中度智力落后儿童的整体优先效应探析

张春蕊　孙圣涛　饶　玲（上海师范大学教育学院　上海　200234）



中度智力落后儿童的整体优先效应探析

张春蕊孙圣涛饶玲
（上海师范大学教育学院上海200234）

摘要：文章根据Navon的研究范式，采用实验法对60名中度智力落后儿童的整体特征和局部特征加工特点进行了实验研究。调查结果如下：（1）智力落后儿童在对复合刺激进行视知觉加工时，表现出整体优先的倾向，但存在整体—局部的双向干扰。（2）智力落后儿童在知觉局部特征时受到性别的影响，女性的表现优于男性。（3）智力落后儿童在知觉局部特征时，存在性别与刺激位置、刺激大小的交互作用。（4）智力落后儿童在对复合刺激进行视知觉加工时，存在年龄分组与刺激位置、刺激大小、一致性的交互作用。可见，智力落后儿童的视知觉加工具有整体优先的倾向，同时也受到多种因素的影响。

关键词：智力落后儿童；整体优先；视知觉；复合刺激

整体优先效应是指个体对整体识别快于局部，并且对局部的识别受到整体的干扰[1]。整体优先效应最早发现于成人，此后有研究者开始关注儿童的视知觉特点，探讨整体优先效应是否随着儿童年龄的增长而发展。

随着对正常儿童及成人视知觉研究的深入，特殊儿童的视知觉研究也开始兴起。Rees在一项选择性注意任务的研究中发现，自闭症儿童对等级刺激的整体特征反应时比局部特征的反应时快[2]。Brosnan,Scott等的研究发现，患有自闭症的儿童在Navon范式的研究中对整体和局部特征的知觉是一样的，但与学习困难儿童相比，他们在使用完形原则时表现出明显的缺陷。但很多研究集中在自闭症儿童上，涉及智力落后儿童等的研究则比较少[3]。那么在智力落后儿童身上是否同样存在整体优先效应？如果存在这种效应，是否同正常儿童一样有其发展过程？哪些因素可以影响智力落后儿童的整体优先效应？因此，本研究试图探讨智力落后儿童的整体优先现象，了解其发展过程，并找出影响其整体优先效应的因素。

一、实验过程

（一）实验对象。被试来自上海杨浦区杨帆学校和南汇智立学校两所特殊学校，共60名学生。其中，男生39人，女生21人。被试年龄范围在7至15岁（M=11.03；SD=2.49岁）。按照年龄，将被试划分为三组：7日9岁组21人；10日12岁20人；13日15岁19人。这些被试是经过挑选的中度智力落后儿童（智商范围：40≤IQ≤54），其智商资料为所在学校提供。

（二）实验材料和仪器。参照Navon的复合刺激设计，本研究的实验材料为：由小数字（4、7）组成的大数字（4、7）图片，其中大数字代表整体特征，小数字代表局部特征。刺激图片中，大小数字的结构关系分为两种：大小数字相同（即一致条件，如大小数字都是4或大小数字都是7），大小数字不同（即不一致条件，如大数字是7，而小数字是4；或大数字是4，而小数字是7）。刺激图片在屏幕上呈现位置有三种：左上方、屏幕中央、右下方。小数字的大小分为三种：24号、32号、40号。数字材料按照4×5矩阵排列，共36张刺激图片，分为两部分，一部分要求注意整体，一部分要求注意局部。所有组合方式出现的频率相同。所有被试随机分成人数相等的两组，在实验中为了平衡顺序效应，一组被试先注意整体后注意局部，另一组被试则相反。所有材料在计算机上呈现。

（三）实验设计。本研究是混合实验设计，自变量包括被试间变量和被试内变量，被试间变量有4个：结构关系(大小数字一致、大小数字不一致)，注意状态(注意整体特征，注意局部特征)，刺激位置（左上方、中央、右下方），刺激大小（24号、32号、40号）；被试内变量有两个：年龄(分为7日9岁、10日12岁、13日15岁)和性别；因变量为反应正确率。

（四）实验步骤。实验采取主试与被试一对一的方法进行。实验前，先用两种不同结构关系的图片（由小数字4组成的大数字4，由小数字4组成的大数字7）作为例子对被试加以说明，要求被试对图片的整体特征（注意大数字）或局部特征（注意小数字）进行反应，然后进行练习，直至确认被试明白实验要求。在正式实验中，被试做出反应后出现空白页面作为掩蔽刺激，实验过程和数据记录由主试控制。记分方法为：反应正确记1分，反应错误记0分。

（五）数据处理。使用SPSS18.0软件对数据进行统计分析。

二、结果与分析

（一）智力落后儿童整体优先性的特点。

1.智力落后儿童整体优先性的表现。通过对60名被试知觉整体特征的得分和知觉局部特征的得分进行配对样本t检验（见表1）。

表1　智力落后儿童知觉整体特征和局部特征的配对样本t检验

结果显示，从总体得分上来看，知觉整体特征的得分和知觉局部特征的得分没有显著差异（t=0.228,p>0.05）；被试在对知觉整体特征时，大小数字一致时的得分显著高于大小数字不一致时的得分(t=4.299,p<0.001)，即被试在知觉整体特征时，受到局部特征的影响；被试在知觉局部特征时，大小数字一致时的得分显著高于大小数字不一致的得分(t=5.025,p<0.001)，即被试在知觉局部特征时，也受到整体特征的影响。

