网络时代下大学生学习方式探析

吴嘉仪++吴方曦++张思羽++张柳++沈辉++谭春兰

[摘 要]网络是现在以及未来大学生们生存、学习的主流，与传统的学习方式相比，在网络时代大学生的学习方式更为多样化，交流更为方便。然而大学生们对网络的依赖性也在逐渐上升。文章对网络时代下大学生的学习方式采取问卷调查、访谈调查以及文献查找等方式进行，通过对调查结果的分析，提出大学生们利用互联网进行学习的相关建议。

[关键词]大学生；网络；学习方式；探讨

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.12.098

大学生是一个充满青春活力的群体，网络为他们提供了丰富的资料和实践的舞台。网络技术的迅速发展，无疑会刺激乐于追求新鲜事物的大学生们对网络的追求与探索。他们可以通过网络或者APP查找资料完成课堂作业，毕业论文等。越来越多的学习网站，像批改网，慕课网的涌现，也使大学生可以在家或寝室自主学习，自主完成并改正作业。许多老师现在都会在QQ、微信这些社交平台上建立交流群，同学有问题，通过交流群老师就可以做出解答。与传统的学习方式相比，在网络时代大学生的学习方式更为多样化，交流更为方便。

对于网络的探索，有的会更加促进大学生的身心发展，然而有的则是适得其反，稍有不慎，负面效应立即产生。[1]而且因为各种小论文，课后作业答案基本上都可在网上搜到，使大量的大学生对网络产生了过度地依赖，缺乏自己的思考，没有自己的见解，从而导致创新、思考能力下降。因此，为了提高大学生的学习效率，真正做到网络为大学生所用，有必要对网络时代下大学生学习方式进行研究探讨。

1 网络时代下大学生学习方式的调查

本文主要采用了问卷调查法、访谈法、文献法等多种方法，希望通过第一手资料，为本研究提供有力的证据。

1.1 问卷调查

对上海临港大学城、南汇大学城、松江大学城等学校部分学生进行实地考察与抽样调查，发放问卷500份，实际收回有效问卷 489份；与此同时使用问卷星、通过qq、微信等方式转载调查链接，对国内其他大学进行网络调查，网络问卷回收317份，有效问卷315份。总计回收804份有效问卷。在问卷中，我们对当代大学生对传统方式以及新型网络学习方式的使用频率，以及不同的学习效果进行了调查，使我们了解到目前网络环境下大学生学习方式的具体情况。

1.2 访谈调查

在进行问卷调查的同时进行了深度访谈，希望使研究既达到深度与广度的统一，又达到个别与一般的统一。我们随机对20名同学进行一对一的深度访谈，从而得到他们对网络学习最真实的看法，以及网络学习现有的弊端与建议。此外，我们还选取了另外两个类型的访谈对象，分别是当下的高校教师和现今已经毕业的工作者，通过对他们的访谈，了解老师对现如今学生应用网络学习的看法，在过去网络资源还没那么发达时，传统的学习方法的好处与弊端，以及有了网络后，网络对学生在自主学习方面的挑战。

1.3 文献查找

通过学校图书馆以及中国知网等数据库搜集、鉴别、整理关于大学生在网络时代下学习方式研究的国内外文献，形成对科学学习方式的进一步认识，并以此来充实论文内容、作为论文立论的基础。

2 调查结果

通过调查得到的资料，经过汇总分析，我们得出以下调查结果。

（1）在学习过程中遇到问题时，大学生选择去图书馆查阅资料的频率仅为14.4%，选择向老师寻求帮助的比例更少，才不到10%。并且有18%的同学几乎不选择向老师寻求帮助解答问题。相反，现在大学生更喜欢向同学、利用网络资源解决疑问——超过50%的大学生经常选择与同学讨论，76%的大学生经常选择求助于网络，且几乎不选择求助于网络的大学生只有0.4%。

由此可见，遇到问题时，大学生们选择寻求网络来解决的频率显然高于传统的学习方式，而且在“去图书馆查阅资料、向老师寻求帮助与跟同学讨论”这几种传统的学习方法中，选择与同学讨论的频率又显然高于其他两种，这说明当代大学生更喜欢自主学习。

