初中数学教学培养学生的创新能力

河北省定州市西城区中心校　孟套增



初中数学教学培养学生的创新能力

河北省定州市西城区中心校孟套增

初中数学教学要想培养学生的创新能力，首先可以通过刺激学生的求知欲，利用数学的魅力激发学生的创新兴趣。其次要求教师做阳光型教师，正视学生的错误，多鼓励学生，保护学生的自尊心，为培养学生的创新能力保驾护航。

兴趣 阳光型教师

一个国家能让世界瞩目，不是因为强盛，而是因为不断创新。创新是民族进步的灵魂，是国家腾飞的原动力。而这一切的源点在于教育，在与教育能否为创新人才注入新鲜血液。所以，培养学生的创新能力引起广大数学教师的高度重视。那么，如何培养学生的创新能力，如何找到培养和发展学生创新能力的有效途径显得十分重要。笔者经过不断教育实践，在学生创新精神的培养和创新能力的发展方面谈一点浅显看法。

一、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

“思维世界的发展在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”只有产生兴趣，才会乐于探究，才会在探究中尝试不同的方法，在各种尝试中才会有所改进。由此可见，创新这件事离不开兴趣的陪伴。

1.激发求知欲，培养学生的创新兴趣

兴趣、思维的金字塔需要一定的知识贮备作基础。教师可以设置循序渐进的问题，使学生感觉只要努力就能得到那个“灿烂光华的奖杯”。教师设置的问题应难度适中，如果在学习中屡屡失败，学生就会对学习失去信心。教师只有创造合适的机会才能使学生感受成功的喜悦，难度适宜的问题既能激发学生的求知欲，又能引发强烈的兴趣和探究欲望，使学生从思维深处提出质疑，主动解决及创新。

2.利用数学的魅力激发学生的创新兴趣

生活的具象和数学的抽象是一对“双胞胎”，他们外形虽然有很大区别，仔细观察琢磨就能把数学的抽象性还原于生活，把生活的具象抽象于数学。教师可以在教学中展示图形的“线条美”，讲述美丽的“线条”受限于怎么样的规律之下，生活中在哪里会体现规律。

例如，螺旋线很漂亮，它在蜘蛛网、人的头皮毛囊形状、植物叶子的排列上都可以找到踪迹。这样有趣的事情可以激发学生的创造欲望，驱使他们创新。

3.利用名人效应激发学生的创新兴趣

学生喜欢的不只是时下流行的影星，他们内心渴望找到一个伟人激励他们努力，使他们成长为一个不平凡的人。学生需要精神支持时，教师可以讲陈景润经历几袋演算纸才成为哥德巴赫猜想的第一人。学生渴望探索的时候，教师可以祖冲之根据长期观察的结果创制新的历法——“大明历”的故事为例。教师在教学中结合学习内容讲述教学发展的历史和某些数学家的故事，既能帮助学生了解数学历史，增加知识储备，又可以激发学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

二、做阳光型教师，为保护学生创新能力保驾护航

1.学生犯错误时教师不能急于下结论

学生犯错误有情可原，教师别急于结论，要了解错误的原因。人非圣贤孰能无过？初中学生不是成熟的个体，接受的数学教育有别于小学六年的教育，站在初中的数学大门前，他们是懵懂的。如果学生犯错了，教师不妨多想想错误的原因是什么，帮助他们找出错误的症结，让他们以积极的态度面对错误并及时改正。相较于盲目改正的方式，前者才是一种用发展、辩证的眼光看待学生的创新教学态度，才能对学生做出客观、多元化评价。这样的教学方式在保证学生学习的积极性下又为他们注入更多前进的能量。

2.教师应给予学生积极的鼓励和推动

鞭策能使人成才，但鞭策也能使学生“遍体鳞伤”。对于学生，教师不妨多一点宽容，用积极健康的态度引导学生，对他们的“小瑕疵”报以宽容的态度，多鼓励，勤表扬，使他们在一个较高的自我评价和教师评价氛围中成长。哪怕是一个鼓励的眼神或带有信任味道的拍肩动作都会让学生充满力量，这样的教师才是一名鲜活的教师，一名亦师亦友、让人难忘的教师。

3.保护学生的好奇心，使他们成长为参天大树

好奇心会驱使学生不断提问，不断思考，进而不断探索，把书本的知识内化为自身储备。因此，好奇是思维的源泉，创新的动力，因为有数不清的“为什么”，学生才会有数不清的“怎么办”和“这样办”，才会毫不懈怠地掀开神秘的“盖头”，看清事物本质。这种欲望就是求知行为在学生心中点燃的火花，是最可贵的创新性心理品质。随着年龄增长，许多成年人的好奇心不断下降，一个优秀的、让别人瞩目的人是用好奇的眼光和心理审视整个世界，他的创新性就能经得起时间考验。因此，教师应像呵护珍宝一样呵护学生的好奇心，鼓励学的提问，让他们勇敢对这个世界提问。

激发学生兴趣，保护学生的好奇心，做一个有“温度”的数学教师，讲授有趣的数学课，培养具有创新能力的学生，培育创新型的建设人才，努力使我们成为让人瞩目的民族，这样的数学课程，这样的数学教师必定让人毕生难忘。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0110