高校家庭经济困难学生的教育和引导问题研究

刘　平

(重庆工商大学 艺术学院，重庆　400067)



高校家庭经济困难学生的教育和引导问题研究

刘平

(重庆工商大学 艺术学院，重庆400067)

摘要：当前，对高校家庭经济困难学生的教育和引导问题，成为了教育者们研究和探索的热点和重点。我们要从家庭经济困难学生的实际需求和高校人才培养目标出发，在“发展型资助观”的指导下，在对家庭经济困难学生进行经济帮扶的同时，更要注重对他们的思想素质、理想信念、竞争能力、心理素质等方面进行教育和引导。

关键词：高校；家庭经济困难学生； 教育； 引导

本文引用格式：刘平.高校家庭经济困难学生的教育和引导问题研究[J].重庆与世界，2016(1):53-56.

Citation format:LIU Ping.Research on Education and Guidance of College Students with Family Economy Crisis [J].The World and Chongqing,2016(1):53-56.

我国高等学校家庭经济困难学生的扶困与育人工作事关重大、影响深远。近年来，随着高校家庭经济困难学生问题日益突出，对这一群体的教育和引导问题，成为了教育者们研究和探索的热点和重点。当前，部分家庭经济困难大学生不仅在思想及心理状态上面临“思想困难”“心理困难”，在个人能力素质发展方面面临“能力困难”这样的“三困”局面。由此，高校思想教育工作者需要进一步掌握家庭经济困难学生的真实情况，充分关注其价值追求、心理状态和个体能力素质发展，以便及时给他们提供有效的教育和引导，解决实际存在的问题，真正实现“帮困扶志、助学立人”。

一、当前家庭经济困难学生存在的主要问题

从近几年笔者所在学校学生情况来看，家庭经济困难大学生大约占到学生总人数的10%～25%，在某些地区和高校，此比例还要高。当前家庭经济困难学生的思想状况总体上积极乐观、追求进步，他们能正确看待家庭经济困难问题，把压力变动力，在逆境中成长。但是，由于受到经济飞速发展所带来的负面性影响，部分家庭经济困难学生出现了人生观、价值观方面的偏差，进而缺乏上进心和责任意识，由此面临“思想困难”问题。部分学生由于家庭经济窘迫，在学业、人际交往、个人发展方面都背负了较大压力，出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题，由此面临“心理困难”；部分同学为了解决日常学习和生活费用，用大量时间进行勤工俭学，耽误学业，专业能力不强；部分同学由于家庭背景和就业观念方面造成的局限，在个人能力素质全面提高方面受到局限，就业和择业时也出现困难，成为重点帮扶对象，面临“能力困难”。

(一)思想困难

1.人生观和价值观出现偏差

有的家庭经济困难学生由于经济窘迫，感受的负面情绪过多，并且没有能够得到很好的引导和帮助，片面地认为是社会的不公平和现实世界的残酷导致了家庭的困难，因而对他人和社会产生了防范甚至仇视的心理；有的学生为了掩盖自己家庭经济困难，盲目追求金钱，认为物质可以带来幸福，在享乐和拜金上比非困难家庭学生更甚；有的家庭困难学生缺乏理想信念，没有树立对国家、社会发展奉献自我的责任感和意识，对个人自身发展规划急功近利，他们努力学习和积极参加各类活动，但都是为了获取更多的个人荣誉和利益，这种“有才无德”的发展趋势将会对个人、社会和国家发展产生非常不利的影响。

2.自立自强意识淡薄

在各高校资困助学工作开展中，有部分同学“等、靠、要”的心理和思想比较突出，对助学金、学费减免等不需要付出个人努力的补助项目关注度高，而对需要自己付出个人努力、耗时长的勤工俭学项目不感兴趣。有的同学还认为勤工俭学项目的报酬低，对工作岗位也不满意。有的同学家庭经济的确困难，但是不愿意办理助学贷款，一方面担心自己没有能力按时还款，同时又担心利息等问题的产生会影响个人信用，另外一方面最主要的原因还是希望国家和政府能进行补助和减免。这部分同学逐渐形成了思想的惰性，这样的习惯一旦养成，将会造成不思进取的状态，其个人发展也令人担忧。而有一部分家庭经济困难学生与之相反，由于有强烈的自尊心，他们不愿意接受国家和社会的帮助，在学习和生活中非常敏感，这其实是没有能正确看待家庭经济困难只是暂时的现象。实际上，通过获得社会和他人的帮助，家庭经济困难同学自立自强，完全可以改变个人命运，为国家和社会做出更大贡献。

3.责任意识缺乏

有的家庭经济困难学生受到了当前社会的一些不良风气的影响，埋怨父母无能，认为是父母的原因导致了家庭面临的困难，因而与父母感情淡薄，甚至不愿意提及父母，缺乏家庭责任感；有的家庭困难学生，爱攀比，爱慕虚荣，拿到助学金后就进行高档消费；有的同学不体谅父母艰辛，一味沉浸在失落和沮丧情绪中，不思进取，不把心思放在学习知识和提高个人能力素质上，常年沉溺于网络游戏，甚至放弃学业。这些行为都是对自己和家庭不负责任的表现，更无从谈及对国家、对社会的责任感。

