如何培养高中生学习数学的兴趣

王焕超

摘要：当代中学生大多都面临着这样一个问题，学生进入高中学习阶段后，随着知识量的增大、知识难度的加深，往往会感到数学内容愈发枯燥乏味、晦涩难懂，进而加剧了学生对高中数学学习的畏难心理，出现了很多同学望"数"止步的现象。那么我们怎样才能摆脱这种困境呢？至关重要的是培养学生的学习兴趣，只有他们对学习感兴趣了，他们才能主动地、快乐地学习，最终达到事半功倍的效果。

关键词：兴趣；质疑；师生关系；多媒体

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0214-02

当代中学生大多都面临着这样一个问题，学生进入高中学习阶段后，随着知识量的增大、知识难度的加深，往往会感到数学内容愈发枯燥乏味、晦涩难懂，进而加剧了学生对高中数学学习的畏难心理，出现了很多同学望"数"止步的现象。那么我们怎样才能摆脱这种困境呢？至关重要的是培养学生的学习兴趣，只有他们对学习感兴趣了，他们才能主动地、快乐地学习，最终达到事半功倍的效果。总体来讲，培养学生的数学学习兴趣应从以下几个方面入手：

1.了解兴趣的成因及特点

兴趣有其特点：一是兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。二是兴趣具有指向性。任何一种兴趣都是针对一定事件或活动，为实现某种目的而产生的。人们对他感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。三是兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性。生活实践也表明，人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致勃勃的情绪状态；一个人做没有兴趣的工作时总觉得是在做苦差事。四是兴趣具有动力性。兴趣的动力作用可以概括为：1.对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用；2.为未来活动做准备。五是兴趣具有衍生性。人们对事物的认识一般是在旧有的认知结构的基础上进行扩展，而事物之间往往相互联系，所以从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。六是兴趣具有稳定性。兴趣的稳定性是指兴趣的持续时间而言，按兴趣维持时间的长短可分为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣是一种短暂兴趣，数学内容的有趣性和实用性、数学美感引起的自觉兴趣和潜在兴趣则是持久兴趣。

2.认真分析学生缺乏数学学习兴趣的原因

2.1 数学基础较差。良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。据笔者调查得知：有83%的对数学缺乏学习兴趣的学生数学基础较为薄弱。数学学习是环环相扣、缺一不可的，数学是一门循序渐进的学科，基础当然重要。学数学如同盖楼房一样，强调扎扎实实的根基，特别是一步一个脚印。对于一些基础不太好的，或者一些意志比较薄弱的学生来说，可能会失去信心，难以坚持下去，自然也就慢慢地失去兴趣了。

2.2 不会主动地去学习数学。一部分学生只有在上数学课时或考试前才去学习数学，很少利用课外时间去学数学，完成作业的情况较差。这也说明有少数学生是在被动的情况下去学习数学的，缺乏自身的主动性，典型的"要我学"，而非"我要学"。

2.3 学生认识不到数学的重要性。学生学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习数学没有兴趣，失去了求知的渴望，视学习为负担。

2.4 缺乏自信心也是一个不可忽视的重要因素。一些学生在数学学习中遇到的困难较多，心理适应能力较差，久而久之，丧失了学习数学的自信心。中学阶段，学生在学习、生活等方面都会遇到这样或那样的问题，从而产生了心理负担。如：有的学生抱怨课程多，作业量大，学习压力大。

3.掌握培养数学兴趣的方法和措施

3.1 巧设疑问，激发兴趣。亚里士多德说过，思维自疑问和惊奇开始。在课堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增强他们的求知欲望，使他们自主寻找解决问题的方法。

例如，立体几何起始课，我们设置了这样一个问题引入：6根火柴首尾连接，最多能构成几个正三角形？

这个问题使同学们对于学习数学的热情空前高涨，积极探索、研究，努力寻求问题的答案，收到了良好的教学效果。

3.2 教学语言生动幽默，引发兴趣。数学教师的语言艺术修养直接影响着数学教学的效果。有趣的内容配合生动的语言，便会收到好的教学效率。教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生学习兴趣。在教学中应尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维起到重要的作用。

3.3 一题多解，一题巧解，培养兴趣。数学课堂上最能吸引学生注意力的是老师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题。好的解题方法不仅能事半功倍，而且能促进学生对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生进一步攻克新的数学难关，使学生在"求技巧→兴趣→求技巧"的良性循环中对数学的兴趣得到提高。

3.4 利用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力。多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来给教育带来了深刻的变化。中学数学教学需要计算机辅助，计算机的运用给中学数学教学增添了新的活力。以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了自主参与学习的机会，想象力得到了充分发挥，也激发了学生的学习积极性和学习兴趣。

3.5 让学生尝到成功的喜悦，巩固学习兴趣。心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。教师在教学过程中必须从学生实际出发，设计和创造使学生成功的机会，让不同层次的学生都能够"跳一跳，够得着"。一方面对学生的提问不论何时何地，都要认真倾听，耐心细致地回答，尽可能给学生满意的答复。另一方面教师应对学生提问给予肯定，消除学生的畏惧心理，增强学习信心。

总之，学习不仅仅是为了考试取得好成绩，也不仅仅是为了训练思维，更重要的在于培养兴趣。数学学习也是如此，它是保证学生能够悉心学习的动力源泉，当然，也是为未来铺垫美好道路的必需。