新常态下高校创新创业教育人才培养——基于DIY的宜兴紫砂文化创意产品研发与营销实践*

2016-03-25胡燕邢金金李媛宗良纲南京农业大学江苏南京210095

高教学刊 2016年1期

关键词：新常态人才培养

胡燕　邢金金　李媛　宗良纲（南京农业大学，江苏南京210095）

胡燕邢金金李媛宗良纲
（南京农业大学，江苏南京210095）

摘要：新常态下创新型人才培养是高校亟待解决的问题，文章结合江苏区域经济发展特色，构建了基于DIY的人才培养实践教学模式，并将其应用于宜兴紫砂创意产品研发与营销中，开拓了人才培养的新思路，为高校探索创新创业人才的培养途径提供范本。

关键词：新常态；DIY；高校创新创业；人才培养；宜兴紫砂

Abstract:Under the new norm, innovative talent training is the problem to be solved urgently in colleges and universities. Combined with the Jiangsu regional economic development characteristics, this paper constructs the talents practice teaching mode based on DIY, applies it to Yixing creative product development and marketing, and develops a new idea of cultivation of talents, providing a template for colleges and universities to explore ways of cultivating innovative talents.

Keywords:new normal; DIY; innovation and entrepreneurship in universities; talents training; Yixing violet sand pottery

目前，创新创业教育在各高校的教学实践中逐步推进。对比国内外创新创业教育，多数发达国家积极争取企业支持，为学生提供更多模拟实战机会，让学生置身于创业的社会背景中。而我国高校大学生创新创业教育虽然已有了计划性的课程，但仍处于非系统的初级阶段并且管理不够完善，在教学内容和方法上流于形式，未起到真正的效果，这显然有悖于新常态对创新、创业人才的培养要求。认知心理学认为：仅向学生呈现抽象定义而不提供具体实例，学生就只习得“死知识”，不利于学生进行知识创新。在教育部关于大力推进高等学校创新创业2010年3号文件中，强调加强创新创业教育课程体系建设，把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，积极推进人才培养模式。新常态经济下，最大限度地挖掘并培育大学生的内驱力，将其应用于实践教学中，为高校探索创新创业人才的培养途径提供借鉴。基于DIY的宜兴紫砂创意产品研发正符合经济新常态的要求。

一、新常态下基于DIY的创新创业教育内涵

（一）新常态的内涵

新常态是习近平总书记提出的有关我国战略性推进市场经济体制改革的重要判断，也是经济社会今后一个时期发展运行的根本特征，其体现的趋势背景可概括为“中高速、讲质量、调结构、重创新”。[1]党的十八届三中全会的召开，使高校教育改革迈入了“新常态”。新形势下，高校教育必须落实精神、把握方向、改革创新，直面办学模式趋同、高水平人才匮乏、人才培养与社会需求不相适应等制约发展的瓶颈问题。在这一背景下，对高校创新人才培养提出了新要求。借助高校这一桥梁，将生态保护及品牌推广纳入基于DIY创新创业人才培养模式中，以可持续发展角度，研发宜兴紫砂创意产品，适应当前国际社会大力倡导的生态建设的理念和以人为本的理念。

（二）DIY的理念

DIY作为英文“Do It Yourself”的缩写，意思可概括为自己动手做，意为“自助的”。DIY上世纪60年代起源于欧美，主要目的是为了节省费用。随着社会经济的发展，它的概念渐渐地演变成一种集休闲、培养嗜好、倡导环保、发挥个人独创性为理念的时尚社会生活方式。一方面，基于经济、个性化审美要求、生态意识的基础上产生的DIY理念下的绿色设计在诸多行业的逐步推广与应用是生态建设的有效成果。另一方面，有学者认为它的普及在一定程度上体现了除专业的美术工作者之外的“普通大众设计意识的觉醒和渴望参与设计活动的趋势”。也从侧面印证出人们对和自己有密切联系的商品的个性化的审美追求。心理学研究表明，右脑具有填补和产生直觉突破的创造性，左脑则可检验直觉和把直觉转化成其他逻辑语言。[2]创业教育能够改变那种传统的单纯重视左脑的言语思维的做法，加强对动手能力的培养。一项调查表明，当前江苏大学生自主创业的三大障碍依次是缺乏实践经验（占76.42%）、缺少创业资金（占69.92%）和创业项目选择（占61.79%）（如图1所示）。其中，超过3/4的被调查者认为：实践经验的缺乏是大学毕业生自主创业的首要障碍。[3]加强对人才培养模式理论的研究既是时代发展的强烈呼唤，也是高等教育自身发展的迫切要求。

