浅议中学音乐教学方法

安徽省宿州市第九中学　丁亚文



浅议中学音乐教学方法

安徽省宿州市第九中学丁亚文

中学音乐教育是义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为全面发展的新型人才的重要组成部分。探索新型教学方法，提高中学课堂音乐教学效果，是摆在教师面前的重要课题。

中学音乐 体验教学 兴趣教学

初中学生心理发展的主要特点是观察积极主动，但精确性不高，意义识记开始占优势，抽象思维占据主导地位。在初中阶段，学生的兴趣开始分化，初中学生对各门学科开始表现出不同的兴趣爱好。另外，初中学生也有其个人活动的欲望和参与集体活动的愿望。音乐教学就是要通过多种形式、多种手段引导学生，促进他们身心健康的发展，把他们培养成为德、智、体全面发展的有用人才。

一、培养和激发学生的音乐学习兴趣，提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师。学生有了学习音乐的兴趣，会对学习音乐产生强烈的需要，积极投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者无聊的事。

课堂上，教师应该尽可能地给学生提供各种类型、风格多样的音乐，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的听众，使学生置身于音乐的审美活动中，体验蕴含其中的真、善、美的理想境界。

笔者在一次上课时发现学生对所教内容不感兴趣。于是笔者临时改变教学计划，与学生谈起他们感兴趣的话题——流行音乐。刚开始学生都很拘束，不敢发表自己的意见。于是笔者先表明自己也很喜欢流行音乐，并声情并茂向学生讲解什么是流行音乐。流行音乐本身不是流行歌曲的代名词，还包含通俗钢琴曲、经典的影视音乐、影视歌曲和轻音乐等。课堂氛围马上被笔者调动起来，学生纷纷表达自己的观点。学生的观点基本可以归纳为四点。①偶像型：表演者长相出众。②另类型：歌者外形与众不同，非常前卫。③盲目随从型：什么流行喜欢什么。④欣赏型：从旋律或者从歌词上选择。

面对这种情况，笔者没有全盘否定学生的观点。笔者用对比的方法引导学生，学生对流行音乐有一定的正确认识后，将其和自己看重的流行音乐相比较，把词曲俱佳的优秀作品和低俗的、无价值的作品放在一起，探讨、辨别美与丑，认识流行歌曲的档次高低、意义深浅、品味层次。

笔者趁热打铁推荐一些优秀的、具有代表性的流行音乐作品，如戏曲、曲艺型风格的《说唱脸谱》，民歌型风格的《蒙古人》《天路》，现代民谣型的《奔跑》，莫扎特的K618《圣母颂》，还有如恩雅、雅尼、陈美的通俗乐曲，克莱德曼的通俗钢琴曲等作品。那节课，学生听得很投入。面对流行音乐良莠不齐的问题，教师要引导学生学会辨别，帮助学生建立辨别标准，提高审美品位。教师应有选择地将健康的、适合学生年龄和身心特点的优秀作品带入他们的学习生活中。

二、提高音乐审美能力，让学生体验音乐的美好

教师重视学生在教学过程中对音乐的兴趣以及积极探索、自主发展，有助于使学生养成积极的社会情感和审美情感。中学音乐教育的教学方法不能像一般知识课的教学方法一样，非常严肃或者单纯使用“灌输式”方法讲解，也不能像专业音乐学校一样强调某些技能的训练，更不能只是教学生唱几首歌。中学音乐教育应该开发学生对音乐的感知力，引导学生体验音乐的美感。 这就要求教师注重培养学生的音乐鉴赏与评鉴能力，使其养成健康向上的审美情趣，在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的熏陶与陶冶。

三、培养学生乐于表现音乐的能力

在新型课堂模式下，小组合作式学习被引入课堂教学。因此，教师在教学中应多给学生创设机会，培养学生的自信以及演唱表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人情感。在音乐的实践活动中，学生享受美的愉悦，陶冶情感。

课堂上，教师和学生多通过语言交流。教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐语言进行特殊交流，促使学生学习和师生互动相融合。例如，节奏模仿、歌唱接龙，学生跟着教师的拍击节奏即兴模仿，或者教师唱上一句，学生接唱下一句。亲切而随性的音乐教学方式，能鼓励和带动学生积极、大胆地参与教学活动，体验音乐的乐趣与合作的默契。

四、丰富和提高学生的想象力和创造力

生活中充满创造的机会。在课堂中，教师应设法激发学生寻找、发现、创造的热情，挖掘学生自由创造的空间，鼓励学生学会幻想、学会好奇。学生有创造的天性，教师要利用学生的发展规律，启发学生积极探索、勇于创新。学生可以展示自己的创作及作品，在交流中与同学分享创造的愉快，使学生成为音乐学习的主人。

初中生不像小学生那样对自己的主观情感体验不深，也不像高中生那般遇事有自己的主张。他们往往既懂得一些事理，又不能彻底了解，缺少情感意志上的自主调控力，容易受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志上的脆弱。面对挫折，初中生容易产生厌学情绪，甚至还会产生“破罐子破摔”的逆反心理。因此，教师应做到以下几点：营造和谐、轻松、有序的课堂氛围；创新教学，教师应从学生的音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进；教师要学会宽容、学会欣赏学生。

音乐是加强美育的主干课程，是学校对学生进行审美教育的重要课程。音乐教师要了解自己所教学科的基本特性和基本要求，明确教学内容和教学目标，这样才能做好教学工作。音乐课堂要突出“新”与“活”，要让音乐走进学生的心里，教师要在课堂教学中鼓励、提倡教师与学生的互动、学生与学生的互动，鼓励学生独立思考，发散思维。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0154