浅谈学校特色化建设——以德惠市第六小学为例

吕彦桃

浅谈学校特色化建设
——以德惠市第六小学为例

吕彦桃

特色化建设是学校内涵式发展的必由之路。一所学校的生命力就在于勇于创新，形成独具特色的办学方式。只有实施学校的特色化建设，才能使素质教育百花齐放、推陈出新。

一、明确办学理念，理论指导行动

办学理念是学校的灵魂，是具有导向性的标杆，学校的各项工作目的都应该是为实现办学理念服务。德惠市第六小学以“至诚至善”为学校精神、以“享受适合教育，描绘幸福人生”为办学理念、以“励志敏学，笃行向美”为校训、以“民主和谐，求真向上”为校风、以“踏实严谨，创新进取”为教风、以“乐学静思，自主合作”为学风，在尊重学生已有知识的基础上，关注个性差异，拓宽学生视野，使每个学生都能得到充分发展，综合能力都有一定程度的提升。

学校在办学理念指导下开展各项教育教学工作，力争做到“发展必须创新，创新必须形成特色，特色彰显内涵”，用理论激发学习、用学习丰富智慧、用智慧点燃创新、用创新形成特色、用特色推动发展，从而实现最终的办学目标：“润育潜质，培养习惯，发展个性，奠基未来”，使学校实现管理科学化、教育科研化、育人特色化。

二、适才扬性，形成适合学生发展的教学特色

德惠市第六小学教学工作一直紧紧围绕“享受适合教育，描绘幸福人生”的办学理念展开，并不断改革创新。重点从以下几方面来突出教学特色。

1.设置自主作业。在教育教学的实践中我们发现，学生对作业出工不出力，兴致不高；被动地完成作业，书写质量更是令人担忧。针对这种情况，教师设置自主作业、分层作业，如围绕当天学习的内容设置自主作业，学生发挥自己的特长，查找资料，或写、或画、或粘贴，最大限度地发挥自己的潜能。教师在检查作业时，对图文并茂、设计独特的作业给予表扬，让越来越多的学生自愿完成自主作业。教师充分发挥主导作用，做学生学习的领路人，围绕课内教学内容与学生共同研究讨论，拟定自主作业主题，引导其围绕主题去搜集整理资料，确定作业内容。学生拥有自主选择作业的权利，在教师的引导下，自主作业从课内走向课外，从课堂走向网络，从书本走向生活，从统一走向多元，学生在完成作业的过程中，学会与他人合作，学会体验知识、检验知识，获得了自主完善和自主发展，为自身的终身发展奠定了基础。

2.作文自评与互评的实践。传统的作文批改方式只注重教师的活动，忽视学生的活动；教师评阅学生的习作往往花费大量的时间，却常常得不到学生的理解和认可。作文本发下来后，学生也只是看一眼等级，对教师的评语往往不屑一顾，丝毫没有兴趣可言。随着课改的深入，教学理念的更新，新型师生关系的确立，我们在作文评改上进行大胆探索，形成师生互动、生生互动的多元评改模式。这样的作文评改课，能给孩子们创造说的自由平台，互评互改不仅可以提高学生习作能力，也提高其个人修养。

3.校报征稿，提升能力。为了给学生提供更好的展示习作、交流思想的平台，我校创建《绽放未来》校报，每个月两期。校园动态栏目及时报道校内新闻，就新闻谈感想，为学生开辟了畅所欲言的新天地；时事链接栏目引领孩子们关注社会，拓宽视野。校报每月围绕特定主题征收稿件，学生全员参与，优秀稿件在校报上发表，孩子们的习作与童真呼应，语文素养得以提高。

4.创编校本教材《我与生活》。为了落实上级的文件精神，实行国家、地方、学校的三级课程管理，我校组织优秀教师团队在办学理念的指引下创编了校本教材《我与生活》。从学生发展需要出发，将课程从课堂扩展到家庭、社会，内容涉及传统文化、网络流行文化、生活指南、出行指导等方面，将课本中学不到的生活常识有计划、有选择地归类融入校本课程当中，填补现有教材在生活指导方面的不足，更注重生活经验的积累、生存技能的提高，使学生能正确认识自己生活的环境，了解各种未知的生活方式，从而调整自己的行为，发挥个人潜能，达到健康成长、最佳发展和适应社会的目标。校本课引领孩子学知识，更引导孩子学会适应生活，实现了课本知识生活化、课内学习课外化。

三、润育潜质，形成合力育人的德育特色

德育工作采取“两线一围网络”格局，“两线”即德育工作的两个组织：大队部、班主任，“一围”即营造育人氛围。德育工作应倡导“润物细无声”的教育方式，实现心与心的沟通，使学生人格与个性日趋完美，这就是德育的精髓。

1.因地制宜，创造性地进行学校环境建设。校园文化的内涵非常广泛，对小学生来讲，他们需要的是一些具体形象的东西。为了构建校园文化阵地，我们组建文化建设团队，集思广益，本着“营造特色文化，创建精品校园”的理念，精心设计“承华夏风韵，谱时代新章”为主题的楼内文化，最终实现“品位六小，缤纷六小”的校园文化建设内涵，为学生提供了充分的自我教育场所。

办好板报，突出育人氛围。为充分利用有限的空间，由年级组承办、管理板报，展示学生书画、手抄报等，定期补充更新内容，充分发挥其应有的育人作用。各班级在教室的墙壁上精心设计宣传栏，张贴学生的书画、摄影作品、特色作业、优秀试卷等，让学生学有榜样、赶有目标，潜移默化地受到教育熏陶，提升各方面素质。