图1　大学生自主创业主要障碍

二、高校创新人才培养模式实践

经济新常态下，经济增长变缓（如图2所示）以及产业结构的调整，使“强动力，弱能力”的事实不容回避。经济和谐发展需要人才支持，在经济增长方式转变过程中，产业结构及其比例关系随之改变，人才培养成为自主创新的关键因素。地方高校承担着为区域经济增长培养创新思维和动手能力，为推动高校创新人才培养带来了良好的机遇。十八大报告明确提出，科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。

图2　 2011-2014年江苏及全国GDP增长趋势[4]

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的部署，国家教育体制改革试点工作全面启动。“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”是十大专项改革之一，承载着人们对高等教育质量提升的期盼。创新人才培养模式的构建是高等教育体制改革的核心任务，旨在寻找进一步提高学生创新意识、实践能力和社会责任感的有效途径，进而提升人才培养质量，建设人力资源强国。近两年来，我校紧紧围绕世界一流农业大学建设目标，在总结现有人才培养模式的基础上，积极探索创新学术型本科人才培养模式的改革。一年多的调研，促使我校科学构建了适应学生差异化发展要求和一流农业大学建设需要的本科人才分类培养体系，并形成了“南京农业大学2011版人才培养方案”。方案将“强化实践教学，鼓励学科交叉”奉为核心，适应新经济社会发展的需求，在“教”与“学”的互动过程中逐步推动学生创新能力的培育。针对大学生缺乏实践能力和经验这一现状，南京农业大学积极响应人才培养的号召，学校一直以“全面提高学生素质，努力增强学生社会竞争力”的育人计划作为人才培养的重要内容，同时构建了完善的课程体系，开设《大学生就业与创业》必修课，结合学科专业特点开设创业教育相关的专业选修课，开设公共选修课《创业学》，开设企业管理实务类课程。选编结合，配置合理的教材，配备专兼结合的师资队伍，开办“创业人才实验班”，举办名家讲坛。针对宜兴紫砂文化创意产品的创新创业教育，学校开设了《陶艺欣赏》课程，DIY理念的融入配合教师的指导，通过创新创业项目开展基于DIY高校人才培养的文化创意产品研发与营销研究。在《陶艺欣赏》课程中，宗良纲老师给学生们讲解了紫砂制作的基本要领，如何切泥、如何打泥片等，将理论与实践相结合，让学生融入自己的创意想法独立创作。在宗良纲老师的带领下，项目设计团队专门为学校设计制作了一部分紫砂摆件：包括带校训“诚朴勤仁”的笔筒高校创意产品研发与营销研究单人耘创作的赠母校的爱农诗紫砂摆件。

三、高校创新创业理念下宜兴紫砂产品的研发

（一）宜兴紫砂品牌效应

紫砂文化源远流长，以江苏宜兴为代表。历史传统与文化相交织塑造了宜兴紫砂的地理品牌现象。2007年“宜兴紫砂”注册成为地理标志证明商标，“宜兴紫砂”地理标志证明商标得到国家工商行政管理总局与世界知识产权组织的正式确认。地方利用节事与区域特产的商贸绑定形式，增强“地方品牌”效应，有利于宜兴紫砂资源的可持续发展，实现紫砂文化新常态化。

（二）宜兴紫砂创意研发

本文通过问卷调查，访谈和查阅文献的方法，对宜兴紫矿的研发过程进行分析和设计

1.申报项目，组建研发团队

组建高校科研团队已成为培养和发展科研人才的必要条件之一。研发团队使项目的申请、实施以及取得成果都提高了效益和效率。高校科研团队一般是由单一学科的人员组成的，本课题突破这一模式，将不同学科人员聚集在一起组建成一支高效率、高质量的研发团队。在团队成员的共同努力下，“紫砂艺坊”的实体店已在南京农业大学西门正式挂牌成立，同时也拥有了专属工作室。设立的创意设计团队预期目标是优化紫砂资源配置，让不可再生的紫砂资源利用时体现其更高的文化附加值，宣传和普及紫砂知识，提高群众对紫砂资源性的认识。

2.调研宜兴紫砂市场，分析调查结果

开发市场，重在市场调研。市场调查是获得有关市场营销所需要信息的一个方面，它以市场营销的各个阶段为调查对象，研究如何使产品和各种服务能及时顺利的送到消费者手中。以南京农业大学学生为研究对象，依托文献研究法、问卷调查法及访谈调查法调研宜兴紫砂的市场需求。宜兴紫砂的高市场需求加上南京农业大学的学科优势，为宜兴紫砂创意产品研发的可行性提供了依据。目前，宜兴紫砂在国内外都有较广阔的市场。根据市场的统计和分析，宜兴市相关紫砂作品消费的人群主要有三类：第一类是自用者，这类消费者主要是喜爱饮茶，所以会买一些中低档的紫砂产品以作日用；第二类是紫砂产品收藏者，这类消费人群主要的目标在于比较高档的紫砂作品；第三类是他用者，这类消费者主要是基于紫砂产品的实用价值以及收藏价值，将紫砂作品馈赠友人。

