军队院校慕课教学平台建设浅析

2016-03-20武警警官学院信息工程系苏龙飞董思妤

当代教育实践与教学研究 2016年11期

关键词：军队院校教务教员

武警警官学院信息工程系　　周　歌　　苏龙飞　　董思妤

军队院校慕课教学平台建设浅析

武警警官学院信息工程系周歌苏龙飞董思妤

慕课（MOOC）问世以来，给众多高等院校的教学变革带来方向性的影响。本文分析慕课的特点及军队院校建设慕课的意义，结合军队院校特点设计慕课系统架构。

MOOC 军队院校架构

随着信息技术和在线教育的不断发展，慕课浪潮席卷全球。军队院校应结合自身特点，积极探索具有特色的慕课建设之路，以期提高教学效果，早日实现强军梦。

一、慕课（MOOC）的起源及特点

慕课（MOOC，Massive Open Online Courses）——大规模在线开放课程，被认为正在掀起一场教育革命。2008年，加拿大学者Dave Cormier与Bryan Alexander联合创造了MOOC一词，2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”，多家专门提供MOOC平台的供应商纷起竞争。Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的，被称为在线教育的三驾马车。国内对MOOC的研究起步相对较晚，但是已经拥有相当数量的用户。2013年，国内慕课出现井喷式的发展，高等院校、互联网公司甚至政府部门都参与了慕课平台的组建，其中比较优秀的有清华大学的学堂在线、果壳网MOOC学院、Coursera官方中文社区等。

与传统课堂相比，慕课具有以下特点：一是解决学习者永远的挑战——注意力集中，“伪学习”会降低学生的学习兴趣；二是解决因材施教的问题，把学习的内容、节奏交到学习者手里，可以提高学习者的自主性；三是增加交互性，教师的角色不再是单向的“内容快递服务”，而是变成讨论的引导者、有激发作用的领导者。教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。

二、军队院校建设慕课平台的意义

军队院校由于自身特点，以慕课平台为依托开展课程教学，可以获得更多优势。

学员可以充分利用碎片化时间，在训练、开会、活动间隙进行课程学习。军队院校的学生来自祖国各地，既有大学生入伍，又有战士生考学，学生的知识层次参差不齐。慕课可以很好地满足学员对不同学科知识点的个性化学习，学员不必从头到尾听一节课，而是根据自己的能力水平，跳过掌握的内容，花更多的时间在自己不懂的内容上。

对教员而言，慕课将革新传统的教学与教研方式，突破教员传统的听评课模式。以前课程质量高不高，学员学得好不好，只能通过考试来检验。现在，在线的课程将使所有人都可以对课程质量进行评判，教员能更清晰地发现课程中的不足，及时进行改进。

对管理者而言，由于军校学员面临双重压力，军事课程占据学员大部分时间和精力，导致一些学员上课容易发呆、打瞌睡。虽然院校出台相关规定杜绝此类现象，但实际效果并不明显。基于慕课平台，学员可以选择自己精力充沛的时间进行学习，学习过程中不会因为被动应付而消极懈怠。管理者从单纯的强迫式管理转变为服务式管理，改变了管理模式，优化了资源结构。

三、军队院校慕课平台建设的架构

军队院校慕课平台的主要对象是广大学员，涵盖军事、政治、电子、哲学、指挥等各个专业课程。结合院校实际，本文设计系统的总体架构，分为四个子系统，分别是学习管理系统、课程制作平台、课程分析系统和教务管理系统。

1. 学习管理系统（LMS）

学习管理系统是学员学习和交流的主要界面。它为学员提供注册、课程浏览、视频播放、答题及论坛等功能。

2.课程制作平台（CMS）

慕课系统重在内容建设。课程制作平台可以发布课程资料，以逻辑单位上传、安排讲座，创建多种形式的练习。

3.课程分析系统（Insights）

课程分析系统实现的功能主要是分析一门课程在学习过程中产生的一系列数据，就是大数据分析。通过对参与人数和时段、视频播放行为、翻页速度等统计，教师了解课程实施的情况。随着使用人数的增多，数据量的增大，数据分析会越来越精确，有助于教师改善课程，提高课程质量。

4.教务管理系统（EAMS）

教务管理系统的功能是管理注册的教员和学员。OAuth2协议能实现院校内部数据库的接入，并对在慕课系统上的教员和学员进行同实际教学一样的管理和监督。此外，教务管理系统可实现课程信息以及成绩信息的管理等功能。

军队院校慕课系统中，学习管理系统是核心部分，学员使用它来学习课程。学习管理系统同时提供教员教学界面。学习管理系统采用多种存储机制，课程存储在Mongo中，视频存储在独立的视频服务器上，每个学员的数据存储在MySQL数据库里。课程制作平台用来创建和更新课程，它首先将课程内容写入到Mongo数据库中，之后学习管理系统从中读取课程内容。数据分析系统是一个辅助系统，课程主讲教员和网站管理员可以通过它来了解学员正在做什么以及他们的学习习惯。