高三英语阅读复习法浅谈

2016-03-21重庆市江津田家炳中学杨睎泠

当代教育实践与教学研究 2016年1期

关键词：难句阅读文章高三

重庆市江津田家炳中学杨睎泠

高三英语阅读复习法浅谈

重庆市江津田家炳中学杨睎泠

摘要：英语阅读能力基于词汇与阅读技巧、规律练习、持之以恒基础之上产生的。本文以《高三英语词汇复习法》为题，浅谈关于高三英语词汇复习的拙见，从英语阅读文章的题材及答题技巧、练习安排等方面阐释提高学生阅读能力的方法。

关键词：高三英语阅读复习

一、英语教学现状

笔者所教班级是高三两个理科平行班。学生理科成绩较好，英语基础较差。平时的英语测试成绩（按高考难度命题），每个班（50人左右）只有两个人可达九十几分（总分150分）。按高校录取政策（重庆招考信息编辑部，2012∶39），各个层次的大学对英语学科有基本分数要求。提高学生的英语成绩迫在眉睫。而从现在的高考新题型上看，没有了以前的语法单选题，除了听力和写作，其他8篇文章（5篇阅读、1篇完形填空、1篇语法填空和1篇改错）都是在语篇中进行的，都与阅读能力相关。所以，人们总结出一句话“得阅读者得天下”，培养学生的英语阅读能力很重要。

二、问题分析

1.学生基础差，有的同学的初中英语基础没有打好，单词量不够，读不懂文章意思，语法差不会分析复杂句式。

2.虽然高一、高二有阅读练习，但因赶教学进度，教师花在基础知识讲解上的时间更多，没有坚持定时定量地练习和讲解阅读。

三、解决办法

1.提高词汇量。学生定时定量地记忆单词；定时定量地做相应的词汇练习题巩固单词；定时定量复习词汇。偶尔可举行单词听写比赛，提高学生记忆单词的兴趣。同时，鼓励学生根据自己的兴趣选择泛读文章培养阅读兴趣。有兴趣驱动，学习就没有那么乏味和困难。

2.将阅读文章分类，定时定量做阅读练习。教师可将阅读文章根据题材分类，让学生定期按由简到难的顺序做阅读练习题，首先让学生试着归纳各类文章的特点及答题技巧，教师再做总结。

分析近几年英语高考阅读文章后，可以讲其分为以下几类：科普热点、人与自然、日常生活、文化艺术。

科技类文章，主要有以下特点：①大量使用名词化结构的单词，如一般文体用“Eliot refused the offer and it made us angry”，而科技英语文体用“ Eliot‘s refusal of the offer made us angry” （refuse 是动词→refusal名词）；②大量使用专业术语。

人与自然、日常生活、文化艺术类阅读文章没有太多专业词汇，学生更需要的是掌握一些阅读方法。

3.掌握阅读技巧。不管是什么类型的文章，掌握以下阅读技巧是非常必要的。

（1）养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力。练习中，很多学生做完阅读就是对答案，事实上，纠正答案后对文章进行再次阅读可以把握文章的布局安排，分析作者意图，该文章与以前读过的同体裁文章相比有何特点。

（2）学写长句，克服长难句障碍。几乎每一篇阅读都有一两句长难句。许多学生不会分析句子结构，不能准确理解句子意思。正如听力好的学生不一定发音好，发音好的同学听力理解较好。同样，能写出长难句的人当然不会怕读长难句。学生应找一本好的语法书，认真学习句子结构，先学会如何写出简单的基本句型，然后再附加各种从句、插入语、非谓语形式，逐步扩充句子结构。分析长难句正好相反，学生必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，获得句子主干。

（3）先做熟悉文章主题的一篇，后做不熟悉的一篇。虽然常识在阅读中不能作为选择题目正确与否的依据，但是毕竟熟悉的话题可以使学生快速看文章。

（4）先看问题再看文章，或先看文章再看问题。如果阅读速度较快，掌握了相应的阅读法后，学生可以通过浏览题目抓出关键字，并在文章中寻找和定位答案所在位置。如果阅读速度不快，快速浏览全文后再看问题比较适合。

（5）提高阅读速度。学生可以通过以下几种形式提高阅读速度：①利用材料的编排形式，如历史资料是按年代排列的，报纸上的体育版面是按比赛类别（足球、排球、网球）排列等；②带着问题中的关键词在文中找答案，可利用章节标题和说明或有些段落中的关键词快速找出问题答案。

（6）注意一词多义的现象。有的学生反映，单个的单词似乎可以看懂，但结合为整句话就不明白意思了。由于学生没能牢固掌握一词多义现象或不懂句子结构，教师应注意不同语境中某个单词的具体意思，学会分析句子结构。

（7）善于猜测词义。看历年高考真题，很多阅读文章都有少数超纲词汇。对于这些词汇，学生可根据上下文猜测其意思：有些跟随同位语、近义词、反义词、类别词等；有的词汇（多为名词）只需判定它是某类事物即可，如人名、地名、动、植物等，无须弄明白其具体意思；有些词猜不出意思不会影响做题，学生无须惊慌。