浅谈初中体育教学策略

宋发明

摘要：在初中体育教学中，由于课时较少，并且很多学生对体育学习不够重视，导致体育教学困难重重，不利于学生的长远发展。因此，教师需要在体育教学中采取有效的教学策略，不断地激发学生的学习兴趣，使其在体育课中充分地锻炼身体，学习体育技能，促进学生的进步。因此，本文主要针对初中体育教学策略进行了具体的分析，希望能够为相关方面的研究提供理论参考。

关键词：初中体育教学；策略；兴趣

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0304-01

初中体育教学策略主要有三种：通过游戏教学，激发学生的学习兴趣；通过合作教学，培养学生的合作精神；通过比赛教学，巩固学生的专业体育知识。下面针对上述三点进行具体的分析。

1.游戏教学，激发学生学习兴趣

在初中体育教学中，教师通过游戏教学策略，从学生的实际情况出发，依据学生的兴趣，积极地采用游戏教学法，能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂教学的氛围，提高课堂教学的效率。

教师从学生多动、灵活的特点出发，结合初中体育教学内容，采用一些游戏教学的方法，能够提高课堂教学的效率。教师将游戏教学法应用到初中体育教学中，是较为有效的教学方法。由于游戏本身就是运动的一种，因此在初中体育教学中扩大游戏教学法的使用范围，能够保证体育教学的效果。

2.明确学习目的，培养学习动机

学生的需要，便是动机，学习动机是兴趣和积极性的基础。要想使学生在兴趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，教师必须把思想教育渗透到教学的全过程，全面发挥体育教学的多向育人功能。因此选择体育教学时，应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的活动中，既自觉地锻炼了身体，又从中受到了品德教育。

不同年龄的学生有着不同的身心特点，同一年龄的学生其学习动机也不尽相同。有的想锻炼身体，增强体质；有的想获得一技之长，将来当一名优秀运动员，但相当多的学生是为了一时的欢乐。因此，老师需要认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导，使其改正错误动机，这就要不断地对学生进行思想和体育知识的教育，使学生明确学习目的，从而有一个良好的学习心态，有了正确的学习动机和学习目的，学生才能在教学活动中，以坚强的意志品质克服种种困难，积极主动地完成学习任务。

3.革新教学理念，落实学生的主体地位，提高学生课堂教学的参与率

新课程标准对教师和学生在课堂上的地位有了明确的要求，教师不再是主宰课堂的主体，而是设计教学活动，为学生答疑解惑，在课堂教学中处于导演者的地位。而学生在传统的课堂模式中，是听的对象，他们被动地接受新知，机械地学习。在新课程理念指导下的体育课堂教学，学生是教学活动的主体，可通过多种教学媒体实现自主学习，提高实际应用能力，为学生的终身发展奠定基础。

比如，在进行"跳跃：多种形式的跳跃"的教学时，因为理论性比较强，跳跃的形式多种多样，男女生还有差别，所以教师就可以放手让学生自己学习。即教师在课上给学生一段时间，让学生自己阅读教材，也可以在课前安排学生自学，利用网络资源查阅信息，学生之间可以结成学习小组，把自己学习的成果在小组内进行交流，增加彼此的知识面。遇到问题，小组成员进行讨论，得出本组的观点，上课时把这个想法说出来，供大家讨论。这样教学，不再是简单的说教，而是师生共同参与，发挥了学生的主体作用，由学生提出问题，师生共同解决教学疑难，可以有效提高教学效率。

4.发挥现代教育技术手段的资源优势作用，提高学生体育技能

随着经济和科技的飞速发展，新型的体育教学设备脱颖而出，为体育课堂教学提供了极大的方便。我们体育教师应科学合理地运用这些教学资源为体育课堂教学服务，优化教学方法，降低教学难点，使学生的理解和训练效果更好。

比如，在进行"投掷：原地推实心球"的教学时，学生对投掷项目不太感兴趣，尤其是推实心球项目，对初中学生来说，很多学生没有接触过这个项目，动作随意性强，极不标准，缺乏规范性。因此，技术指导对提高学生的训练效果很重要。但体育学科教学多是活动课，在教室里进行活动技能的指导缺乏直观性、针对性。因此，教师可以把平板电脑带到操场，把学生分成几个训练小组，并利用平板电脑播放原地推实心球的视频，给学生直观形象的动作演示，提高学生的操作技能。尤其是在学生训练时，教师可以把学生的整套动作录制下来，在学生训练完后回放视频，让学生自己观察自己的动作，并结合教师的讲解，提高体育实践技能。

5.灵活运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

6.教师应该具备良好的教学品质

情感就是对外界刺激的心理反应。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。对于体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能"亲其师，信其道"，进而"乐其道，学其道"。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此作为教师要对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。