作文教学要重视两种能力的培养

刘丽红

作文教学的主要任务是在教师的指导下，培养学生语言文字的表达能力。语言文字表达能力的培养，又必须跟生活实践紧密联系起来，因此，培养学生观察事物、分析事物的能力和培养学生遣词造句、布局谋篇的能力，在作文教学中显得尤为重要。

在作文教学活动中，我从两个方面进行了探索，现将自己的一点教学体会附于笔端。

一、为什么要重视两种能力的培养

作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现。要提高作文水平，必须重视两种能力的培养。其一，作文无非是文字表达能力的体现，一篇作文写得好不好，当然要看用词是否贴切，语句是否通顺，段落是否分明，前后是否连贯，通篇是否成为一体。这种字、词、句、段、篇的表达能力，是作文好坏最容易看出来和感受到的。其二，光从表达上看还不够，还要看作文内容是否合乎客观实际，是否真实感人。这便与习作者观察事物、分析事物的能力密切相关。如果习作有中心、有新意、有见解，我们便会认为习作者观察、分析事物的能力较强。由此可见，它是习作者表达能力的体现，也是认识水平的体现。其三，文字表达能力和认识水平两者是不可分割的。在作文中，认识水平要从文字表达中透露出来，文字表达能力的强弱，又以它是否把思想内容恰当地反映出来作为主要标准，文字的表达能力和认识事物的能力互相渗透。所以说，作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现。

既然这样，我们进行作文教学就不能只抓一头，必须在两种能力上下功夫。在观察、分析事物能力的训练上下了功夫，学生就会留心观察自己身边的事物，善于思考，在平凡的生活中就会常有所发现，有所感受，有自己的认识和见解。这样，作文的内容就会源源不断，这就解决了写什么的问题。在文字表达的训练上下了功夫，学生就能逐步做到用恰当的文句表达自己想要表达的思想内容，这就解决了怎么写的问题，在作文教学中重视两种能力的培养，能使作文的内容和形式统一地得到解决，可以切实有效地提高学生的习作水平。

二、观察事物、分析事物能力的培养

1.培养观察事物的能力。对客观事物的认识首先从观察中得来，观察是很重要的。

训练学生的观察力，要注重教给学生观察的方法，可以从两个方面进行指导，一是观察要有顺序；二是观察要抓住重点和特点。

观察景、物、人、事，都要有一定的顺序。观察的顺序，可以从空间的角度来看，观察的对象处在怎样的空间范围内，它的周围有些什么，它本身又是怎样的，观察时要指导学生依空间的顺序先看什么，再看什么，然后看什么。这是静态的观察。从时间角度看，主要是观察对象的活动情况，一般总是顺着时间先后的顺序进行观察，这是动态的观察。观察要有重点，抓重点之前，先要认识事物的全貌，只有先看到事物的整体，了解其全貌，才能抓住重点，捕捉到事物的特点。

教给学生观察的方法，一是要结合阅读教学，指导学生从课文中学习作者是怎样观察事物的；二是结合学生的生活实际，在学生进行观察的过程中适时加以指导。

2.观察与思考相结合。把观察到的内容用文字表达出来，不仅反映自己的所见所闻，必然还带有个人观察时的所思所感。对于同一个事物，不同的人从不同的角度思考，就会有不同的感受，所以才有了千姿百态的文章。这就使我们认识到观察必须与思考相结合。只有既观察又思考，才能把事物认识清楚，不断提高分析能力，才能写出有特点的作文。

在把观察和思考相结合的训练中，要注意培养学生的独立思考能力，使学生在观察过程中对事物能有新的感受，能有自己的见解，这种新的感受和见解写到作文中往往就是文章的中心思想，就是文章的新意所在。这对提高学生的作文能力是极为重要的。

三、文字表达能力的培养

通过观察、思考，对客观事物有了一定的认识和感受，还要通过语言文字反映出来，要把认识和感受表达清楚，就要具备遣词造句、布局谋篇的能力。培养学生用词造句、布局谋篇的能力是作文教学中的重要任务。

培养用词造句的能力，主要在“通达”上下功夫。 一是用词准确；二是句子通顺；三是句与句能连得起来，能够连句成段，连段成篇。一定要通过严格的训练，把这个基本功打扎实。

培养布局谋篇的能力，写文章时设计怎么写的过程通常称为谋篇布局。谋篇要先从总体上考虑，根据确定的中心，根据已有的材料，写成一篇什么样的文章。布局是好材料作具体安排，哪个在前，哪个在后，哪个详写，哪个略写，这是作文教学中重要的基本功。在训练中，要引导学生从阅读中学习、领悟。在指导学生理解课文思想内容的同时，学习作者布局谋篇的方法。训练布局谋篇，实际上就是训练围绕中心选择、组织、安排材料，使中心能管住材料，材料能服务中心。

在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的布局谋篇的方法灵活地运用自己的作文中去，切忌机械地模仿，要根据自己所要表达的思想内容，从平时学习的积累中选用恰当的形式来组织、安排材料，只有这样，才能使学生围绕中心布局谋篇的能力真正得到训练，真正有所提高。采用列写作提纲的方法是训练布局谋篇能力的有效方法，确定中心之后，先列提纲，再动笔写。

总之，用词造句、布局谋篇的训练不能离开观察、思考的训练而单独存在。因为推敲用词造句、考虑布局谋篇的目的就是为了准确地反映自己在观察、思考中得到的见闻感受，如果离开了观察、思考，学生无所见、无所闻、无所思、无所感，那么用词造句和布局谋篇也就失去了依托。而且，认真地布局谋篇和词斟句酌，不仅是语言文字的表达能力的训练，同时也是思维的准确性和严密性的训练，这本身就是两种能力训练的统一。

观察和思维的训练也不能离开用词造句、布局谋篇的训练而单独存在。因为在观察和思维中所得到的见闻、感受往往是零散的，不够确定的，而且有的时候是种种思绪一下子涌上心来，没有个头绪。只有经过一番认真的布局谋篇、遣词造句的功夫，这些零散的、不够确定的、一下子涌上心头的思绪，才能变成比较明确的、有条理的思想内容。

所以，在作文教学中，应该把培养观察、分析事物的能力和培养用词造句、布局谋篇的能力训练有机地结合起来，使两种能力的训练相互渗透、互相促进。这样就能使内容和形式辩证地统一起来，有利于学生作文能力的逐步提高，促进学生语文能力和认识能力的全面发展。