如何在教学中培养学生的自主学习能力和习惯

重庆市开县汉丰五校 陈寒梅

如何在教学中培养学生的自主学习能力和习惯

重庆市开县汉丰五校 陈寒梅

从本质上来讲，自主学习是一种能力。具有自主学习能力的人必须具有独立性，善于进行批判性反思，敢于做出决策，并能独立采取行动。自主学习的前提是学习者必须与学习过程和内容建立心理联系。

小学数学的课堂教学是实施新课程改革的重要平台，结合小学生的认知水平和心理特点，在教学中要努力让学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程，主动建构知识，获得经验及自主学习习惯。因为，学生的自主学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。良好的自主学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。下面就小学数学教学中，如何培养学生的自主学习习惯方面谈几点思考。

一、转变教师观念，激发自主学习的兴趣

新课程倡导以学生为主体，教师在教学中，要变教为导，启发引导学生主动参与、自觉自愿地学习，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法，使每个学生自学主动地活动，成为学习活动中积极的参与者和探索者。

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，学生就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。教师在教学中要善于根据学生实际和年龄特征、知识经验水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，运用新颖有趣的教学方法，经常创设富有变化且能激发其新异感的学习情景，使学生兴起盎然地投入到学习活动中，激发学生的自主学习兴趣。

二、鼓励学生参与，增强自主学习的意识

著名教育家叶圣陶先生也说过：“教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”现代教育理论认为，教育应唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，促使他们生动活泼地成长。根据这一观点，提出了引导学生自主学习，通过自主探究获取知识的学习方式。“自主学习”是对学生实施主动性教育，使他们主动、自觉地进行学习，同时培养学生的参与意识和探索、创造精神，促进学生创造性思维的发展。

小学生的数学思维能力，还处于以具体形象思维为主逐渐过渡到以初步逻辑思维为主的阶段，加强动手操作可以获得对数学内容的感性认识，在此基础上才有可能进行抽象和概括。如在教学中教师要提供让学生拼一拼、剪一剪、比一比、画一画、摆一摆、掂一掂、折一折、量一量等方法，促进知识的内化，发展学生的思维。

课程改革强调变被动学习为主动学习，学生是学习的主体。自主学习意识是一种主人翁意识，这种意识在任何领域中都发挥着不可估量的力量。自主学习意识是独立自主支配自己学习的一种能力。要让学生自主学习，在学习过程中，教师要积极鼓励学生参与其整个学习过程，充分调动学生的主观能动性，肯去钻研，变苦学为乐学，乐于求索、积极主动地思考问题，充分展示自己的才能，发挥个人的特长；教师要及时给予肯定，做出合理评价，保护学生的自尊与自信，便于养成提问的好习惯，这样保护了学生的进取心、自信心，增强学生的自主学习的意识。

三、引导学生探究，构建自主学习方法

在教学活动中，教师要在引导学生自主探究，营造平等、民主的学习氛围，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果。学生掌握了自主学习方法，可以更容易地构建学生主体的自主学习体系，从而达到认知平衡，进而自己构建地自主学习方法，高效地利用这些方法，会让学生更快乐，更有效地去获取知识。那么，教师应该怎样引导学生在学习过程中，构建自主学习方法呢？

1.自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。也就是学习者指导和控制自己学习的能力，比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。

2.自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。通俗地讲，就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。从另外一个角度讲，就是教育机制给予学习者的自主程度或者是对学习者自由选择的宽容度。对教育实践者来说，培养自主学习就是在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。

3.自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。

四、发挥学生主体，培养自主学习的习惯

在学习活动中教师要大胆放手，要相信学生人人都能发挥好自己的主体作用，相信学生能从动脑、动眼、动口、动手中主动获取知识。教学中凡是学生跳一跳能接到的让学生自己去摘，学生能理解的让学生独立思考来达到理解，学生会讲的让学生自己先去讲，教师精讲或不讲。学生从不会到会，从学会到会学，不仅仅是外部行为的变化过程，而是一个外部活动不断内化的过程。

良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动地去获取知识，将使他们受益终身。因些，在发挥学生主体作用的前题下，着力培养学生自主学习的习惯应该做到以下几点：

1.在预习时，要求学生边读边画出不懂读的部分，然后想办法弄懂它们。查资料，问同学，问老师。

2.把不懂的问题写在本子上，或独立思考，或请教同学。这样，学生不断提出问题，久而久之，就能提出一些有价值的问题。

3.鼓励合作学习，把班上的同学分成几个学习小组，学习过程中碰到的问题，拿到小组里去讨论解决。这样，既能充分让他们自主学习，又能增强他们的协作精神。每个同学在小组里都是平等的个体，可以自如地发表意见。良好的学习习惯的形成并非一朝一夕的事情，而在于教师长期不懈地努力。

总之，在小学数学教学中，教师应该以学生为主体，充分让学生认识到自己是学习过程中的主人，使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现，善于分析问题、解决问题，才能真正锻炼自己的思维，开发自己的智力，发展自己的能力。因而，教师要在教学中更高效地引领学生，培养学生的自主学习习惯。