浅谈高校辅导员如何提高大学生的艺术修养

黄国威

（广州工商学院，广东　广州　510850）



浅谈高校辅导员如何提高大学生的艺术修养

黄国威

（广州工商学院，广东广州510850）

摘要：艺术修养是个体素质的重要体现，主要在于后天的培养和实践，大学生的艺术修养水平直接关系到未来自身的发展.在应试教育的影响下，大学生的艺术修养水平不容乐观，因此，高校必须担负起培养大学生艺术修养的重任，高校辅导员是大学生的人生导师责无旁贷.目前高校大学生艺术修养培养的现状，培养和提高大学生艺术修养的意义，以及如何培养和提高大学生的艺术修养，成为了高校辅导员的重要研究课题.

关键词：高校；辅导员；大学生；艺术修养

艺术修养包含审美，艺术鉴赏和艺术创作.学生的人生观，世界观和价值观等都可以通过艺术修养的培养来塑造.艺术修养能提高学生的内涵，培养学生的创新能力，提高学生的心理健康水平，健全学生的人格，由于大部分学生受到的艺术修养培养较少，学校对于艺术资源分配不均衡，指导教师的艺术修养指导力度不够，学生自身重视程度较低等原因，使得大学生艺术修养的培养落实不到位.高校辅导员可以从帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操，提高学生的审美能力和兴趣爱好等方面入手，提高大学生的艺术修养，从而成为大学生艺术修养水平提高的主要指导者.

1　提高大学生艺术修养的意义

1.1艺术修养是学生未来发展的基础

随着社会的发展，社会对人才的定义在不断变化，要求也越来越高，全面发展是目前社会人才需求的新标准，而艺术修养是当中不可或缺的基本素养.单纯只会一种技能，或只有技能而缺乏艺术涵养，无论对于工作还是人际交往都将产生严重的不良影响.只有培养学生全面发展，提高其综合素质，在丰厚艺术涵养的基础上，做到一专多能，才能更好地适应社会发展的需求，才能在未来的发展中抓住新机遇、迎接新挑战，立于不败之地.

1.2艺术修养是培养创新能力的关键

大学生在学习和实践中，不断地丰富艺术知识，掌握一定的艺术技能，才能不断地提升自身的综合素质，提高审美能力和鉴赏能力，来激发自身的学习兴趣和生活热情.艺术修养是发展创新思维的关键，唯有思想更新了，眼界开阔了，才有更高的理想和追求.有了接受新知识的能力，创新的思维才有可能，所以提高艺术修养是培养学生创新能力和创新思维的关键.

1.3艺术修养利于提高学生心理健康水平

原南京大学艺术学院副院长康尔说过：“艺术就是心灵的体操”，艺术修养可以调节紧张情绪、缓解压力、消除烦恼.比如悠扬的音乐能够舒缓学习带来的心理压力；奔放的舞蹈能够锻炼身体协调能力，强健体魄；优美的画作能够使人赏心悦目，使其放松心情，保持愉悦的心态，以饱满的热情和积极向上的健康态度面对生活和学习中的各种困难.目前社会已经有用音乐作为胎教的第一首选，用音乐疗法治疗各种心理疾病的例子也不胜枚举，这些都说明了艺术修养可以提高大学生的身心健康水平.

1.4艺术修养能够培养学生健全的人格

通过提高大学生的艺术修养，使艺术与生活、艺术与文化、艺术与情感、艺术与科学相融合，提升大学生的审美能力、艺术情操、心理素质等综合素质和人文素养，促进大学生的全面发展和个性的完善，达到培养大学生健全人格的目的.

2　高校大学生艺术修养培养的现状

艺术修养对大学生的发展意义重大，但从高校就如何提高大学生艺术修养的普遍现状来看，并不理想.

2.1艺术培养途径较少

大多数高校，学生艺术修养提高的途径主要有两种：一是通过课程设置，由课堂教学来增加学生的艺术知识并培养其相关能力，这种途径虽然直接，但由于教师资源的编配不足，以及任课教师课程任务重，对大学生专业修养方面的指导不够；二是通过开展课外活动来培养和提高学生的艺术修养和情操，而课外活动大多由有兴趣爱好的大学生自发学习和组织开展，很少有专业的教师做指导.

2.2艺术资源分配不平衡

大部分高校为了更好地完成教学任务，把资源配置更多的投入在专业知识的教学上，而忽略了人文艺术培养.除了在艺术类专业中开设一些必修的艺术类课程外，其他非艺术类的专业教学中，并没有注重艺术类课程的设置，而相关的课外活动开展需要的场地和设施更是严重不足.

2.3教师指导力度不够

目前，一些开设艺术类课程的高校中，普修艺术课程多以公共课形式开展，并由公共课非专业教师来指导教学，从而使学生得不到专业艺术教师的指导.在课程上教师也多以理论知识为主要立足点，较少开展艺术实践活动，课外的专业指导更加不足甚至没有.

2.4学生重视程度较低

大学生自身的重视程度是艺术修养培养的关键，艺术修养的提高更多的是需要大学生积极主动地学习、培养和提高，在实践中逐步提升自身的艺术修养和内涵.但目前多数高校大学生，把大部分精力都放在完成专业课程学习的任务上，认为掌握一门手艺是最重要的任务，往往忽略了知识和技能的内在意义和价值内涵，忽略了人文素养对人全面发展的重要性，导致大学生的作业、作品缺乏思想深度和艺术美感，大多空洞而肤浅.