4.诚信意识淡薄

诚信，是我国社会主义核心观的重要组成部分，也是中华民族的传统美德，是一个人被他人、被社会认可的必然要求和前提条件。但一些家庭经济困难学生诚信意识淡薄，为了得到更多的国家助学金及各类补助，夸大家庭经济困难情况。部分家庭经济困难学生，在申请国家助学贷款及其使用过程中，严重缺乏诚信意识和法律观念，按照规定偿还贷款的意识较弱，贷款到期后，有的不愿意按时还款或者故意拖欠，甚至以种种原因为理由，故意逃避还款。据统计，到2009年，某省国家助学贷款学生自付利息违约率达79%，列全国第一；到2010年底违约率达47%，列全国第三；到2012年12月违约率仍达29.84%[2]。尽管拖欠还款是个别现象，但这真实地反映出一部分家庭经济困难学生个人诚信意识淡薄。

(二)心理困难

1.自尊心与自卑感交织

经研究发现，家庭经济困难学生作为一个特殊群体，特殊的生活环境和生活经历往往容易造成其自卑、敏感、虚荣心强等人格特征。家庭经济困难学生在成长的过程中长期面对经济拮据的局面，生活和精神的压力都比较大。进入大学后，面对来自不同地区、不同家庭背景的同学，尤其是意识到自身在物质生活、能力素质与非困难家庭同学的差距的时候，他们更容易陷入自卑的情绪；而另一方面，因为在长期的受教育过程中，他们的个人主体意识觉醒，他们认为每个人都是应该被尊重的个体，在强烈的自尊心驱使下，部分同学非常敏感，不愿意接受国家、社会和他人的帮助，认为这是对个人人格的贬低，有的同学也不愿意参加勤工俭学，怕被人知道个人及家庭的处境。

2.交往欲与封闭感交织

作为大学生群体，年轻富有朝气，对新鲜事物感兴趣、渴望与人交流是他们的共性，家庭经济困难学生也不例外。但是因为经济压力，他们在参与人际交往、集体及公共活动的时候往往会受到限制。因为这些活动，往往会展现参与人在物质、精神、能力素质层面彼此的差距，本来就比较敏感和自卑的家庭经济困难学生在其中会受到巨大冲击。如果他们的负面情绪不能及时得到排除，他们一般都会尽力避免参加类似活动，进而将自己进行封闭，自我封闭之后又会进一步阻碍人际交往能力的提高，这种矛盾将会给他们造成极大的困扰。

3.焦虑情绪普遍存在

家庭经济困难学生在成长过程中，目睹父母的辛劳，自己很渴望能为家庭分忧。在进入大学后，他们希望自己能通过努力学习、努力奋斗来改变个人和家庭命运，因此他们在学业上背负的压力比普通同学更为沉重。有的同学为了减轻家庭经济负担，长期在外兼职打工，为学费、生活费奔波，造成学习时间不够，课程耽误过多，学习成绩不理想；有的同学因为来自偏远地区或者城镇低保家庭，在眼界、经验、个人综合素质能力方面与同学有一定差距，而因为拮据也付不起培训费用，只能望洋兴叹。这些情况，都能导致严重的焦虑情绪。

(三)能力困难

当前，社会对于人才的需求越来越多元，高素质、综合能力强、心理素质和道德素质高的复合型人才具有更强的竞争力。大部分家庭经济困难同学来自偏远地区及城镇困难家庭，他们在学习上往往表现出基础薄弱、知识面窄、灵活性弱等特点。有的同学忙于在外兼职打工赚取生活费和学费，导致学习成绩不好、专业水平不高；有的同学受传统教育观念的影响，往往重视自身科学知识的学习，专业能力的提高，而忽视语言表达、人际关系、组织协调、实践创新等方面能力的提高。综合素质和复合型能力不高成为了制约家庭经济困难学生在当今社会求得发展的瓶颈。

二、全方位进行引导和教育

作为高校思想政治教育工作者，要在思想认识、理想信念、诚实守信、能力提升等4个方面对家庭经济困难学生进行教育和引导。

(一)加强励志教育，树立正确的理想和信念

首先，要帮助家庭经济困难学生在思想认识上树立起正确的观念。在全面掌握、深入剖析家庭经济困难学生的心理状况、思想状态的基础上，真正了解他们的迫切需要。在日常的思想政治教育工作中积极开展理想信念教育，使家庭经济困难学生树立远大的理想和坚定的信念，正确地认识到经济上的贫困并不可怕，可怕的是缺乏精神、缺乏知识，以及缺乏运用知识的能力。

其次，要对他们加强自立自强教育，激发家庭经济困难学生前进的动力。通过大力宣传那些辛勤劳动而以“知识改变命运”的家庭经济困难学生的典型事例，用榜样的力量来激励他们，发掘学生内在的学习潜力。通过合理的激励手段，培养家庭经济困难学生形成良好的学习氛围，使他们“贫”而不“困”。

