浅谈中学美术课中的审美教育

西安理工大附中 于 斐



浅谈中学美术课中的审美教育

西安理工大附中 于 斐

教师在培养学生审美能力方面发挥指导引领作用。美术教师在日常教学工作中，要克服教学条件的局限，尽可能多地为学生提供优秀的美术作品，给学生直接观赏美术作品的机会，培养学生感悟艺术作品的能力。

美术课程标准 审美教育 实施策略

美术教学中，审美教育培养学生审视和探究美的能力。康德说：“非动利而后愉悦。”审美能力不是灌输出来的，而是启发培养出来的。审美教育能力旨在唤醒人的主体意识，解放人的主体精神，塑造健全人格，引导个体心理平衡发展。鲁迅先生认为：“美术可以辅翼德。美术之目的，虽与道德不尽相符，然足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”这句话点明了美育教育的根本目的。审美教育就是培养人对自然、社会和艺术美的审美感受和审美能力。

一、审美教育的重要作用

1.美术课通过审美教育可以提高学生的文化素养

马克思十分重视对青年一代的审美教育，要求青年一代不仅要掌握科学文化知识，还要懂得艺术欣赏。学生具备审美素养，就要尽可能多地接受美的教育，不断积累、升华对美的体验。美术课可以教给学生美术知识和技能，对提高中学生的审美修养和审美感受能力有重要意义。良好的审美教育对学生的身心健康发展起积极影响。从人类生理和心理发展的角度看，人们对美的需求能实现人们的心理平衡和自我价值。人们在生活中不断发现美、追求美、创造美，需要自身不断提高对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，不断充实自己、丰富自己和完善自己，提高自己的文化素养。中学美术审美教育的重要性体现在，可以提高学生的文化素养。

2.美术课通过审美教育可以陶冶学生的道德情操

美术课通过审美教育可以提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，对学生形成良好的思想品德具有积极作用。一切优秀的健康的艺术作品，能集中反映生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。同时，它又使欣赏者得到审美愉悦，起着积极的审美教育作用，这正是美术教育的目的之一。美术课中的审美教育能使人心理健康、乐观向上，使人的精神生活更充实、更丰富，有助于陶冶人们的道德情操。

3.美术课通过审美教育可以促进学生智力的发展

美术课通过具体的形象，如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言，培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。这些能力是智力发展和养成的主要因素。每个人的视觉是不一样的，同一个物体给不同学生的审美感受不同，可能是体积的美，也可能是线条的美。这种视觉感受是其他科目无法替代的，这种审美的收益可以直接促进学生智力的发展。著名美术教育家丰子恺先生说：“想象是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。”中学时代是充满幻想的时代，教师要因势利导，将学生丰富的想象力转化为审美创造力。思维是智力的核心，创造是智力的成果。没有良好的思维品质就创造不出高质量的美术作品。美术学习中，教师培养学生的思维和创造能力是学生智力发展的重要因素。我们周围丰富有趣的美术常识，以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容增加了学生头脑中的知识容量，对发展学生智力大有益处。

二、审美教育在中学课本中的内容和实施

1.审美教育是美育教育的重要内容，能培养学生全面发展

中学美术课要引导学生认识色彩和线条的魅力。中国传统的绘画艺术中，线条是造型的基础，色彩是基调。各种线条的美，呈现出不同的造型和质感。不同色彩的魅力，表达不同的情感，反映不同的心境。教师要善于引导学生抓住线条和色彩的不同表现，引导学生感知线条和色彩的语言，掌握形式美的规律，提升学生的审美修养。

2.审美教育的内容旨在培养学生的审美理想

兴趣是最好的老师。教师要善于激发学生的学习兴趣，将审美范畴的内容投入情景教学中，把情感教育作为审美教育的一种手段，打动学生，增强学生的兴趣。美术课要善于发掘艺术作品内在的健康感情因素，将其转化为学生的高尚审美情操。学生可以通过欣赏作品、写生和临摹优秀作品，培养爱美的情操。马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”情感的表现形式是由感受而引发的情感反应，这种感受被审美理想所制约。中学生处于身心发展的重要阶段，不同的审美观点对中学生的情感反映起不同程度的影响。优秀的艺术作品集中反映生活中的美好事物和艺术家的审美观点。它的魅力能使欣赏者得到审美愉悦，起到积极的审美作用。美术中的审美教育能起到潜移默化的作用，指导学生形成审美理想，这是美术教育的目的之一。

3.美术教育的培养目的是培养学生的审美创造能力

美术教育能培养学生鉴赏美、感受美的能力。美术课培养学生的审美想象力和创造力，提高学生的形象思维能力。学生运用学到的知识技能，创造生活中的美。马克思说：“你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”学生具备一定的基础知识和技能训练，利用学到的知识将有关的线条、色彩、空间、比例、透视等联系在一起，创造理想的艺术作品，以此培养自身的创作能力。

总之，培养初中学生的审美能力需要教师的正确引导。初中美术教师在教学过程中要培养学生的审美能力，通过审美教育的塑造，使学生养成欣赏的习惯，主动探究美术活动中的美感，提升能力，提高自己的审美情操。

［1］张桂木.美术课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003

［2］王宏建.艺术概论［M］.北京：文化艺术出版社，2005

［3］周有仁.浅谈初中美术欣赏中的审美评价［J］.科教文汇，2008

［4］张贵珍.浅析美术教学中的艺术欣赏［J］.科技信息，2011

［5］陈 丽.发现：美术教学中的新窗口［J］.华章，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0135