微课不“微”、名不符“实”—探究微课在初中数学教学中的重要作用

广东省梅州市学艺中学(514021)房苑萍

微课不“微”、名不符“实”—探究微课在初中数学教学中的重要作用

广东省梅州市学艺中学(514021)房苑萍

随着教育信息技术化时代的悄然而至,微课,因其短小精悍、作用巨大,越来越受到广大师生的喜爱与追捧.微课是围绕某个教学环节或知识点,从学生自主学习的角度出发,由教师精心设计的流媒体形式的微小课程.新课程标准也倡导学生自主学习,强调要以学生为中心.因此,教师在设计制作微课时,一定要本着培养学生自主学习能力的目的,朝着打造高效课堂的目标用心设计各种用途不同的微课.在初中数学教学中,微课亦是作用非凡.下面笔者将结合自身教学实践,浅显地谈一谈微课在初中数学课堂教学中的重要作用.

一、包罗万象的微课让学生窥斑知豹

受到生活阅历的限制,一些学生对课本中所描述的生活中的数学知识知之甚少.短短十分钟左右的微课包罗万象,可以让学生短时间内了解人们生活空间中存在的各种各样的图形,开阔眼界、丰富知识.如在教学北师大版七年级数学上册《生活中的立体图形》这一课时,教师在课前广泛搜集资料,精心制作了一节包含各种图形的微课.这节微课由雕龙刻凤的汉白玉柱子、粗细不同的各种吸管还原出了圆柱体;由挂满礼物的漂亮圣诞树和颜色各异的各种陀螺还原出了圆锥体;由大小不同的玩具魔方、各种各样的包装纸盒以及北京奥运会标志性建筑物之一水立方还原出了正方体和长方体;由上海外滩的标志性建筑物之一东方明珠电视塔和从太空传来的色彩斑斓的地球轮廓图还原出了球体……包罗万象的微课让学生窥一斑而知全豹,学生生活中的数学知识得到了丰富,微课不“微”显而易见.

二、变换视角的微课让学生身临其境

受到观察视角的制约,一些学生对课本中所描述的事物的各个面难以想象.透过不同视角设计制作的微课,可以让学生身临其境从不同的角度来观察事物,置身“横看成岭侧成峰”的境界,为学生的凭空的想象奠定现实的基础.如在教学北师大版七年级数学上册《从不同方向看》这一课时,教师课前制作了一节微课,片段一:课桌上放置着一个长方体、一个正方体和一个圆柱体,视频分别从正面、左侧面以及上面展示了看到的效果图;片段二:变换了这些几何体的位置,再次展示从三个方向观察到的不同效果图;片段三:办公桌上放置着漂亮的水杯、厚厚的作业本以及圆柱形的笔筒,视频分别从正面、左侧面和上面向学生展示了三视图……变换视角的微课让学生在短时间内全方位观察事物,有效地培养了学生的观察能力,微课不“微”有目共睹.

三、栩栩如生的微课让学生天马行空

受到思维发展的局限,一些学生对课本中所描述的操作过程难以想象.微课可以栩栩如生地演示这些操作过程,为学生天马行空的想象奠定坚实的基础.在教学丰富的图形世界中《展开与折叠》这一课时,教师利用flash软件制作了微课.微课向学生逼真的展示了:一个正方体礼品盒的多种侧面展开图;一个长方体包装箱的不同侧面展开图;一个棱柱白酒包装盒的各式侧面展开图;一个圆柱易拉罐的两种侧面展开图……展示完这些侧面展开图之后,微课又向学生呈现了许多各种几何体的不同侧面展开图,紧接着这些展开图缓缓动起来折叠成了相对应的几何体.在此过程中,学生亲眼目睹了各种几何体展开与折叠的过程.又如在教学丰富的图形世界中《截一个几何体》这一课时,教师同样运用flash软件精心制作了微课,微课形象地向学生展示了各种几何体的不同截面:一个圆柱体的竖截面和横截面;一个正方体不同角度的斜截面;一个棱柱不同位置的两个竖截面……学生通过观看微课,经历了切截几何体的过程,目睹了几何体在切截过程中的变化,在面与体的转换中丰富了数学活动经验,培养了想象力,发展了空间观念.栩栩如生的微课提升了学生的空间思维能力,微课不“微”昭然若揭.

综上所述,在初中数学教学中包罗万象的微课可以让学生窥斑知豹了解事物,丰富学生的数学知识;栩栩如生的微课可以让学生天马行空想象事物,发展学生的空间思维能力;变换视角的微课可以让学生身临其境观察事物,培养学生的观察能力.诚然,初中数学教学中的微课花样繁多,远不止这些,如还有讲解细致的微课让学生化难为易击破难点;贴近生活的微课让学生走进生活运用数学等.但是,特别值得每位初中数学教师注意的是:在实际教学过程中教师绝不能过分依赖微课,绝不能彻底放弃学生的亲自动手实践.简言之,教师要结合自身教学实际,在鼓励学生亲自动手实践的基础上,创造性地运用名不符“实”的微课,发挥其“微”作用,积少成多汇聚成巨大作用,打造出高效的初中数学课堂,尽显微课不“微”之范.