农村中职学校计算机应用专业综合实训课程的开发与实践的实效性报告

2016-09-23横县职业教育中心禤圆华

当代教育实践与教学研究 2016年9期

横县职业教育中心禤圆华

横县职业教育中心禤圆华

中等职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，以就业为基本导向，在职业能力为关键点的条件下，培养能有效满足生产、服务和管理等实践型的复合型人才。这使我国职业教育的模式逐渐由精英式教育转为大众化教育，推进了我国职业教育的改革步伐，使其可以更加适应社会发展中的需求，从而为新一代具有创新精神和能力的人才提供充分的发展氛围。本文探索构建一个能充分适应中职院校学生实际情况、全面满足市场对人才的需求以及紧跟行业技术发展的教学模式，从而最大限度地提高学生学习上的针对性以及适应强度，培养学生的实践动手能力，有效提升学生的专业素质。

中职学校计算机应用专业综合实训课程

一、农村中职学校计算机教学

1.农村中职学校教育现状

作为我国人才培养体系的重要部分，旨在培养专业、实用技术强的技师和高级技工的职业技术学校为国家的社会主义现代化建设事业培养了大量人才，为我国的社会经济发展提供了重要保证。然而，目前国内的专业人才培养模式较为落后，导致从学校中走出的人才难以满足国内飞速发展的需要，不仅不利于国家建设，也使学员没有合适的工作发挥自己的一技之长，造成学员的就业压力。

2.中职学校计算机专业综合实训课程的目的

中职院校计算机专业综合性实训课程最主要的目的在于培养能在计算机领域中有较强实践能力的初级计算机应用型复合人才，开创一种专门为计算机专业人才而组织发展的教学模式。这种教学模式主要是以培养学生的综合能力以及实践能力为主，从而形成一种教学理论与教学实践一体化、在具体项目的引领下、社会岗位需求的贴近化以及课程评价方式的多样化模式。

二、农村中职学校计算机应用专业综合实训课程设计

1.设计原则

农村中职学校计算机应用专业综合实训课程设计中存在针对性、实用性、可实施性三个方面的设计原则。

2.设计方法

这项实训科目的设计主要目的在于培养学生的自我学习能力以及探索能力。因此，教师设计时应根据所选取的课程项目，在充分了解和掌握多数学生的知识水平和自身能力的前提下，详细解析项目内容，使学生能在切合实际的情境下学习专业知识并且探索新知识，使学生能完成知识的转化，使项目收到预期的成果以及评价。因此，按照这些要求，计算机专业综合实训课程的开发与设计应遵循以下方法。第一点，以实用性为主要目的，这需要特定的项目体系能针对特定的社会岗位，按照某个职业所需要的社会技能充分体现职业培训的内在特点，从而构建完整的学习过程；第二点，充分体现实训项目的整体概念，使其在系统化的设计中达到知识结构的全面性和完整性；第三点，能充分体现整体实训项目的实用性，在培养学生创新素质的同时，统筹学生的单项能力以及综合能力。

三、农村中职学校计算机应用专业综合实训课程实践

1.课程形成

综合实训课程的形成中，学生要具体明确实训课程的目标和要求。学生要开始思考怎样完成这些项目，思考在完成这些项目的实践过程中会遇到怎样的困难，从而全面制定针对性的方案。此外，制定和实施这些方案时，教师应适当引导学生接受这些新知识，从而对这些项目在实施过程中有具体的解释。首先，学生要对新知识有系统的认识，抓住其中的重点，从而讲解这些重点内容，教师可以通过举例的方式使学生更加容易理解和接受这些内容；其次，教师要详细讲解项目的实施步骤和实施环节，及时整理和给出相关资料。教师除告诉学生项目的要求之外，还要告诉学生应该注意的地方，从而培养学生的实践能力。

2.课程实施

课程实施过程中，主要以学生为项目的主体，教师主导着整个活动的过程。所以，项目实施中，学生需要形成以小组为单位的形式，分组的原则、组员之间的搭配、成员的数量以及工作方式将会直接影响计算机实训效果。因此，实训小组的划分中，教师要充分考虑学生的学习成绩和学习能力、知识的掌握能力和结构、学生的性格特点以及性别搭配问题等，使每个学生都有各自的任务，并且对这些任务都有明确分工，从而使自控能力较差的学生能被自控力较好的学生所带动，有效避免两极分化的现象，做到每个小组成员之间的能力均衡分布。

这种有效的指导和帮助可以推动项目均衡地完成。面对不同层次的学生时，教师要进行不同程度和不同深度的指导，从而使学生发现项目中的新知识，有效提升自己的专业技能。教师要有效地把握好这个尺度，为学生提供启发性、全面性的指导，使学生对这些知识有深刻的记忆，有效锻炼发散性思维，培养和提高创新性能力。

