中石化“优才引进”招聘新政下的化工设计竞赛组织对策

高彦华，陈　颖，王振喜，王宝辉，王　鉴（东北石油大学　化学化工学院，黑龙江　大庆　163318）



中石化“优才引进”招聘新政下的化工设计竞赛组织对策

高彦华，陈颖，王振喜，王宝辉，王鉴
（东北石油大学化学化工学院，黑龙江大庆163318）

摘要：中石化2015年度毕业生招聘新政"优才引进"计划给我们师生启示：取得学科竞赛优异成绩是当前去国有大型企业理想就业的一条新捷径.本文通过对近几年我校化工专业代表队参加全国大学生化工设计竞赛取得成绩的经验得失进行全面总结，同时借鉴其它高校成功参赛经验，明确化工设计竞赛在教学改革以及学生综合能力培养方面的重要作用.通过采取一系列政策措施，探讨进一步提高竞赛成绩、提高学生就业率的同时，全面提升本专业师生创新思维能力，推动化工类课程教学改革与人才培养的行之有效的途径.

关键词：化工设计竞赛；创新能力；教学改革；优才引进

“优才引进”计划是中石化2015年度毕业生招聘新政，主要针对在行业内、国内乃至国际上有较高专业水准和公信度的大赛中获得过一等奖及以上奖项，以及连续两年获得国家奖学金的优秀毕业生，不用参加初试，经综合考核合格后，直接作为拟录用人选进行公示，且不受指标限制，这一政策为优秀毕业生就业开辟了新的绿色通道.

连续几年严峻的就业形势，相信不少人更加关注了中石化“优才引进”，并对成功引进的大学生羡慕不已.我校化工学院2015届毕业生李凡、刘珊成功入选中石化“优才引进”计划，目前已成功就业.以上两名同学就是在2014年参加第八届全国大学生化工设计竞赛中获得东北赛区特等奖和全国一等奖，符合中石化“优才”引进条件.他们的成功就业经验告诉我们，取得学科竞赛优异成绩是当前去国有大型企业理想就业的一条新捷径.因此，以竞赛为载体，如何更好地发挥学科竞赛的功能，提高我校学生参赛成绩、提高教育教学质量，探索出教学改革行之有效的途径，以促进这项活动健康持续发展，需要我们深入研究探索教学改革对策.

1　我校在全国化工设计竞赛中取得的成绩

由表1可以看出，我校代表队14年参赛成绩较为理想，但其它参赛成绩有些不尽如人意.众所周知，东北石油大学虽是一所以工学为主全国重点院校，但我校与清华大学、中国石油大学、天津大学、浙江大学等众多“985”“211”重点院校还有一定的差距，学生入学的成绩相对较低，基础普遍比较薄弱；专业课程设置过细，教学内容和教学模式过于传统，平时缺乏学习的积极性和主动性，创新意识不强；缺乏学生科研环境，学生实践参与度较低，忽视学生科研创新能力的培养等.因此，在目前参赛高校非常多，同场竞技时对手实力非常强的情况下，需要我们认真思考竞赛对策，提出有效的教学改革措施.

2　提高当代大学生创新能力，促进化工类课程教学改革

化工设计竞赛不仅对化工专业学生来说是一次大的锻炼，同时也对化工专业的任课教师和教学提出了新的要求.针对我校学生实际特点，我们采取“教学改革-科技创新-学科竞赛”互动模式，如图1所示.具体措施如下：

图1　“教学改革-科技创新-学科竞赛”互动模式

2.1精选现代化教学内容以适应化工行业的需求

化工设计竞赛对学生的要求较高，知识涵盖面非常广，学生一定要具备化工原理、化工工艺学、化工分离工程、化工热力学、化学反应工程、化工设计等课程扎实的专业基础知识，而现行很多教材的内容相对滞后，理论与实践脱节，深度和广度等已不能满足竞赛和培养专业人才的要求.为此教师必须适时把最新的前沿技术和成果、新标准、新政策、新规范及时更新充实到教学中.例如：为了使学生尽快适应比赛的需求，我们化工系更新了2014年的培养方案，增设了《计算机辅助教学》等课程，该门课程将由亲自指导过学生参赛的教师来讲授，重点介绍在设计过程中要运用的ASPEN、PROII、CHEMCAD、HYSYS及ECSS等专业软件，同时，配有一定学时的实践上机环节巩固所学内容.此外，将历届竞赛获奖作品、比赛现场照片、录像等资料作为教学案例设计教学活动，在模拟的学习情境中，有效渗透化工行业规范和设计标准，不仅丰富了教学内容，有效地提高了学生工程实践能力，同时比赛现场上选手间激烈角逐的氛围更加激发学生的参赛热情，促进了竞赛的深入开展.此外，针对历届竞赛中评委老师及指导老师反映的问题，进一步完善设计的薄弱环节.

2.2更新教学方法和手段，因材施教

除采用常规教学方法和手段外，我们特别重视运用多媒体、计算机辅助教学，通过互动式教学、案例教学、邀请大庆设计院、研究院的有经验的工程师现场授课等多种方式提高教学效果.此外，针对不同学生自身特点采取“因材施教”，实践证明它能够充分调动学生学习热情，教学效果明显.

