息传递给学生。适时开展时间管理方面的相关讲座，能够让更多的同学了解时间管理倾向的相关理论，并获得时间管理方面的知识，在师资配置方面，可以请来时间管理方面的权威专家，以更为有说服力的手段，将最前沿的信息传递给广大师生。

3.团体辅导。团体心理辅导是最有针对性的提升时间管理能力的培养方式。它是通过招募具有特定需求的活动成员，在团体情境下进行的有针对性的心理辅导活动。团体心理辅导应该依照学生的现状和发展，由专业的心理学教师或者是从事专业心理咨询的人员进行组织、实施。在团体活动中，通过成员之间的监督机制和互助模式，促使学生在交往过程中观察、学习、体验，从而促使学生在交往中学习新的态度与行为方式，以达到自己良好的适应水平，形成积极的态度和良好的行为。活动中的人际交互模式能够促进个体的交流、学习和共同进步，使学生对时间管理倾向形成良好的态度和行为能力。

4.学科渗透。时间管理教育也可以应用于学科教育的课堂，将时间管理教育渗透到学科教育的课程中，是时间管理最潜移默化的手段。任课教师可以通过布置课堂任务、课堂讨论、课上活动以及课后作业的方式，让学生对于课堂上老师传授的知识及时地制定计划，学习分析问题解决问题方法，并培养有效利用时间的能力。课堂教育中的引导是时间管理最直接和有效的手段，学生可以在课堂中慢慢形成时间管理的意识，并且感受时间管理能力带给自己的收益。

（三）利用校园文化对个体进行熏陶（加强集体凝聚力）。

校园文化的熏陶可以塑造学生的品行，同时校园文化也可以培养学生的性格。研究表明，通过校园课余文化来开展一些心理健康方面的实践活动，更容易开拓学生的视野，获得更多的信息储备，对于学生的发展有很大帮助。开展与时间管理倾向相关的活动，不仅能够使学生接受，同时也更容易达到提高时间管理能力的预期目的。公安院校的校园文化与普通院校相比具有特殊性，警务化的管理手段映射到学习生活的方方面面，日复一日的早操、训练，严明的生活纪律，严格的管理方式。公安院校的学生不仅需要在有限的时间内完成各项任务，对于剩下的零散时间，还要想尽办法的有效地利用，并且还要卓有成效，那么就需要对时间管理能力进行调控。通过校园文化的熏陶对学生品行的塑造是最长远的，从点滴做起、从入学之后的每一天做起。学校可以利用新生入学教育，提高学生对于制定长期生涯规划的认知，认识到时间的可贵，引导学生合理地运用时间，适应大学生活的同时及时制定近期和长期的生涯规划。

（四）职业生涯教育中引导学生注重时间管理。

研究表明，低年级学生对于职业生涯的认识不足，而高年级的同学到了实习就业时表现出“为时已晚”。职业生涯教育应该贯穿于整个大学教育，在学生入学时就应该开展，让学生对于自己的未来发展有明确的目标，并且有计划的学习、按步骤去执行。将自己的大学生活合理支配，有效利用四年大学时间。将职业生涯规划作为自己大学生活的目标和指南，设定小目标，激发学习动力；在职业生涯规划的引导下，可以提高学习效率。从学校方面，要尽可能为学生创设职业生涯教育平台，对于学生的职业生涯规划进行引导。将学生放在大学学习的主体位置上，对于自己的职业生涯发展对于自己未来进行有效的时间管理。只有学生真正认识到时间的宝贵，他们才能珍惜时间，有意识地合理利用时间，最终实现，学生自觉地有效利用时间和提高培养时间管理能力的意识。

三、结语

时间管理能力是大学生在学习和管理个人事务过程中理应必备的一种能力。公安院校大学生时间管理能力的培养应当受到公安教育的重视。一方面，需要从公安院校学生自身明确管理意识入手，另一方面，时间管理倾向水平的培养也离不开多方面的支持和配合。只有多角度全方位的重视并落实下去，才能真正地应用于公安院校学生的学习生活中去，从而真正达到为之所用的目的。

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（责任编辑:李宗侯）