落实艺术课程的六大举措

谭国勇陈莉钊



落实艺术课程的六大举措

谭国勇陈莉钊

蔡元培先生曾经说过：“所谓健全的人格，即体育、智育、德育、美育。美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏力和创造力。”艺术课程作为美育的载体，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，都具有重要价值。学校要抓好艺术教育，则必须要有一支过硬的从事艺术教育的师资队伍，同时还要在艺术课程的开设、艺术社团的举办、艺术教育的管理办法等方面齐头并进。只有这样，学校的美育才会真正落到实处，学生的全面发展才不会是一句空话！基于此，我们在艺术教育上花了心思，做了探索，也卓有成效。

天津一中原校长韦力先生说：“办学首要的是明确学校教育的性质、特点和根本任务。学校是培养人才的地方，它必须按照社会发展的需要，按照既定的培养目标，对教育对象从思想品德、知识能力、生活作风、艺术素养等方面施加影响，进行培养。”我校领导班子结合学校实际，广泛听取了教师的意见建议，并深刻剖析了我校艺术教育现状及课堂改革的背景，提出了“快乐学习，健康成长”的办学理念和“推课改，提质量，兴特色，创品牌”的办学目标，直接将艺术教育作为学校的办学特色来抓！

1.建立完善的管理制度

艺术教师有了成长的需要，学校必须要有统筹、合理的安排。我校1～6年级的艺术类课程全部由专职教师任教，开齐科目，开足课时，配齐教具，提供专门的教室，如舞蹈室、美术室、音乐室等。2012年下期，学校为了加强艺术科目的教学和管理，专门成立了体艺组，并出台了《体艺教师管理考核细则》和《艺术社团奖励考核办法》。同时，还相应成立了艺术教育教研团队，策划并出台了《艺术教育教研团队考核奖励办法》，每期对教研团队成员进行考核奖励，促进艺术教师的专业成长。

2.培养艺术教育骨干力量

师资力量是学校开展艺术教学教研活动的保障。我校采用校内培训与外出学习相互结合的方式，实行校本培训制度、目标责任制度和教学奖惩制度，通过制度引导、激励教师积极达成预定的培养目标。学校每期会对外聘请一些艺术专家或请校内骨干教师进行校内培训，并千方百计将艺术教师外派学习，多接受新的教育思潮及理论。2014年6月，彭利军老师参加了广西南宁举行的小学美术教师培训；2014 年9月，陈勇来老师参加了凤凰古城的湖南省小学美术教师培训，本期又有谭蓉、尹艳兰等多位教师参加了省市培训学习。这些学习，无疑会开拓艺术教师的视野，提升艺术教师的理论素养，促进艺术教师的专业成长。

3.建设艺术教育教研团队

为了促进学校艺术教师得到专业化成长，结合县教育局组织的艺术节活动和我省“一师一优课，一课一名师”网络赛课活动，开学伊始，学校制定了艺术教育教学计划，将四月份定为“艺术教育月”，体艺组教师以“磨好一堂课，团队成员上好一堂课”的活动形式开展艺术教研活动。艺术教研团队成员必须在本组内“上好一堂展示课”，其他成员必须参与听课、评课活动。体艺组还必须将遴选出的几堂优质课面向全校教师展示，并请学校督导室成员担任评委进行打分考核。

4.搭建专业成长分享的平台

为了及时总结归纳教学经验和提升艺术教师的整体教学水平，我校要求艺术教师开展艺术教研沙龙。4月25日上午，学校举行艺术教研沙龙，采用一问一答、互问互答的方式，与会成员思维敏捷，妙语连珠，整个会场笑声不断，精彩纷呈，也提出了许多建设性的意见和建议。

