初中信息技术教育中任务驱动教学法初探

辽宁省大连市第五十六中学　李金艳



初中信息技术教育中任务驱动教学法初探

辽宁省大连市第五十六中学李金艳

本文首先介绍任务驱动教学法的概念，然后分别叙述任务驱动教学法的重要性以及任务驱动教学法在初中信息技术教育中的应用。任务驱动教学法可以有效提高学生的学习效率和自主学习能力，使信息技术教学效果得到改善。

任务驱动教学法 重要性 初中信息技术教育

任务驱动是指教师为学生设定一个特定场景，带领学生研究某个任务，教师与学生之间相互合作，引导学生积极探索任务。任务驱动的过程就是每一个学生对需要解决的问题提出自己的观点，然后根据自身学过的相关知识进行解答，提出解决方案。任务驱动教学法可以培养学生自主学习的能力，以提高学习效率。鉴于任务驱动教学法的上述作用，我们应将其广泛应用于初中信息技术教育中。

一、任务驱动教学法的重要性

1.符合初中信息技术教育现状

初中信息技术教育越来越关注学生的实践性和自主能动性。任务驱动教学法的原理就是让学生针对特定的任务确定自己的目标并进行探索，培养学生的自主能动能力和探索未知事物的能力，以此提高学生的学习热情，逐步提高学生的学习质量。任务驱动教学法的优势显著，可以应用于初中信息技术教育中。

2.培养学生的主动学习能力

任务驱动教学法能使学生体会自主学习的重要性，处理问题时能想到以前处理过的问题以及处理问题的方法，对新的问题进行有效处理，起到举一反三的作用。在不断积累和循环的过程中，学生反复训练以前学过的内容，不断学习和巩固新知识，加强与同学、教师之间的相互合作，提高合作效率。小组之间的同学可以相互学习，以弥补自己的不足，高效地完成任务。

二、任务驱动教学法在初中信息技术教育中的应用

1.创设情境

教师和学生都可以创设特定情境，但情境应与学习目标相符，起到辅助教学的目的，不能与教学目标背道而驰。情境应具有真实性和直观性，应使学生利用学过的知识和经验进行想象，有效解决问题，达到促进学习的效果。

2.合理安排任务

创设特定情境后，教师要与学生共同研究分析，根据情境中的目标确定任务，将任务合理地安排给每一个学生。安排任务时应遵循的原则是：任务符合学生的学习现状，可以促进学生巩固学过的知识，学习新知识，使学生能以饱满的热情投入到任务中，而不是给学生造成很大的负担，使学生带着负担和压力进行学习。

学生完成任务以后，教师应及时对学生完成的任务进行反馈，找到学生完成任务过程中存在的问题和不足，及时与学生沟通，制定问题的解决措施，使学生通过任务消化和理解新知识，提高学习效率。

3.自主学习和互相合作

任务驱动教学法强调学生自主学习，通过加强和训练，最终使学生提高自主学习能力，养成自主学习习惯。教学过程中，教师应改变传统的教学观念：教师是课堂上的主人，学生是被动的学习者。教师应让学生成为课堂的主人，自己只起到引领和辅助作用，强调教师与学生、学生与学生之间的相互合作、相互学习，提高学生的自主学习能力。教师可以成立学习小组，让小组内的学生共同协作完成学习任务，小组内学生互相学习，发挥特长，有效完成任务。

4.课堂评估

评估的目的是提高教学效果。教学过程中，教师应对课堂教学情况进行评估，评估教学是否达到预期目的。教师还应对学生进行评估，评估学生的学习效率是否提高，自主学习能力是否提高，合作效率是否提高。评估可以激发学生的学习热情，使学生接受任务驱动这种新的教学方法。

5.多媒体教学

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。教师应将多媒体恰当地应用到任务驱动教学过程中的各个环节，把理论与实践有机结合起来进行理论讲解，现场解答学生的问题，以提高教学效果。

传统的信息技术教育存在很多问题，不能完全达成教学目标。而任务驱动教学法可以有效提高学生的学习效率和自主学习能力，提高课堂教学效果，达成教学目标。因此，初中信息技术课程采用任务驱动法是很有必要的。

［1］董志勤.初中信息技术教育中任务驱动教学法初探［J］.考试周刊，2015

［2］赵小腾.任务驱动教学法在初中信息技术课中的应用［D］.曲阜师范大学，2014

［3］吴泽立.基于任务驱动的初中信息技术课教学实践研究［D］.华中师范大学，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0005

李金艳（1978—），大连市第五十六中学信息技术教师，中学一级