3.协作创作，研发文化创意产品

从市场调研结果和宜兴紫砂的品牌效应来看，宜兴紫砂创意产品有一定的市场。在此基础上，从准备原材料开始展开了对宜兴紫砂创意产品的研发。从紫砂产地江苏宜兴购置创作和制作所需要的原材料和制作工具。遵循可持续发展模式，对原材料进行开发和利用，体现了新常态对生态文明建设的要求。迎合不同人群需求，研发集审美功能、文化价值于一体的宜兴紫砂创意产品。在研发方面特别值得一提的是高校创意产品研发与营销研究项目组成员在宗良纲教授带领下进行了世界农业奖（GCHERA）的奖杯（如图3所示）设计获得大会组委会的认可并委托宜兴紫砂专业制作单位加工制作。同时，对研发出的创意产品进行专利保护，其中，自在鱼（如图4所示）、“海洋之星”水滴、连环诗紫砂璧已取得了紫砂创意产品专利。

图3　世界农业奖奖杯

图4　代表性专利

分析试销反馈结果，针对用户的需求与喜好，基于DIY的理念创造个性鲜明的产品，提供优质服务，通过市场调研，了解消费者需求，对产品做出适度改进。顾客还可以通过自己动手DIY或者定制所需紫砂产品从而拥有个性化的作品。前期结合相对单一化的经营模式，推广企业文化，扩大影响力；后期，资金积累到一定数量后，可拓展经营模式，使之多元化。

（三）宜兴紫砂产品营销

1.营销理念

以紫砂产品为中心进行多种形式的市场营销是大多数紫砂企业领导者的主导思想。按照市场导向原则，紫砂的营销要适应紫砂行业新常态，必须重新思考、调整、明确符合紫砂行业新常态的经营策略。针对紫砂行业的新常态，营销团队必须用创新的思维，以“创造价值”为核心，实现服务引领消费。

面对变化的市场环境和经营条件，紫砂企业采取更加行之有效的营销策略，培育以“以市场为中心”和“以顾客为导向”的市场营销观念，即“服务营销”。文章对宜兴紫砂营销构想主要是以人为本营销理念的应用与合作营销理念的应用。

2.产品宣传

在产品试销后，对江苏文化遗产紫砂文化进行了调研，分析了大家对江苏宜兴紫砂作品文化推广和传承的相关建议（如图5所示），为之后的营销和宣传提供了部分借鉴。

图5　宜兴紫砂推广建议

网络营销在国内外市场的被关注度日益增加，逐步成为拉动消费的主导力量。[5]顺应信息时代要求，宜兴紫砂文化创意研发产品营销将“虚拟经济”与传统经济完美融合，首先建立宜兴紫砂淘宝网店，开展网络营销。之后进一步建立宜兴紫砂实体店，实施代销。基于“以人为本”的营销理念，采用激励与奖励机制，调动团队成员的积极性，为客户提供优质的服务，充分反馈客户对紫砂创意产品的需求和意见，开展个体化营销。基于“合作”的营销理念，可以采取以下方案：第一，针对南京农业大学内部人员，利用《陶艺欣赏》课程优势，将宜兴紫砂创意产品的研发思想发布到该课程拓展介绍中，达到宜兴紫砂文化宣传的效果；第二，发布网上广告，与此同时利用网络进行促销活动，提供折扣券或赠品等，提高消费者上网搜寻及购买产品的意愿；第三，积极参加网络资源索引，与非竞争性厂商进行网上促销的策略联盟，利用相互的网上资料库，增加与潜在消费者接触的机会。

四、校企合作

校企合作是高校与企业之间为了更好发挥二者优势而进行的互动过程。从系统整体性特征上看，校企合作双方作为一个整体，其育人功能远超过单一校园环境或单一企业环境的功能。[6]企业因其最具备创新创业教育相关资源而在高校创新创业教育中显得至关重要。基于DIY高校创新创业人才培养的宜兴紫砂文化创意产品的研发为校企合作提出了新的思路。学校与集创作设计、生产经营于一体的宜兴市“葛盛陶庄”文化艺术有限公司签订实践教育基地，搭建创新创业的有效平台。企业依托学校专业平台，参与高校创新创业教育，进一步密切与我校的关系；以科研成果、技术和人才为资本，将企业办进校园，在校内为学生提供创业实战平台，进一步提高大学生创新创业实践能力，也让企业在高校树立了口碑，为未来的创新型人才储备打下了坚实基础。

参考文献

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