“主题探究”模式在信息技术教学中的应用

河北省石家庄市电化教育中心　邹　娜



“主题探究”模式在信息技术教学中的应用

河北省石家庄市电化教育中心邹娜

摘 要：近年来，随着我国信息技术的普及和基础教育课程改革的深入，现代信息技术教学模式发生很大改变。传统的信息技术教学方式已经无法满足教育信息化的需求，体现不了我国教育信息化的重要方针。信息化教育的目的是实现素质教育，培养创新人才，要想实现这一目标就需要结合时代需求，寻找合适的教学模式。“主题探究”教学模式作为一种新型的教育模式在当下信息基础教学中应用开来并获得广泛认可。

关键词：信息化技术 “主题探究” 教育

近年来，信息技术教学得到我国教育部门普遍重视，发展迅速。如何培养学生形成信息素养成为我国信息课程实施的重要任务。“主题探究”教学模式能让信息技术教学过程围绕某一个信息技术知识、方法或技能展开深入拓展研究。在主题探究学习模式下，师生通过互相合作、相互交流实现教学做合一，体现了当今教学中学生为主体的理念。在“主题探究”教学模式中，学生能通过互相帮助和小组讨论深入掌握信息技术知识，培养信息素养。在信息技术课程教学中，科学运用主体探究教学模式对于我国信息技术课程的发展具有重要意义。

一、“主题探究”模式的主要特点

1.提高学生的自主学习能力

课堂教学中，教师通过“主题探究”模式促使学生提高自主探究学习的能力，打破传统的由教师直接解读问题的教学方式。主题探究模式是由教师为学生提供解决问题的线索，学生自行解决问题的创新性学习模式。在信息技术教学中应用“主体探究”教学模式能提高学生的自主学习能力。

2.角色转换

信息技术教学应用“主题探究”模式后，教师实现了角色转换，改变了以往教师为主体的错误观念。教师在课堂中应扮演组织者与指导者的角色，而不是权威发言人。教师在主题探究教学模式中须为学生提供帮助和正确的引导，具体来说可从两个方面进行角色转换：一是帮助学生从被动接受转变为主动学习，产生学习兴趣，提高自主学习能力；二是教师为学生塑造情境，提出问题让学生自主探究，提高学生分析问题的能力，使学生学到知识，在自主探究中掌握学习方法。

二、“主题探究”模式在信息技术教学中的具体应用

1.创设情境，提高学生的学习兴趣

学生对于外界事物的接受能力很强，但是他们的注意力却不容易集中。生动的课堂氛围可以吸引学生的兴趣，促使学生集中精力集中进行自主学习。信息技术课堂也是如此，教学中运用“主题探究”模式有利于改善学生对学习的抵触心理，提高自主学习意识。

例如，“网络相册”一课，教师可事先收集学生的生活照片，引导学生在这种“接地气”的氛围中制作电子相册，提高学生学习信息技术的兴趣。学生感受自己的生活照片在种种特效之下变美的过程，学到信息技术知识。

2.培养学生学习的自主能力

“主题探究”教学模式的主要目的在于加强学生的学习主动性。信息技术课堂中，教师应作为组织者，而学生应是主要的参与对象。学生是否能主动参与到学习中取决于“主题探究”模式能否引起学生的共鸣和兴趣。教师要利用“主题探究”教学模式引导学生掌握信息技术课程中的知识内容，明确他们的学习方向并激发他们的学习兴趣。学生在教师的引导下从不同角度分析问题，采用各种方式解决问题，掌握知识的同时活跃思维。

例如，制作电子相册时，教师不需要滔滔不绝地讲解内容，而是指出问题所在，引导学生利用自己掌握的知识主动探究，将个人或几个人掌握的资源进行有效利用，寻求解决问题的方式。解决问题的整个过程中，教师不需要参与学生思考，只需要在旁边进行指点，在学生迷茫的时候给予适当线索，让他们能更好地找出解决问题的方式。学生经过努力思考后记忆力更牢固，体验自己解决问题带来的成就感，从而爱上学习。

3.自主学习设计

由于信息技术这一学科具有较高的操作性，教师教学时必须给学生动手实践的时间，引导他们通过实际操作掌握知识技能。想要让学生的自主学习不偏离预期轨道，教师可以提前设计好自主学习环境，让学生成为学习的主体，做学习的主人。另外，教师还需要观察学生的动作，适当给予提醒，调控学生的学习方向。

例如，“Word文档操作”，学生需要掌握编辑和操作文档的技能，在此基础上利用文字处理软件、视频加工软件等相关软件进行编辑。基本的编辑技能有复制、粘贴、删除、移动等。教师教学时需要提前讲明信息技术加工技能的重要作用，引导学生自主探究信息加工方式，设计最便捷的信息加工途径。

“主题探究”教学模式具有实践性、探究性、综合性以及开放性特点，在信息技术教学中利用“主题探究”教学模式能产生良好的教学效果。教师须结合信息技术学科特点引导学生自主探究，促使学生学会利用信息技术工具完成信息的获取、生成、处理和创造。另外，信息技术教学中引入“主题探究”教学模式有利于提高学生的创新意识，促进他们形成发散思维。因此，教师应通过“主题探究”教学模式提高学生的自主学习能力和思维能力，激发学生学习兴趣，提高综合能力。

参考文献：

［1］刘 峰.导学案在初中信息技术教学应用中的一点体会［J］.文理导航（下旬），2014

［2］李海燕.优化信息技术教学提升学生信息素养［J］.青少年日记（教育教学研究），2013

［3］盛 宏.浅谈自主探究和任务驱动在初中信息技术教学中的应用［J］.中学课程辅导（江苏教师），2013

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0005