引导学生分析长难句的几个措施

徐东萍

分析高中英语阅读理解题，可以发现许多细节理解题、推理判断题等题目类型的答桑，大多教都以仕了文章的长难句之中。只有对央岩长可1Lm确的理解和掌握才能够找到止明选坝。内J'口生学会分析长难句在高中英语教学中非常里奖。有帮助学生有效地分析长难句，才能够更好地wg生扫清学习以及解题过程中的阻碍。因此，在向十史语教学中，教师要注重引导学生掌握长难句的分析步骤、技巧。下面，笔者将集合实例详细谈谈。

一、以掌握基本句型结构为前提

长难句分析的难点就在于：第一，句子整体非常长，有的时候甚至会以一个小段落的形式展现出来;第二，句子由许多不同类型的句子组合在一起。但是无论长难句有多么的复杂，它都是由一些基本的成分组成的。所以，教师在解析长难句时，首先就要让学生能够了解基本句型结构，再来分析长难句中的不同组成结构。这也是学生进行长难句分析的第一步。

长难雅句的句子结构形式比较的复杂.1但定1个"言都离不开以下最为基本的五种句子类型：

第一种：主系表结构（“Everything looks different"）

第二种：主语+不及物动词结构（“The sun wasshining"）

第三种：主谓宾结构（“He enjoys reading"）

第四种：主谓宾（间接宾语）宾（直接宾语）结构（“I showed him my books"）

第五种：主谓宾宾补结构（“They painted the doorblue"）

教师首先要让学生熟悉这五种基本的句子类型，再让学生在分析长难句时借助以上的五种句子类型来确定句子的主干部分，对于剩下的部分再进行分析，就能够更加准确地对长难句进行解析与理解。

二，以掌握句子分析思路为核心

在掌握了基础的五种句子类型之后，教师要引导学生针对不同长难句有一个相对应的分析思路与方法，要能够结合不同长难句的特点来做出针对性的分析策略引导。长难句中通过句子中语序的不同能够分为三种主要的长难句，分别是复杂简单句、复杂并列句与复合句。那么针对以上不同的情况，就需要运用不同的长难句分析方法来进行思考。以下以复杂简单句、复杂并列句两种相对较难的长难句作为例子。

针对于复杂简单句，指的是在句子中有许多的修饰词语，例如，包括插入语、分词作状语、分词作定语、介词短语等放在了一个句子中，使得句子显得非常复杂。那么在针对复杂简单句的分析中，分析的核心思维就是“找主干”，以下面的一个长难句为例：

Having chosen family television programs and wom⁃en’s magazines， the toothpaste marketer， for example，must select the next television programs， stations and thespecific women’s magazines to be used.

對于这个复杂简单句，第一，要“找主干”，将句子中的一些修饰词语排除掉，来找准句子中的主谓结构（主语“the toothpaste marketer”，谓语“must select”），然后通过主谓结构来理解句子的含义;第二，将排除掉的修饰成分进行分析，分析修饰成分的含义。这样一来，复杂的长难句就能够更加容易理解。

针对于复杂并列句，句子分析的核心思维就是“找连词，化分句”。所谓的复杂并列句，就是通过连词来将多个简单句进行连接与合并来成为一个复杂的句子。那么，在分析的过程中要能够找准句子中的连词，具体的有“and， but，when，not only...but also”等。

例如在以下的一个长难句中：“Miss Andy's moth-er looked anxious throughout the wedding and Mr.Jone'sparents are reported to be less than delighted.”在以上的复杂并列句中，通过“找连词”的方式来将长难句划分为几个部分，找到句子中的连词（“and”） ，然后将这几个句子之间的关系进行梳理以及综合性的考虑。

因此，在高中英语长难句的教学中，教师要以引导学生掌握基础句子类型为出发点，然后引导学生对不同长难句的类型进行针对性的分析，运用相对应的分析思路去对长难句进行拆分与整合。这样，长难句就不再是一只“拦路虎”了。

（作者单位：江苏省海门中学）