现摘录几段与大家分享。我提出：艺术教育不能只关注教师的教，更要关注学生的学，学生学习习惯、学习兴趣、学习方法等方面的指导和培养更为重要。尹艳兰老师提醒：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐活动的基础，教师在教学过程中，应采用多种方法，充分调动学生的主观能动性，使他们了解不同风格的音乐，陶冶情操，提高音乐欣赏水平。曾小清老师发言：音乐是声音的艺术，是情感的艺术，要让情感艺术贯穿音乐教学，引领学生用心唱歌，培养学生高尚的审美情操和健全的人格。刘新平老师畅谈：学校的优质课展示最好是能够着力打造一堂精品课，然后围绕这堂精品课研讨出学校的艺术教学模式，在全体教师中予以推广完善，从群众中来，再到群众中去！彭利军老师阐述：美术课要走出课堂，要让学生多亲临大自然，可以适当采用到校外采风的形式进行，学生的美术兴趣和素养会得到极大提高。谭蓉老师指出：对于学生唱歌，最首要的是要让他们学会怎样发声，要掌握发声技巧，学会用假声唱歌，同时要多听多欣赏多感悟音乐作品，学生的后天音乐才华才能得到最大限度的彰显！

5.开放多个艺术社团

学校每周星期三下午安排专门的社团活动时间，成立了合唱团、舞蹈队、器乐组、美术组、书法组等多个艺术社团，充分利用学校的舞蹈室、美术室、声乐室等，在这个时间段专门进行社团排练，同时学校还出台了《艺术社团奖励考核办法》，每期分两次对学校艺术社团进行中期和期末考核，加强了对艺术社团的管理和考核。每一次的文化艺术节及庆“六一”文艺汇演活动，既丰富了学校的校园生活，又能给师生提供一个展示艺术才能的舞台。

学校社团的开设仅仅满足了少部分学生的需求，将大部分学生挡在了门外。为此，我校从2014年开始利用教师多才多艺这一优良资源，增设丰富多彩的班级社团。依据本年级学生的特点和指导教师的特长，以各年级组为主体要求各班开设各具特色的班级社团活动：六年级的趣味英语、五年级的朗诵社团、四年级的书法社团、三年级的小主持社团、二年级的简笔画社团和一年级的儿童想象画社团，同年级的班级可以相同，也可以别具一格!每班有固定的指导教师，有固定的时间（每周星期三下午第五六节课），有固定的场地。学校要求指导教师每期制订详实的计划和总结，校行政对每周社团活动的开展形式及内容进行督查，期末再进行班级社团展示评比。

6.创设体验与实践的机会

我校努力保障艺术选修课的教学设施与活动经费，购置了大批训练器材，并定期进行维护。学校积极为学生创设艺术实践的机会，定期策划并经常性地组织学生参加公益演出活动。近几年我校社团参与了多个重大演出活动：合唱团给每年一次的金山社区公益演出活动送去欢乐；舞蹈队是我县春晚节目的常邀嘉宾；书法组为茶陵“创书法之乡”活动增光添彩；美术组在历届的美术展览会中大显身手……在一次又一次的大型演出活动中，我校师生表现优异，得到社会各界的一致赞誉！

（作者单位：株洲市茶陵县城西小学）

竹平治班　专栏

李竹平：北京亦庄实验小学教师，安徽省小学语文特级教师。多次应邀为各地教研员、教师举行讲座，在20多种报刊发表教育教学类文章100余篇。

编者按：2015年6月，李竹平老师送走了六年级的孩子，9月学校特别安排他接手了三年级四班（向日葵班）。这是一个问题多多的班级，两年换了两位班主任，几位年轻教师倾尽全力，还是不断被家长投诉。班上有好几个“熊孩子”，不分课上课下，我行我素，闹得班级鸡犬不宁。两年了，“向日葵班”几乎没有上过一节安宁课，孩子们在各方面的成长都受到了影响。两年了，他们没有规则意识，班级纪律涣散；没有养成良好的学习习惯，各科成绩堪忧；家长牢骚满腹，不愿配合老师工作……

学校安排李老师接手三年级四班，期待看到问题班的新气象。但是开学的头几周，李老师却被弄得焦头烂额。“好在我明白，教室生活的创造首先需要的是同理心，其次是故事，然后才能树立规则意识，培养契约精神，引领儿童不断成长，做能够自我反思的‘最好的自己’。”

今年，“班级经纬”特为李竹平老师开辟专栏“竹平治班”，与读者分享他和问题班级“向日葵班”共同成长为“最好的自己”之历程。

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