如何引导学生运用“标记法”解析长难句

唐玉婷

长难句一直都是学生学习中的一个重大阻碍，从近几年的高考英语试题中也能够发现，出题者在考试题目中对长难句的考查比例在逐渐地增加，尤其是在阅读理解题中，出题者经常会以文本中的一个比较难以理解的长难句来作为提问的内容。因此，针对英语长难句的教学，教师要能够结合高考真题，引导学生掌握一些解析长难句的方法，提升学生的解题能力。下面，笔者将谈谈“标记法”这种解析长难句的方法，以期抛砖引玉。

所谓的“标记法”，就是为了更加方便地理清长难句的句子结构，运用“（）”的方式来将长难句中的“枝叶部分”标记出来，使用“________”标记主干部分，使用“    ”标记并列连词，以便帮助学生更好地梳理长难句的结构。接下来，笔者将结合实例来探究如何运用“标记法”解析长难句。

一、运用“标记法”解析并列句

并列句是长难句中的一种比较常见的句型，通常形式是用一些并列连词来将简单句进行连接，如四种常见的并列连词：用于表示并列的连词有：and/both... and.../not only...but （also）.../as well as;用来表示选择的有：or/or else/otherwise/neither...nor.../either...or...;用于表示转折的有：but/yet/still/while;用于表示因果的有：so/for等。那么对于含有并列句的长难句，最主要的就是找到并列连词，再将连接的两个或以上的简单句拆分开进行理解。此时就要让学生使用“    ”对并列连词进行标记。

以2021年全国高考英语乙卷的语法填空题中的一个长难句为例：

Activities there range from whale watching to hiking（远足）and accommodations aim to have a low impact on the natural environment.

在这个长难句中，有一个并列连词and连接着两个简单句，以and为分界线将句子简化为简单句1和简单句2，也就是同时表达了活动范围和住宿目标两件事情的同等重要问题。

二、运用“标记法”解析主从复合句

主从复合句指的是在一个长难句中包含有一个主句和一个或者以上的从句，从句由引导词和句子两个部分构成。因此在解析主从复合句的过程中，最主要的就是要找到其中的连接词，借助连接词以及连接词前面的单词来判断出具体是什么从句，就能帮助学生理解这个长难句。例如从句中引导词前面的单词是一个实义动词或者是介词、形容词，那么就能够判断出这是一个宾语从句;如果前面的词是一个名词，那么还要根据具体的情况来区分这是一个定语从句还是同位语从句;如果前面的单词是系动词，那么这就是一个表语从句等。

一般而言，不同的从句中的引导词也会不同，如引导状语从句的词语一般有：as，when，while，before，after，since，till/until，even if/though，although，though，where，if，unless，so that，than等;引导定语从句的词语一般有：that，which，as，who，whom，whose和关系副词when，where，why;引导名词性从句的词语一般有that，whether/if，how，why，where，when，what（ever），who （ev­er）。那么在遇到含有主从复合句的长难句时，教师可以引导学生先将长难句中的从句部分找出来并用“（）”来标注，然后再根据从句中的引导词去分析主句。

以2021年全国高考英语乙卷的“七选五”阅读题中的一个长难句为例：

If you can't take their wine away，you should cer­tainly try to take away their soapbox（講台）.

在以上的这一个句子中，能够找到由if引导的是一个条件状语从句，那么学生在解析中就要将这个完整的条件状语从句用“（）”括起来，也就是“（If you can't take their wine away）”，除了这个从句部分，剩下的you should certainly try to take away their soapbox（讲台）就是主句。

三、运用“标记法”解析含有非谓语动词的长难句

在解析长难句的过程中，先分析非谓语动词短语部分能降低分析句子的难度。在长难句的主句中有着完整的主谓结构，而其中的谓语动词和非谓语动词明显不同，并且动词不定式、动词ing、动词的过去分词在句子中是不能够撤谓语的，而是在句子中作为定语、表语、状语、主语、宾语、宾补以及同位语等。学生在分析这一类长难句的过程中，教师便可引导学生运用“（）”标记出句子中的非谓语动词，再来分析句子。

以2021年全国高考英语乙卷的完形填空题中的一个长难句为例：

My colleague refused to accept it，saying that we were all just doing our job.

在以上的这一个长难句中，saying的前面是一个逗号，是句子的逻辑主语My colleague所进行的一个动作，由引导词that引导的是一个宾语从句，那么此时就能够引导学生将saying及后面的宾语从句都用“（）”括起来，那么剩下的部分My colleague refused to ac- cept it就是长难句的主干部分。

四、运用“标记法”解析含有特殊结构或句式的长难句

在英语长难句中还存在着许多的特殊句，这些特殊句包括插入语、倒装句、省略句、强调句、被动句等。那么在解析含有这些特殊句式的长难句的过程中，教师要引导学生用“（）”将其中的特殊结构标记出来暂时不要去理会，先理解剩下的内容。

以2021年全国高考英语乙卷的阅读理解A篇中的一个长难句为例：

These days，safety regulations—not to mention the modem sports fans desire for a good view and a comfort­able seat--tend to keep stadium capacities （容量）slight­ly lower.

在以上的这个长难句中，句子中的插入语和句子中的其他成分之间没有紧密的联系，那么就可以运用“。”来将其中的插入语括起来并且先放在一旁，对剩下的内容“（These days），safety regulations tend to keep stadium capacities （slightly）lower”，也就是句子的主干部分“主谓宾”部分进行分析，就能够更好地去掌握这个句子的整体内容。

五、运用“标记法”解析句式杂糅的长难句

以上的四种长难句是相对简单的长难句结构，但    是如果将以上四种中的两种或者两种以上的句式结构组合在一起所构成的长难句，分析的难度就很大    了。这种句式杂糅的长难句因为句子本身长，并且其中包含有多种复杂的语法结构，是学生在考试中最害    怕遇见的一种长难句类型。那么在教学实践中，教师就要引导学生将句式杂糅的长难句进行抽丝剥茧，运用“标记法”来将这个长难句进行划分，以便更好地去进行结构的拆分以及理解。

以2021年全国高考英语乙卷的阅读理解C篇中的一句话为例：

For this work，titled “Truckload of Plastic”，Von Wong and a group of volunteers collected more than 10000 pieces of plastic，which were then tied together to look like they'd been dumped（倾倒）from a truck all at once.

首先按照以上的解析方法，先找到这个长难句中的引导词有“which”，由which引导的句子为非限制性定语从句，修饰的是more than 10000 pieces of plastic，那么首先将这个定语从句用“（）”标注。在这个从句中还包括动词不定式作为目的状语。接下来就是For this work介词短语作目的状语也可以用括号进行标记，最后剩下来的就是句子的主干部分，并且还有一个and连接词连接，所以这个长难句就可以运用符号标记为：

（For this work），（tided “Truckload of Plastic”），Von Wong and a group of volunteers collected more than 10 000 pieces of plastic，（which were then tied together to look like they'd been dumped from a truck all at once）.

用以上的符號来找准长难句的主干部分进行解析，就能够帮助学生掌握这个长难句的句意，然后再对括号部分的内容进行分析便能降低理解难度。

因此，在高中英语长难句的教学实践中，教师要引导学生运用“标记法”将句子划分成几个部分，以便帮助学生理解长难句。