初中信息技术教学中学生创新能力的培养

江苏省宝应县实验初级中学　　许　东

初中信息技术教学中学生创新能力的培养

江苏省宝应县实验初级中学许东

素质教育理念下，信息技术课有必要更新思路。新教学改革思路下的初中信息技术有必要依照新式课堂流程确立科学思想。初中阶段内，信息技术课应重视全方位的素质提升，在日常课堂中适时加入创造活动。这样做能唤醒学生的创新意识，培育学生优良的创新精神。教师有必要探析在信息技术课堂中培育创新能力的基本思路。本文结合教学现状，探析创新培育的完善途径。

初中信息技术 创新能力 培养思路

知识经济的到来，呼唤创造性人才。未来世界各国的竞争是科技创新的竞争，是创造性人才的竞争。为适应激烈的国际竞争，迎接知识经济时代的到来，教育部门要重视和加强我国青少年一代创新能力、创新意识的培养。变“接受性学习”为“创造性学习”已成为广大教育工作者面临的重要任务。因此，如何在教育教学中培养中学生的创新能力已成为每个中学教师应该研究的问题。信息技术在教育教学中的应用将积极推动现代教育的改革和发展，能丰富教师教学手段的多样化，对中学生学习兴趣的激发和创新能力的培养起到积极作用。信息技术课内，培育学生的高层次创新能力，师生有必要重视如下事项。

一、教师要提高自身的创新意识

创新能力的培养是二十一世纪的时代要求。二十一世纪需要创新型和复合型人才。初中信息技术课程要求学生以自主学习、探究活动体验创造的历程，发展创新意识。中学教师的首要任务是培养学生的创新思维。学生的信息技术学习通常包含接受新知识、识记基本原理、做练习题等步骤。然而，这种僵化且单一的信息教学流程很难在根本上调动学生的自主性，学生缺乏必备的创新认识。教师要明确新课程改革的根本思路及理念，体会新式授课思维。教师具备了正确意识，可以摒除传统的、单一的、效率低下的教学方法。培养学生的创新能力，教师要以多样化的教学方法，创造愉悦轻松的课内氛围，鼓励学生自主探析、积极思索。我们要因材施教，充分发挥个体的长处，把主动权还给学生，使学生真正成为学习的“主人”，使他们在合作、探索的过程中获取创新能力。

二、创造愉悦和谐的信息课堂

创新教学中，教师要使学生具备更高层次的创新能力，要营造轻松且平等的课堂氛围。在优良的氛围中，学生会拥有更强的创新力。培育创新意识的根本点是营造氛围。针对信息技术课，师生有必要密切配合，共同创造愉悦的、平等的氛围，进而共同分享创新得到的课堂成果。只有营造氛围，学生才可能真正认可信息技术教学，进而自觉参与。表述观点时，学生也会排除多余的顾虑。同时，教师有必要设计新颖的信息课堂，用感性且直观的知识代替抽象原理。依照由浅入深的次序，让学生体会到学习信息技术过程中的趣味性。例如，用Flash制作动画时，教师让学生运用学过的技术自由发挥，通过机房的教学平台，同学之间相互欣赏评价，增加交流，营造好的学习氛围，增强学生的成就感。教学过程中，教师要营造创新环境，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。再如，学习名片制作时，课前教师可以要求学生搜索自己喜爱的名片类型，把这些实例带到课堂，分享名片制作中的亮点。探究要点包含制作名片的基本要素、名片尺寸以及大小。课前阶段的引入能指引学生的思路，学生因此会产生亲自动手制作喜爱名片的想法。经过先期的导入，多数学生会迫切希望了解怎么制作美丽的名片。这样做能引发学生的好奇感并且激发学生的学习兴趣。经过具体的制作后，教师要肯定学生的创意，鼓励学生继续创新。感受到喜悦后，学生会更加喜爱信息技术课。

三、培育质疑精神

初中阶段内，多数学生没能拥有成熟的心态，面对新事物会充满好奇。信息技术课如果能引发学生探索和寻求新知的强烈欲望，就可以收获优良的实效。开发创新意识，应当从根本上推进创新。信息技术的具体学习中，某些学生会大胆提出质疑。这时，即便学生的发问是有偏差的，教师也热情肯定质疑的精神。通过耐心解答和正确引导，教师可以增进与学生的关系，营造敢于质疑的课堂氛围。教师和学生都需要明确，教学全过程从本质上看是答疑解惑的过程。教师先提出疑问，经过分析然后师生共同解决。面对某一疑问时，师生不应予以回避，应积极寻求适当的解答方式。教师要鼓励课内的学生质疑，激发学生深层的探求兴趣，这样做利于增加课堂趣味。教师可以依照现有的大纲要求设置某些疑问，让学生解答。学习过程中，学生可自主提出疑问，师生经过共同的深入研究，发现答案。

四、激发探求的兴趣

相比其他课程，信息技术课具备更多彩画面。教师在课堂中引入亮丽的视频及图案等，可以引发学生对探索的兴趣。同时，信息技术学科具备了较大的延伸空间，经过自主探析学生可以获得新知，进而激发浓厚的兴趣。只有激发了学生兴趣，信息技术课堂才会表现出更优的质量。例如，针对“Front Page”的基本原理，具体讲解之前教师可以让学生选择自己喜好的网站主题。通过音乐和图片的搭配，学生产生浓厚的探求兴趣，迫切希望掌握网站制作的具体方式。激发兴趣的方法利于促进学生的自主探究。这是因为学生拥有了浓厚的兴趣，会摆脱被动接受的学习习惯，进而转变为主动寻求。如果条件允许，教师可以筛选某些优秀的网站制作作品，把这些作品与学校网站链接在一起。通过这种鼓励的方式，学生增加成就感。教师要鼓励学生自主学习，巩固并且强化信息技术的创新意识，养成独立的品性。

总之， 学生创新精神的培养要靠在长期的学习实践。教师和学生应当从学科本身入手，因材施教，展开信息技术的日常教学，培育学生的创新能力。

[1]李 艺．信息技术课程：设计与建设[M]．北京：高等教育出版社，2003

[2]张剑平．信息技术教育：概观与展望[M]．北京：高等教育出版社，2003

[3]教育部对外合作与交流司．国外基础教育调研报告[M]．北京：首都师范大学出版社，2002

[4]朱慕菊．走进新课程——与课程实施者对话[M]．北京：北京师范大学出版社，2002

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0129