评选优秀学生，树立身边榜样。推选优秀学生制度是我校的一个特色。优秀包括品德高尚、勤奋学习、科技创新、艺体特长，每学期评选一次。由各班根据学生平时表现进行选举，再通过学校大队部进行评议、公示，评选出每个班的优秀学生，统一拍照，在学校宣传栏进行张贴宣传。优秀学生评选活动为学生的发展提供了可供学习的榜样，在全体学生中形成了偶像氛围，起到了积极的导向作用。几年来，全校学生逐步形成了一种良好的学习风气，推动了教育教学工作的顺利开展。

名人名言育人，潜移默化熏陶。名人名言闪烁着思想光辉、蕴涵着丰富而深刻的人生道理。对学生的人生观和道德观的形成具有积极的导向作用。按照学校打造精品校园、人文校园的整体思路，在走廊展示名人名言，这也成为学校语文教学的一项重要内容。

2.营造和谐育人氛围。校园人文环境对全校师生具有价值导向、健康身心、审美陶冶等多方面的功能，能促进学生全面健康成长和教师人格的和谐发展。因此，我们着力建设校园人文环境，突出人文理念，弘扬人文精神，营造和谐的育人氛围。

营造班级文化，优化班风班貌。班级是学校文化建设的缩影，班级文化建设工作是否到位关系到班风班貌的形成，对班集体建设意义重大。学校重视班级文化建设，提高了班级之间的竞争力，带动了学校文化建设工作的整体提高。

开展读书活动，净化师生心灵。根据全民阅读计划，学校启动一项师生读书工程，教师读书校长推荐书，学生读书老师推荐书，并形成读书交流卡，踏踏实实地、有计划地一本一本去读、去探讨。把图书室、微机室等可供教师阅读的场所完全开放，把图书报刊、电脑搬到走廊上、办公室和教室内，让师生在闲暇时间能够信手拈来，更方便地阅读、浏览到自己最需要的资料。课外活动中，少先队还配合教导处积极组织学生开展古诗文诵读活动，既提高了学生的古诗文素养，又开阔了知识视野。

举办多彩活动，张扬学生个性。引导学生行为文化，搭建学生发展平台，学生行为文化是指学生在教育教学活动、人际关系活动、艺体活动中产生的文化现象。我们的目标是要培养学生良好的学习习惯、行为习惯，要在文化的熏陶中懂得礼仪，掌握与人沟通的技巧，培养与人合作的精神，具有健全的人格。

实施关爱工程。以人为本，让温情成为特色创建的源头活水。首先，除了帮助按国家规定享受减免政策的孩子以外，我们还关注贫困生和学困生、单亲家庭学生和留守儿童，建立名册，制定计划进行帮扶，对这些孩子实行德育导师制，导师在学习、生活、心理等方面对孩子进行帮扶，使其健康快乐成长。此外，和社区共同开展关注留守儿童送温暖活动，形成家校社区联合教育模式。

四、民主管理，形成学校管理特色

秉承“适度宽松，严格管理，尊重，和谐发展”管理理念，为师生搭建发展平台，打造阳光少年、幸福教师。

1.用制度约束。制定各种制度，进一步明确校长、主任、组长、班主任等各级管理人员职责，完善《教学常规管理制度》，对任课教师的课堂教学提出“三把三让”（即把微笑带进课堂，把激情注入教学，把信心留给学生；让课堂更有活力，让训练更加充分，让教学更富创新），以此加强特色管理，营造心齐、气顺、风正、人和的良好育人环境。

2.铸造优秀教师团队。每一件事落到实处、每一件工作做到极致，将这样的工作作风渗透到每一个教职工的工作中，将个人经验变成全校的共同财富，使个人的发展融入整体的发展之中。逐步形成一支心往一处想、劲儿往一处使的优秀教师队伍。学校通过多种渠道提供学习机会，为中青年教师专业发展搭建平台，让教师投身课程改革，承担教改课题，促进教师的专业化成长。

3.夯实师德建设基础。“善之本在教，教之本在师，师之本在德”，师德是特色学校创建之本。学校开展“讲师德讲文明，弘扬校园新风尚，爱事业爱学生，树立教师好形象”的师德系列教育活动，通过师德宣誓、“我身边楷模”演讲比赛、师德论坛、班主任经验交流会等活动，引导教师恪守师德规范、履行师德标准，打造一支“师德高，业务精，爱心浓，素质好”的教师队伍，学校领导尊重教师的人格、个性，要求教师努力做到：坚守“人品、师品、学品”，铭记“守道、守责、守业”，执着耕耘，做魅力教师、阳光教师、幸福教师。

4.关心教工，尊重教工权利。根据适合教育理念，学校有计划地关照教师的生活，让教师体验到学校生活的幸福。对有困难的教师给予补助，职工及家属出现问题及时走访与探望，为退休教师举办欢送会等，让教师切实感受到生活在六小的温暖。开展特色活动，营造积极、健康、和谐、向上的氛围，让广大教职工身心愉悦地把更多的热情投入到工作中去。

特色学校建设任重而道远，需要不断总结和借鉴成功经验，加强管理，加快推进力度，提高办学品位，促进教育教学质量的提高。我们将努力实现学校发展的愿景：教师与学生共同发展的幸福园，传统与现代相互交融的开放园，人文与科技交相辉映的智慧园，特色与共性和谐发展的生态园！

责任编辑：贺春健

吕彦桃/德惠市第六小学高级教师（吉林德惠130300）。