(二)加强诚信和感恩教育，培养责任感

开展诚信教育和感恩教育活动既是高校思想政治工作的一项重要内容， 也是做好家庭经济困难学生资助工作、帮助家庭经济困难学生健康成长的必要环节。要通过诚信教育和感恩教育来保证资助工作扎实有效开展，培养学生对个人、对家庭、对学校、对社会、对国家的责任感，让获得奖助学金的学生珍惜这来之不易的荣誉和帮扶。要使他们学会饮水思源，做一个知恩图报、诚实守信的时代新人[3]。在日常的学生管理工作中，要建立有效的诚信约束和激励机制，与各种助学贷款和评优评奖直接挂钩；要大力开展诚信体系建设，积极推行建立大学生诚信档案；要关注时政，利用时机开展以诚信为主题的班会或团日活动，加大宣传力度；要树立诚信典范，在学生中营造诚实守信的良好风气；要宣传个人诚信系统的作用，及时通报贷款违约、考试作弊学生情况，进行反面教育，时刻提醒不讲诚信所产生的后果。

(三)加强心理健康教育，养成健康的心理素质

全方位、多角度地加强和改进家庭经济困难学生的心理健康教育，引导和教育他们正确认识和对待家庭经济困难，把握好家庭经济困难与成长成才的辨证关系。

在微观上，要多对家庭经济困难学生进行个别辅导，帮助他们建立起肯定自己的自信，教会他们学会良性的自我暗示，并在这种良性自我暗示的过程中树立起自信心；帮助家庭经济困难学生学会正确的自我教育，在这种正确的自我教育中提高受到挫折时的自我调节能力；帮助家庭经济困难学生学会如何与人交往，在与人交往的同时与他人形成良好的关系，从而帮助并完善自己的人格。还要帮助家庭经济困难学生树立正确对待困难的思想，使其知道任何困难都是暂时的，在外界环境、他人的帮助下，自己一定可以解决困难。而且更要让家庭经济困难学生认识到困难是对自己的磨练，要使自己通过困难的磨练养成迎难而上、坚持到底的优良品质[4]。

(四)开展各种能力培训，提升综合素质和能力

在资助工作中要树立“发展型”资助的观念，鼓励学生参加勤工助学。在勤工助学中注重培养和提高家庭经济困难学生的创新创业能力、组织管理能力、宏观驾驭能力和抵御风险的能力等。使勤工助学从劳务型向科研型创新型转换，以便使学生在实践中提高综合素质和能力。

其次，加强学业和职业生涯规划指导。大学生思想政治教育工作者应加强对家庭经济困难学生学业和职业规划的指导，针对家庭经济困难学生基础弱、知识面窄、接触新兴事物少的特点，为他们搭建平台，营造学习氛围，可以通过鼓励学生加入社团、学生组织等进行素质拓展培训，或实行一对一帮扶策略，努力使他们尽快适应新环境，培养综合素质。同时，教育家庭经济困难学生树立正确的人生观、价值观，并积极设计各种平台帮助他们针对自己的个性特点分析制定自己的事业目标，初步选择相关职业，然后编制相应的学习和培训计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。

三、结束语

当前，科学分析高校家庭经济困难学生的各种问题，制定并实行科学合理的帮困育人策略，从不同角度入手，多层次分析问题，从而找出解决办法，已经成为了全社会的共识。而如何在对家庭经济困难学生进行经济资助的同时，在精神和心理上对他们进行帮助，是当前大学生思想政治教育工作者的一项重要工作内容。只有进一步加强对家庭经济困难学生的思想教育和引导，关注家庭经济困难学生的身心健康发展，才能体现服务学生的宗旨，真正保障教育公平，实现教育的家庭利益和社会利益，达到教育的根本目的。

参考文献：

[1]胡春红.贫困大学生和非贫困大学生心理问题发生率的多重比较研究[J].中国健康心理学杂志,2010(1):33-35.

[2]韩振，朱青，李春惠.国家助学贷款新难题[J].瞭望，2013(39):22-23.

[3]甘敏思.大学家庭经济困难学生心理健康教育探究[J].长春理工大学学报(高教版),2009(10).

[4]刘文伟，张锡欣.构建家庭经济困难大学生资助体系刍议[J].学校党建与思想教育(下),2010(2):64-65.

(责任编辑张佑法)

基金项目：2014年重庆工商大学校内科研基金项目(学生工作专项)“我校贫困学生甄别与大学生发展性资助体系的构建”阶段性成果

作者简介：刘平(1981—)，女，讲师，研究方向：大学生思想政治教育、大学生就业创业及职业生涯规划。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.01.012

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1007-7111(2016)01-0053-04

Research on Education and Guidance of College Students with Family Economy Crisis

LIU Ping

(College of Fine Arts,Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400067,China)

Abstract:Currently,how to educate college students with family economy crisis and to guide them out of it is becoming a hotspot and an emphasis of researches of the educators. We need to start from the actual needs of the students with family economy problem and the college principle of “developmental financing concept”,to provide the students with essential financial support and meanwhile to pay greater attention to their ideological quality,ideals,beliefs,competitiveness,psychological and other aspects of education and guidance.

Key words:colleges and universities; family economic difficulties student; education; guide