2.智力落后儿童的性别对整体优先性的影响。以性别作为分类变量，分别对被试知觉整体特征的得分、知觉局部特征的得分及总体得分做单因素方差分析（见表2）。

表2　性别对整体优先性的影响

方差分析结果显示，在知觉整体特征时，男女得分没有显著差异（F（1,58）=1.169，p>0.05）；在知觉局部特征时，女性得分显著高于男性（F（1,58）=4.125，p<0.05）；从总得分来看，女性得分显著高于男性得分（F（1,58）=5.980，p<0.05）。

（二）中度智力落后儿童不同性别与刺激位置、大小、一致性的交互作用。以性别作为分类变量，分别对在被试不同刺激位置、大小、一致性的得分做单因素方差分析，结果见表3。

表3　性别与刺激位置、大小、一致性的交互作用

从表3中可以看出，在被试知觉整体特征时，性别分别与不同刺激位置、大小、一致性得分的交互作用均不显著（p>0.05），未在表中列出；在被试知觉局部特征时，性别与不同刺激位置得分的交互作用不显著（p>0.05），性别与刺激大小为24号时得分的交互作用显著（F（1,58）=5.263，p<0.05），性别与大小数字不一致时得分的交互作用显著（F（1,58）= 3.894，p=0.05）；从总体得分上来看，性别与中央位置得分的交互作用显著（F（1,58）=5.930，p<0.05），女性在知觉中央位置的刺激时得分更高。性别分别与刺激大小为24号和32号时得分的交互作用显著（F（1,58）=5.635，p<0.05；F（1,58）=6.236，p<0.05），女性的得分显著高于男性。性别与大小数字不一致时得分的交互作用显著（F（1,58）=4.515，p<0.05），女性在大小数字不一致时的得分也显著高于男性。

（三）中度智力落后儿童不同年龄组与刺激位置、大小、一致性的交互作用。以年龄组作为分类变量，分别对被试在不同刺激位置、大小、一致性的得分做单因素方差分析（见表4）。

表4　年龄组与刺激位置、大小、一致性的交互作用

从表4中可以看出，在被试知觉整体特征时，年龄组与右下方位置得分的交互作用显著（F（2,57）=5.305，p<0.01），年龄组分别与不同刺激大小和一致性得分的交互作用均不显著（p>0.05）；在被试知觉局部特征时，年龄组分别与不同刺激位置、大小、一致性得分的交互作用均不显著（p>0.05），未在表中列出；从总体得分上来看，年龄组与右下方位置得分的交互作用显著（F（2,57）=7.488，p<0.01），年龄组与刺激大小为40号时得分的交互作用显著（F（2,57）=3.834，p<0.05），年龄组与大小数字不一致时得分的交互作用显著（F（2,57）=6.044，p<0.01）。

进一步对不同年龄组被试在不同刺激位置、大小及一致性上的得分做事后多重比较分析，结果发现，从不同年龄组被试的总体得分来看，当刺激位置在屏幕右下方时，10日12岁儿童的得分显著高于7日9岁儿童的得分（均值差=1.700，p<0.01），当刺激大小为40号时，10日12岁和13日15岁儿童的得分均显著高于7日9岁儿童的得分（均值差=1.305，p<0.05；均值差=1.115，p<0.05），当大小数字不一致时，10日12岁和13日15岁儿童的得分均显著高于7日9岁儿童的得分（均值差=3.055，p<0.01；均值差=3.010，p<0.01）。在知觉整体特征时，当刺激位置在屏幕右下方时，10日12岁儿童的得分显著高于7日9岁儿童的得分（均值差=1.076，p<0.01）。

三、讨论

（一）中度智力落后儿童整体优先性的特点分析。本研究结果表明，被试知觉整体特征的得分略高于知觉局部特征的得分，但没有达到统计学上的差异。从总体得分上来看，大小数字一致时的得分显著高于大小数字不一致时的得分。也就是说，被试在知觉整体特征时，受到局部特征的影响，而被试在知觉局部特征时，也受到整体特征的影响。Navon的整体优先效应包含两层意思，第一层意思即被试对整体的识别快于局部，另外一层意思即被试对局部特征的识别受到整体的影响[1]。这个结果与Navon的整体优先效应不相符，可能因为本研究的对象是中度智力落后儿童，从儿童发展的角度来讲，正常儿童大概在9日12岁时才逐渐发展出整体优先效应，在6日8岁表现出整体优先的倾向[4]，而中度智力落后儿童的智力发展水平与其年龄很不相符，他们的智力发展的顶峰也可能难以达到正常儿童9日12岁智力水平。因此，中度智力落后儿童可能不存在整体优先效应，但表现出整体知觉的倾向。在判断大数字时，男女的得分没有显著差异，在判断小数字和在总得分上，女性得分都显著高于男性。这表明无论是判断整体特征还是判断局部特征，女性的正确率都高于男性。这一结果与正常被试的研究结论相符[5]，原因可能是男女的大脑半球特异性导致的[6]。