2.3加快硬件平台建设，整合优质的服务资源

我们坚持做到在全院范围内调控满足教学活动所需的优质设备和仪器.目前具有的省重点实验室“石油与天然气化工”实验室，省教育厅校企共建“石油化工技术研发中心”全面开放，能够保证本专业研究所需资料、实验仪器设备.另外，新建的已投入使用的“化工过程模拟仿真实验室”能够为相关教学、培训和竞赛提供有力的支撑，不断提高实验实践教学质量的同时，为学科竞赛的开展提供更优质的平台.

随着分子医学技术的发展，揭示出EOP在治疗各种疾病的机制。应进一步研究杜仲多糖治病机理，为临床提供更好的应用基础。

2.4鼓励竞赛与课程设计、毕业设计、生产实习、创新基金项目申报等相结合，促进学生自主学习能力的提升

化工设计竞赛难度较大，学生必须积极调研本行业前沿技术，例如网络已公开的发明专利技术等.这样既锻炼学生勇于发掘资源激发求知欲、提高自主学习的能力，又能培养学生的分析决策能力和思维创造能力.例如：在2014年的化工设计作品中我们采用了大连理工大学的专利文献CN201210206149.6，在2015年的化工设计作品中我们选择了上海戊正工程技术有限公司实用新型专利CN2038902710作为基础参考工艺，以华东理工大学《合成气制乙二醇工艺设计模拟与研究》为设计工艺.受到了答辩评委及现场老师们的高度肯定.

为提高学生的实习实践能力，我院注重校内与校外企业共建的有机结合，建立了相对稳定的实习基地，与大庆石油化工总厂、精细化工厂（甲醇厂）和大庆炼化公司等单位签订了实习基地的协议，为实践性教学提供了可靠保障.同时，鼓励学生根据历届参赛作品进行课程设计、实习实训及毕业设计等实践教学环节，进一步培养学生的科研创新能力，从而实现个性化培养.此外，一定要将设计竞赛与申报我校以及省大学生创新创业等基金项目实现有机结合，一方面使在学科竞赛中发现的尚需进一步研究的好创意申请创新基金项目；另一方面又通过创新基金资助培养孕育好的创意，以利于更好地参与竞赛.

2.5完善师资队伍建设，促进教师专业水平的不断提高

师资队伍建设在一定程度上反映了教育教学的质量.学校特别重视引进有工程设计经验的老师，鼓励并安排他们协助其他教师参与指导化工设计等实践教学环节.指导过程中老师们分工协作，尽其所长，甚至深入化工厂，或咨询企业或设计院的相关专业技术人员，以弥补实践经验的欠缺.在实践中，大大地丰富实践经验，提高了教师的工程实践能力.学校及我院也经常派出教师去参加工程设计方面的进修和培训，去竞赛现场观摩，与其它高校教师进行交流，互相学习，可以使专业教师的专业水平得到不断提高.教学竞赛能够展示参赛教师综合素质能力的同时，也是对青年教师实际教学活动效果的检验，是促进高校青年教师快速成长的重要手段.

2.6健全学科竞赛保障机制，激发师生参与热情，促进专业学风建设

学校作为学科竞赛的组织者，应建立和完善相应的保障机制，以促进学科竞赛各项功能的良好实现.为达到以上目的，我校仍需进一步完善以下工作：(1)完善学科竞赛管理办法，做到制度化、规范化；(2)设立专门的竞赛经费支撑，为学科竞赛持续健康的开展提供基本保证；(3)将学科竞赛纳入本科人才培养体系，吸引优秀的教师参与学科竞赛的指导工作.(4)精心组织开展校级学科竞赛，扩大学科竞赛的影响面，促进团队协作精神.

2.7探索性地将学科竞赛结果纳入研究生选拔体系

学科竞赛是考察学生对所学知识的深入理解、系统整理的基础上，实践运用的综合过程,对获奖学生而言，竞赛结果在一定程度上反映了该生理论、实践、创新、表达、交流、协作和竞争等方面的综合能力，为学校发现和挖掘优秀人才并鼓励其进一步攻读研究生深入钻研提供了一个视角；同时将学科竞赛结果纳入研究生选拔体系，对学生产生较大的激励作用，能吸引更多的优秀学生更投入、更执著的参与竞赛，并在竞赛中点燃创新思维的火种.

3　结语

为促使我校更多毕业生能够顺利通过中石化“优才引进”招聘政策，成功进入大型国有企业，我们力争做到更好地组织和开展化工设计竞赛.同时，实践证明通过竞赛的顺利开展专业指导教师也能够从中发现许多问题，从而在教学过程中及时进行积极改革和完善，促进了相关课程的教学内容、体系和方法的改革，提高我校学生参赛成绩的同时，进一步挖掘和开发学科竞赛在人才培养中的作用.当然，改革需要与时俱进，怎样将新思想、新知识、新技术、新方法融入到具体教学过程中，如何培养学生自主学习、自主创新的能力是专业教师需要持续考虑的问题，也是高校长期任务需要我们每位教育相关人士深入探讨.

参考文献：

〔1〕王振喜,高彦华.专业学位研究生思想政治教育的几点思考.赤峰学院学报（自然科学版），2013.

〔2〕张宇萌,等.大学生学科竞赛水平提升模式探析.宁波大学学报（教育科学版），2011．

〔3〕黎建辉,等.高校学科竞赛的管理与运行机制探讨.湖南科技学院学报，2010．

〔4〕李伯耿,等.以创新创业型人才培养为核心打造专业新特色.高等工程教育研究，2011．

〔5〕张爱华.浅谈学科竞赛和日常教学相结合的方法及作用.课程教学，2013.

基金项目：黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题

收稿日期：2015-11-25

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）01-0236-02