（2）大学生运用网络的多种方式进行学习。利用搜索引擎学习的同学占79.2%，利用手机学习软件的占57.6%，利用学习网站的占40%，利用网上课堂的占39.2%，利用学习论坛的占25.6%，还有8.8%的同学选择其他。这些便利的网络学习途径使69.6%大学生认为自己的学习效率提高了，但也有2%的同学认为有反作用。

这些数据表明，大学生们使用网络学习的方式多种多样，其中使用搜索引擎位居榜首，而且大多数学生都认为自己通过网络学习使学习效率有所提高。

（3）在网络时代下，大学生的上网时长还是比较长的，基本集中于2～5小时，还有将近40%上网的时长更长。相对于较长的上网时长，大学生利用网络解决学习的时间较少，基本上在1～3小时。

当今大学生日常生活已离不开网络，但是利用网络资源学习还不能成为一个很好的习惯，网络学习的时间在总的上网时间所占比重还是很低，大多还是用于日常娱乐。

（4）通过调查发现，虽然网络学习方法多样但是大学生的学习自主性一般。比较自觉的学生只占12%。绝大多数大学生对于网上搜索到的参考答案都会抱着“借鉴答案并同时思考”的心态，他们对网络的依赖程度一般。不过尽管如此，从统计数据来看，大学生们的自主性还不是很强。

（5）在进行专访时，WZ同学说“我开学就下载了一个背单词的APP，起初第一周还能按照计划每天背36个单词，随着时间的推移，惰性占据了上风，积攒的单词数越来越多。当应记单词数显示为900个时，我就卸载了它。”由此可见，学生的主观能动性和自制力普遍不高。

3 建 议

3.1 对学生

（1）倡导多种学习方式相互结合

传统的学习方式与新型网络学习方式各有利弊，只有相互结合，优势互补，才能更好地提高大学生的学习能力，促进大学生的全面发展。

（2）充分利用网络学习资源

如今线上教育琳琅满目，有许多网络学习平台，如慕课网、批改网等，大学生们可以充分利用这些教育资源，选择适合自己的网络平台进行学习，使学习方式更加多样化。

（3）设定目标以提高学习自主性

自主性不高，是大学生们使用网络方式学习的最大弊端。设立学习目标，并为之努力，从而更加科学合理的学习，有效提高学生自主性，提高学习效率。

3.2 对教师、学校等教育工作者

（1）教师应积极鼓励学生利用互联网资源进行网上学习

在教学中可以通过网上布置预习、作业以及课外阅读等方式，使学生有效利用网络资源和数据资料作为学习辅助工具。

（2）学校优化校园网络覆盖面

通过调查我们了解到部分高校的网络并非覆盖全校园，或者覆盖到但无线信号较弱，在一定程度上影响了学生的网络学习和老师教学的多样性。因此，扩大校园网的覆盖面，发展无线网络，使得校园范围内无网络盲点存在。这无疑会大大提高学生的网络学习热情。此外，无线网络的全覆盖也有利于老师进行网络教学。

（3）学校加大图书馆电子资源的购买

网上很多精品资源是需要付费的，而学生可能没有钱去买。尽量多吸引学生在校内上网，利用校内网的优势为学生提供便利。

3.3 对学习软件开发商

（1）构建良好的网络环境

通常在使用搜索引擎查询学习资料时，在网页的两边和右下角会有广告和新闻弹出，转移了学生的注意力，对他们的学习产生了干扰。

学习网站的管理者要适当减少无关学习广告等弹出式信息的干扰，使学生在网络学习时对自己所需的信息能够一目了然。

（2）运用打卡PK的方式提高学生的自主性

如今大部分同学都不能坚持自己的学习计划。受一些运动软件打卡的启发，建议软件开发商在设计学习类软件（如背单词等）中运用此元素。使用者可在每次学习后进行打卡并与好友PK形成竞争。激发学习热情，互相激励，完成学习目标。更可结识学友，进行学习方面的交流，使学习摆脱枯燥，充满乐趣。

参考文献：

[1]吴勇刚.大学生网络素养与网络学习方式现状分析及提升和优化策略研究[D].兰州：西北师范大学，2012.

[2]刘晓芸.和谐社会语境下的大学生网络道德教育[J].中国市场，2008（9）.

[3]朱立华.独生子女大学生教育漫谈[J].中国市场，2007（14）.

[基金项目]2015年度上海市大学生创新项目。