四、实效性分析

这项教学实践的结果需要学生学会和掌握相应的实践技能。学生要参与到教学计划中，提高学习水平和能力，从而有效完成教学任务。在以教师为主导、项目为主线以及学生为主体的模式下，教师要明确自身的角色，并且认识到专业知识是在自身的指导下学生主动性地构建起来的，教师的角色要由讲授和讲解转化为组织以及引导，使传统的讲台讲解变为学生参与到其中的交流和学习。这样不仅能充分调动学生的主体性，还能够有效地提高教师的专业基础以及标准。

这种项目教学方法通过有效的选取项目进行协作和学习，通过完成相应的项目达到意义性的项目构建目标。它不仅是对传统教学模式的创新和突破，更是对学生学习积极性和主动性的大幅度提高。因此，中职学校使用这项教学方法能满足不同水平和能力的学生，切实提高学生的能力。

五、总结

随着计算机技术的飞速发展，很多中职学校在计算机专业课程的设置上紧随时代发展和社会需求，从而对计算机课程的设置进行着不断地调整和变换。但是，当今市场中仍然存在缺乏专业化课程和教材的问题，这些问题使计算机应用的综合性实践教学难以开展。本文详细分析中职计算机应用专业的实训项目，从选取原则等方面得出影响其实施的关键性因素。这表明计算机实训项目不仅要符合学生的知识水平和能力，还要注重其实践性，以此保证计算机应用专业的实效性，提升学生的综合职业素质。

［1］伍敏.中高职专业课程衔接的实践研究［D］.广东技术师范学院，2015

［2］朱海燕.中职学校专业课程理论与实践一体化实证研究［D］.广东技术师范学院，2014

［3］陈立新.中职计算机网络技术专业实训教学模式课程体系构建［J］.计算机与网络，2014

［4］张志凯.综合实训教学在中职计算机网络技术专业课程中的应用探索［J］.职教通讯，2013

［5］曹亚南.中职计算机专业实践教学问题与对策研究［D］.河北科技师范学院，2014

［6］陶淑霞，杜海然，郭淳.中等职业教育教学改革策略研究［J］.河北旅游职业学院学报，2012

附录：调查问卷

中职计算机专业实践教学现状调查（学生卷）

亲爱的同学：

你好，非常感谢你抽出宝贵的时间参与本次调查。本调查纯为学术研究，敬请放心如实填答。

1.你认为计算机专业的实践教学是否重要？（）

A.很重要B.比较重要 C.一般D.不重要

2.你认为专业实践教学对你的专业技能的提高（）

A.起了很大作用B.起了一定的作用 C.没有起到作用

3.你对学校计算机专业校内实训的总体评价是（）

A.非常好B.较好C.一般D.不好

4.你觉得每周实训教学的课时数（）

A.应该增加B.正合适，不用改变C.应该减少

5.你认为目前专业理论课内容和实践内容结合的程度（）

A.紧密融合B.较为融合C.一般D.联系不密切

6.你对目前所用的实践教学内容是否满意（）

A 满意B 一般C 不满意若不满意原因是

7.你日常实践教学练习的内容是（）（多选）

A.基础性练习B.综合性练习C.设计性练习

8.你对实践课老师采用的教学方法的满意度（）

A.满意B.基本满意C.不满意充分体现学生的想法，有助于学生专业技能的强化。

3.加强校企之间的育人机制

学生在企业内实训时，除在办公室进行理论学习和软件操作外，企业可以为学生提供先进的仿真机器人工作平台、机器人智能制造系统，通过小组的形式让学生进行项目实际操作，并配有经验丰富的一线员工进行指导，使学生更好地将理论知识融入实际操作中。学校可以充分利用自身资源，在校内建立生产车间，学生在校学习期间可以将实训教学转变为生产力，将实训耗材转化为商品的“精细化”理念进行实践，开创校企合作新模式，实现双方共赢，打破传统人才培养的束缚，有效地对学生进行训练和强化，提高学生的职业技能和综合素养。

综上所述，高职院校工业机器人专业培养现代学徒制的教学模式，是顺应社会经济发展的必然趋势，为学生未来更好地就业和发展奠定了坚实的基础。现代学徒制的教学模式能在提升学生综合能力的同时，满足工业机器人行业对高质量人才的需求，以此推动工业机器人行业的发展。

参考文献：

［1］谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨［J］.职教论坛，2013

［2］杨小燕.现代学徒制的探索与实践［J］.职教论坛，2012

［3］赵美丽.高职院校开设工业机器人技术专业的现状及发展前景［J］.科技视界，2015

［4］胡秀锦.“现代学徒制”人才培养模式研究［J］.河北师范大学学报（教育科学版），2009

［5］王琳.论现代学徒制对高职院校转型发展的影响［J］.中国人力资源开发，2014

［6］陈益飞.高职机电类专业现代学徒制人才培养模式研究［J］.当代职业教育，2016

所以，满足题设的点Q存在，其坐标为。

例7：边长为4的菱形ABCD中，∠DAB=60°。点E、F分别在边CD、CB上，点E与点C、D不重合，EF⊥AC，EF∩AC=O。沿EF将三角形CEF翻折到三角形PEF的位置，使平面PEF⊥平面ABFED。