3　高校辅导员是大学生艺术修养的指导者

高校辅导员是大学生的知心朋友和人生导师，是大学生日常生活和学习的指导者和教育者，这为高校辅导员培养和提高大学生的艺术修养提供了可能性.

比如辅导员可以通过引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生的心理素质、道德观念、艺术情趣、审美能力能够得到正确的指引，潜移默化的影响大学生，使其正确感受事物的价值内涵和内在意义的能力得到提高，进而逐渐提高学生的艺术修养.艺术是具有道德价值的，艺术修养往往是自身道德观念的反映和重现，辅导员培养学生的道德情操，是建立和提高学生艺术素养水平的前提和基础；又如辅导员还可以通过教育或开展各种活动扩大学生的审美视野，培养学生多读、多听、多看，多接触各领域的艺术形式，正确引导学生在学习和活动中产生审美情趣，帮助学生加深对艺术的认识、理解和感受，从而提升学生对艺术美学的鉴别能力和赏析能力，并把这种审美能力内化为学生的艺术修养；再如辅导员可通过挖掘学生的专长和爱好，在培养学生兴趣特长的同时，激发学生的学习热情和主动性，从学生的兴趣入手，融入艺术培养，使学生能真正发自内心地感受艺术，并把艺术修养发展成自身素质的一部分，从而提升艺术修养水平.综上所述，高校辅导员的身份和工作任务都决定了他们是大学生最直接和最有效的艺术修养的指导者.

4　高校辅导员如何提高学生的艺术修养

艺术修养涉及学生的生活、学习、成长发展等方方面面，是外部客观世界的艺术因子凝练于个人精神修为的内化结果.随着社会的发展，艺术修养已完全融入到人们的生活当中，对于当代高校大学生而言，更是学习生活中不可或缺的一部分.通过艺术修养的培养，对学生知识技能、审美能力、思想道德等方面都有极大的促进作用.因此，作为高校大学生人生导师的辅导员必须不断地加强理论知识的学习、提高自身艺术修养水平和指导能力，运用恰当的方法把艺术培养渗透到日常学生教育管理工作中去，才能真正的提高学生的艺术修养.

4.1提高自身艺术修养，给学生正确的艺术指引

高校辅导员是学生在高校学习生活中接触最多、影响力最深的教师，是学生的榜样.辅导员是否具有艺术修养，如辅导员的穿着打扮，行为谈吐，学术视野，道德情操等，都将潜移默化的影响着学生，所以辅导员要不断完善自身的管理水平、丰富知识、提高自身的道德素养和指导能力.此外，辅导员可能通过“教师礼仪和沟通艺术”或“人文教育与艺术鉴赏”等继续教育课程的学习，不断提高自身艺术修养水平和艺术涵养，保持健康的心理状况，以良好的艺术涵养和积极向上的心态与学生交流互动，用自身的艺术修养感染学生，给学生以正确的艺术指引和熏陶，从而提高学生的艺术修养.

4.2开展思想道德教育，提高学生的道德情操

艺术具有可塑性和可引导性，辅导员可通过班会，或利用课余时间开展思想道德教育讲座等，对学生进行思想道德教育.切忌教育的过程中应避免教科书式的讲授，可通过讲故事、举实例、讨论互动、辩论等方式，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的环境中接受老师的引导教育，逐步形成良好的道德品质.

4.3知己知彼，因材施教

高校是个开放的小社会，辅导员不能压制大学生的个性，要成为学生的知心朋友，关心学生，用心与学生沟通，了解学生的心理特点和个性特征，善于发现学生的特长和优点，尊重学生，鼓励和支持学生的志趣和个性的张扬，有差别、有目的、有方法地进行正面的艺术教育，才能更有效地让学生接受老师的艺术引导，积极主动地进行艺术实践，并将其内化于心，外化于行.

4.4拓展课余活动，在实践中提高学生的艺术创新能力

除了课堂培养外，辅导员还应利用课余时间积极组织学生开展校内外实践活动.根据大学生的爱好组成兴趣小组普及艺术知识，开展课外活动，组织大学生参加校外实践，锻炼大学生的艺术能力和修为，培养大学生的动手能力和创作能力，从而提升大学生的艺术修养.如组织大学生参加音乐会、画展、科技博览会等.还可组织有绘画兴趣的大学生参与社区的美化工作，组织有音乐才能的大学生参加义演活动，有摄影爱好的大学生参加公益宣传拍摄等活动.“励志·修身·博学·报国”和学校举办的“科技文化艺术节”等主题活动都是不错的载体，辅导员通过发动并组织有摄影，博客，问卷调查设计，ppt等艺术特长的大学生组队参与比赛，赛前准备到比赛现场这期间能给大学生以艺术修养的良好体验.总之，在实践中培养，在培养中实践.通过丰富多彩的课余活动，激发学生的兴趣，在参与艺术实践的过程中，培养学生的艺术修养、创新思维和能力.

参考文献：

〔1〕李金鹏.高校辅导员艺术素养研究［J］.淮北职业技术学院学报，2015（3）.

〔2〕谭程.基于第二课堂的高职学生艺术修养提升体系研究［J］.职业教育研究，2013（2）.

〔3〕曾嘉.浅谈辅导员的工作艺术及其自身修养［J］.科教文汇，2009（7）.

中图分类号：G645；J05

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）05-0194-02

收稿日期：2016-01-18