关于做好初高中数学教学衔接的几点思考

江苏省如皋市第二中学(226500)张伟

关于做好初高中数学教学衔接的几点思考

江苏省如皋市第二中学(226500)张伟

由于高中数学知识是初中数学知识的延续和拓展,并且由于初中数学的教学内容比较少,高中需要则需要在学习新知识的基础上,对初中数学知识深入了解.但是由于数学教师的问题,使得初高中的教学衔接出现断节,使得学生无法快速适应,严重影响了教学的效果.因此需要加强初高中数学教学的衔接,提高学生对学生的兴趣,提高教学的效率.

1　初高中教学衔接的主要问题

初高中教学衔接并不是新出现的问题,但在实际教学过程中仍然无法得到有效的解决.这是由于许多数学老师认为在高中阶段是将初中没有学到的知识进行补充,而没有根据学生思维的变化进行改革教学方式,影响了教学的效果.

1.1高中教师的本位主义浓重

一些老师在面对学生数学成绩无法提高的时候,常常将原因归类为初中知识不牢固,而没有学会从自身的角度寻找问题.同时学生出现不适应数学教学的情况,也会将原因归为初高中教学方式的差异.但是在实际教学过程中,却没有根据现有的问题实施有效的解决方案,而是按照自身的节奏进行教学,导致学生无法跟上教学进度,严重影响了学习的效果.

1.2数学教师过度依赖经验

因为许多初高中学校分设等因素,使得很多高中数学老师没有初中的教学经验,而且也没有主动进行了解初中教学的内容,使其在进行初高中教学衔接的时候显得不够全面.同时也有一些老师以自己初中的知识为基础,对高一学生进行教学的时候容易出现对学生的知识水平和思维方式把握不准的情况.例如韦达定理、十字相乘法等知识在初中很少会涉及,但是一些高中老师认为解析过于麻烦,也常常会选择简单带过,使得初高中在知识上出现脱节的现象.

2　初高中数学教学衔接的有效方法

2.1初高中数学知识的“衔接点”

初高中数学的知识具有密切的联系,比如函数、二次函数、几何图形等知识在初高中均有涉及,是学习的重点.因此高中数学老师要在专研高中教材的基础上找出与初中知识的联系.比如二次函数在高中数学课本当中没有进行重点讲解,但是这方面的内容却高考常考的知识点,并且也初高中数学常见的知识,因此需要结合初中的知识,进行充实二次函数的内容,使学生更容易将这一知识熟记于心.例如在题目当中已经知道二次函数y=f(x)的图象关于直线x=m对称,如何用函数符号刻画这一性质?对于这样的题目,常常是高一学生的学习难题,学生的思维还停留在初中的简单模式,因此教师需要逐渐将学生相对比较形象的思维转化为抽象的思维,才能使学生在初中二次函数的基础上拓展到高中的知识,提高学生的学习效率.

2.2初高中学生思维方法的“衔接点”

经过大量的调查,发现经历中考进入高一的时候,其在思维上无法快速进行转换.如果数学老师没有意识到这一点,使用过快的教学节奏,容易使学生处于无措的状态.同时初中的数学知识多为比较形象的内容,而在高中当中抽象的内容逐渐增多,使得学生的学习效果无法提升.所以在教学的时候,教师需要关注到学生思维上的不同,注意找到学生思维衔接点,然后按照学生的思维实施教学方案,提高学生的数学成绩.例如在学习函数的时候,假设二次函数y=f(x)的顶点A的坐标为(m,-4),求在m变化的时候,函数图象大小和开口方向会有怎样的变化?列出这种题目是因为初中学生在解题的时候,常常解析静态的函数,但是在升高中之后,很多函数是动态的.通过这种题目可以使学生意识到函数是可以不断变化的,需要通过大量的推理,才能了解问题的答案.而这种推理思维正是高中学生所必须掌握的思维方式,因此可以有效提高学生分散式思维的形成.

2.3加强课堂教学方式的衔接

高中数学老师不仅需要钻研高中的教学内容,也需要了解初中的教学内容,才能帮助学生打好基础的情况下,顺利学习高中的知识.在教学过程中可以使得放缓教学节奏,增加一些初高中过度的问题,使学生积极进行思考,巩固学生的知识.

例如用描述法进行表示:(1)坐标平面之中,不在一、三象限的点的集合(2)全部被3除余1的整数.通过这样比较基础的题目,不仅可以引导学生主动进行查找教材,找出问题的答案,也可以慢慢建立学生学习数学的信心,积极面对初高中出现的衔接问题.另外也需要注意教学的时机,将教学活动贯穿于课堂教学当中,调动学生的学习积极性,使学生主动进行学习数学,为今后的数学教学的进行打下坚实的基础.

3　结语

初中高中数学教学衔接问题已经成为影响教学效果的重要因素,因此需要提高对初中高中数学教学衔接的重视度.但是目前在初中高中数学教学衔接方面还存在教师没有意识到初中高中数学教学衔接重要性,没有从源头追究引发初中高中数学教学衔接问题的原因、学生的数学学习信心受挫、学生学习积极性不高等问题,严重影响了初中高中数学教学的良好衔接.因此在教学过程中需要从培养学生的抽象思维、丰富学生的数学知识、改变教学方式等方面进行改革,提高高中教学质量的提升.

[1]刘恩山.中学数学学教学论[J].北京高等教育出版社,2015(12): 88-89.

[2]吴举宏.初高中数学衔接知识点.[J].上海高等教育出版社, 2016(06):152-153.

[3]林敏洁.如何做好初高中数学的衔接,2015(17):36-37.