新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育探究

湖南省祁阳县大忠桥镇第三中学 彭润桂



新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育探究

湖南省祁阳县大忠桥镇第三中学 彭润桂

摘 要：新课程改革给教育事业的发展带来了新的活力，促进了教育事业的发展。新课程改革背景下，中学越来越注

重对学生的情感教育。初中语文是义务教育阶段中的一门重要教育学科，其内容涉及古今中外的许多经典文章，各文章中涵盖的思想情感对学生的个人发展有着重要影响。因此，初中语文教学对学生进行情感教育能使学生更加深刻地了解语文知识，理解文学作品，培养学生的道德情感，促进学生个人发展。本文结合教学实际，对新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育进行探索研究。

关键词：新课程改革 初中语文 教学 情感教育 运用

初中语文教学大纲强调培养学生的爱国主义精神、激发学生的爱国热情，这就要求教师在初中语文教学中要注重对学生的人文教育和情感教育，培养学生的个人情感，让学生在语文学习中得到情感升华，促进学生形成正确的价值观和世界观，促使学生全面发展。

一、初中语文教学中的情感教育概述

初中语文教学中实施情感教育是指教学过程中突破传统的只注重知识点的教学理念，注重学生的情感体验，让学生参与到课堂教学中，通过多种方式用心感悟文章内涵和文章中的语句，产生情感共鸣，充分体会文章的思想感情。情感教育过程中，教师自身的情感对学生的学习具有重要影响，教师平等地对待每一个学生，对学生进行关怀和鼓励是情感教学的一个重要内容，能促进学生身心健康发展。

二、新课程改革背景下初中语文教学如何进行情感教育

1.讲解教材时注重情感导入

教材是学生学习和教师课堂教学的基础，初中语文教学实施情感教育，在教材讲解中注重情感导入是关键。学生的学习依据教材知识和教师讲解，其知识构成几乎都来自教材，由此可见学生的情感形成与教材有着密切联系。教师通过对文章内容的具体分析，细化文章知识点，使学生逐步理解，一步步地感受文章情感，在了解文章写作背景和作者的情况下对文章产生共鸣，更加深刻地理解文章情感。

例如，人教版初中语文七年级上册鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，教师通过讲解文章内容使学生了解鲁迅先生的怀乡情感，体会鲁迅先生在艰苦环境中对童年的回忆，并让学生回忆童年生活，产生情感共鸣。

2.运用多媒体教学，让学生感受情感

多媒体教学具有交互性、实时性等特点，能把教材中枯燥乏味的文字通过图片、音乐、视频等展现出来，激发学生的学习兴趣。传统的初中语文教学中，教师采用灌输式的教学方法，对教材知识照抄照搬，课堂教学内容和教学手段单一，课堂缺乏活力，学生缺乏学习兴趣，教学质量得不到提高。随着新课程改革的推进，教师要转变教学观念，改变教学方法，突出学生的主体地位，广泛运用多媒体技术辅助教学，有效地提高课堂教学质量。

初中语文教学中要对学生进行情感教育，教师可以利用多媒体教学把教学内容展现出来，并在对教学内容的设计和讲解中适当地穿插图片、音乐、视频等，让学生通过感官刺激感受文章情感。

3.注重对学生作文写作中的情感教育

作文写作是初中语文教学中的一个重点内容，是学生对所学知识的理解和情感表达的一种有效形式。初中语文教师只注重在教材讲解和阅读教学中让学生体会情感，忽视了对学生的情感表达，学生在写作中往往不知该如何正确表达情感，写出的作文内容空洞，没有情感体现。

因此，初中语文的情感教学中，教师要注重对学生的情感教育，让学生把所学的知识进行灵活运用，通过观察生活中的事物，在写作中注入自己的真实情感。

4.实践中让学生体会情感

新课程改革提出，教师要注重理论和实践相结合，提高学生的动手能力。因此，新课程改革背景下的初中语文情感教育不能只注重对教材理论的讲解，还要结合实践教学，让学生在实践中体会情感。初中语文教学中，教师可以针对课堂教学内容开展实践活动，让学生参与到实践中，对知识点进行充分理解，在实践中体会情感。

例如，人教版初中语文七年级上册课文《春》，教师可以组织学生进行课外活动，让学生感受大自然的魅力，体会作者的写作情感。

综上所述，新课程改革提出，教师要转变教学理念，不能只注重对知识的传授，还要对学生进行情感教育，使学生形成正确的价值观。初中语文教学具有人文性的特点，是情感教育的重点学科。初中语文的情感教育中，教师要注重在教材的讲解中对学生进行情感导入，并结合多媒体技术让学生在多感官的刺激下体会情感，在实践中让学生产生情感共鸣，充分理解语文教学中的情感，引导学生形成正确价值观，促进其健康发展。

参考文献：

［1］翟金凤.新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.作文成功之路（下旬），2015

［2］黄万镇.新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.考试周刊，2015

［3］廖玲玲.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.课外语文（下），2015

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0035