（二）中度智力落后儿童不同性别与刺激位置、大小、一致性的交互作用分析。研究也表明，智力落后儿童在知觉整体特征时，不同性别与刺激位置、大小、一致性得分的交互作用均不显著。智力落后儿童在知觉局部特征时，性别与刺激位置的交互作用不显著，但性别与大小、一致性得分的交互作用显著。具体来讲，智力落后儿童在知觉局部特征时，女性在知觉24号大小刺激时的得分显著高于男性。也就是说，当呈现的刺激较小时，女性比男性更容易分辨局部特征，当呈现的刺激较大时，男女在辨别局部特征时没有显著差异。从总体得分上来看，与男性相比，女性在知觉中央位置的刺激时得分更高，在其他位置的得分没有显著差异，这可能暗示着女性对呈现在视野中央的信息更敏感，这与韩世辉[7]的研究结果相一致。女性在刺激大小为24号和32号时的得分显著高于男性，在大小数字不一致时的得分也显著高于男性，即女性比男性更能准确知觉较小刺激的局部特征，这些结果与Roalf等[7]的研究相一致。

（三）中度智力落后儿童不同年龄组与刺激位置、大小、一致性的交互作用分析。当刺激位置在屏幕右下方时，10日12岁儿童在知觉整体特征过程中的得分和总体得分显著高于7日9岁的儿童，在知觉局部特征时的得分没有显著差异。从总体表现来看，当刺激大小为40号和大小数字不一致时，10日12岁和13日15岁儿童的得分均显著高于7-9岁儿童的得分，而在其他情况下，三组儿童的得分没有显著差异。从以往的相关研究来看，张铁忠等的研究发现，智力水平会影响知觉广度的大小，智力落后越严重，知觉广度水平就越低[8]。张妍等研究表明，与正常儿童相比，包括智力落后儿童在内的不同亚型学习障碍儿童的视觉空间、视觉图形工作记忆指标值均较低[9]。目前对智力落后儿童的相关研究相对较少，但可以推断，年龄越小的中度智力落后儿童可能视觉广度越小，而且对在视野中央和偏上位置的刺激更为敏感。年龄较大的儿童对视觉空间的感知能力更强，视觉广度更大，因而对较大的视觉刺激知觉更准确，也可能由于他们在行为上更顺从和配合，这些都需要对智力落后儿童做进一步的研究。

四、结论

（一）智力落后儿童在对复合刺激进行视知觉加工时，存在整体优先的倾向，但在知觉过程中表现出整体——局部的双向干扰。

（二）智力落后儿童在知觉复合刺激局部特征时受到性别的影响，女性的表现优于男性。

（三）智力落后儿童在知觉复合刺激局部特征时，存在性别与刺激位置、刺激大小的交互作用。

（四）智力落后儿童在对复合刺激进行视知觉加工时，存在年龄分组与刺激位置、刺激大小和一致性的交互作用。

参考文献:

[1]Navon D.Forestbefore trees:The precedence of global features in visualperception[J].Cognitive Psychology,1977(9): 353-383.

[2]Plaisted K,Swettenham J,Rees L.Childrenwith Autism Show Local Precedence in a Divided Attention Task and Global Precedence in a Selective Attention Task[J].Journal of Child Psychology&Psychiatry&AlliedDisciplines,1999(5):733-742.

[3]BrosnanMJ,ScottFJ,SimoneF,etal.Gestaltprocessingin autism:failure to process perceptual relationships and the implications fo r contextual understanding[J].Journal of Child Psychology&Psychiatry&Allied Disciplines,2004(3): 459-469.

[4]严霄霏,苏彦捷.等级图形加工半球偏侧化的发展[J].心理发展与教育,2003(3):12-16.

[5]BassoMR,HarringtonK,LoweryM.Forum SexDifferences on theWMS-III:Findings Concerning Verbal Paired Associates and Faces[J].ClinicalNeuropsychologist,2000(2):231-235.

[6]Gur RC,Alsop D,Glahn D,etal.An fMRIStudy of Sex Differencesin RegionalActivation toaVerbaland a SpatialTask [J].Brain&Language,2000(2):157-170.

[7]Roalf D,Lowery N,Turetsky B I.Behavioral and physiological findingsofgenderdifferences in global-localvisual processing.[J].Brain&Cognition,2006(1):32-42.

[8]张铁忠,黄文胜.弱智儿童知觉广度的实验研究[J].应用心理学,1992(4):9-13.

[9]张妍,刘爱书,张修竹等.不同亚型学习障碍儿童的言语及视空间工作记忆[J].中国临床心理学杂志,2011(5):641-644.

[责任编辑王占峰]

作者简介：张春蕊（1992-），女，河南周口人，上海师范大学教育学院硕士研究生，研究方向：特殊儿童心理。

收稿日期：2015-10-24

中图分类号：G764

文献标识码：A

文章编号：2095-0438（2016）01-0072-04