专科层次大学生团队协作意识培养——以云南经济管理学院“种子班”学生为例

云南经济管理学院　　李　林

专科层次大学生团队协作意识培养——以云南经济管理学院“种子班”学生为例

云南经济管理学院李林

当前，创业教育在社会、经济发展中发挥的作用越来越大，国家对大学生创业给予大力的支持。影响大学生创业的因素中，团队协作占的比重越来越大。本文以云南经济管理学院“种子班”学生为例，探讨项目驱动式培养方法对当代大学生团队协作意识培养的作用。

大学生 团队协作 培养 建议

一、“种子班”学情介绍

本文提到的“种子班”学生全部为2013年9月入学新生。这批学生1993年左右出生，进入大学校园后，经过为期一个半月的简历筛选、一对一面试、心理测试、无领导小组面试等环节，最终有22位学生进入“种子班”。学生基本情况为：1992～1994年出生，性别比例为女生7人，男生15人，高考分数达到当年云南省专科录取线。

这批学生大多数不喜欢纯理论知识的学习，自我管理、自我学习能力较差，安静地坐在图书馆里看书的时间不会超过一个小时。他们的自我意识较强，进校初期团队协作意识较弱。但是这些学生对实践类课程和活动非常感兴趣，动手能力较强，反应快，实际项目操作过程中接受知识较快，能通过活动进行积极的主动学习，能够吃苦，对自己感兴趣的项目可以付出很大努力，善于模仿，创新能力较弱。这批学生的择业方向大多是希望自己创业。部分学生进大学后开始进行实际项目操作，自己开店，做一些生意或者创办公司。进校后，这部分学生希望学到马上可以在实际中运用的知识。“种子班”组建成功后，成员对班级的管理战略无法完全理解，团队成员基本能够认真执行各项常规指令，不寻找借口，基本能完成任务。但是他们对自身应担负的责任缺少认识，欠缺团队分工与合作，任务遇到困难不会主动寻求解决方案，不能接受挑战，受挫折能力弱。

二、项目过程中学生的表现

2013级“种子班”正式成立后，时逢一个公益组织在安宁市朝阳小学举行图书室援建活动仪式。两名学生作为志愿者参加，回校后与“种子班”同学分享过程感受。借此契机，“种子班”组建后，班级第一场活动便是组织策划“‘种子’之行，温暖书香”公益活动，援建一个以“种子班”命名的图书阅览室。

项目确定后，教师引导学生分工合作，如何分组及分工完全由学生根据自身情况讨论决定。学生利用课余时间分别考察昆明盘龙区、官渡区及安宁市的相关小学，拍摄学校照片，经过班级集体讨论表决，最终决定为昆明市官渡区桃源学校援建一个图书阅览室。桃源学校基本情况：学校为民办小学，在校生700余人，主要招生对象为进城务工农民工子弟，援建前学校无图书阅览室。援建学校确定后，“种子班”学生开始策划资金筹集的活动。对于资金筹集，学生感觉难度非常大，之前没有相关经验，他们觉得想要筹到钱是很难为情的事情。白天进行正常课程后，学生利用晚自习时间集中讨论，最初的几次集体讨论会议争论非常激烈，没有形成实施方案。每个人都发表自己资金筹集的观点看法，但又觉得实施难度太大，可行性不高。学生讨论过程中，教师不发表观点，激烈争论过后，会有学生进行总结。学生争论过度，偏离主题时，教师予以纠正引导，回到讨论主题。

在教师引导下，学生总结出三种可执行的资金筹集方式：倡议全校学生捐赠，在校园内举行大型商业展卖，搭建商业交流平台形成中小企业联合交流会。无论哪种形式的资金筹集方式，都需要经过学校正常的审批手续。教师向学生说明审批程序及需要的材料，学生讨论分工协作情况，安排审批事项，形成最终活动方案如下。

1.倡议全校学生捐赠。向学校团委递交申请，审批通过后将批文送发至各院部，安排进至各院部宣讲、受捐时间。

2.在校园内举行大型商业展卖。向学校相关部门提交申请，审批通过后联系商家进校。

3.搭建商业交流平台，形成中小企业联合交流会，与各商业加强联系。

最终，本次项目携手大益爱心基金会、安宁连然小学教师和学生等，一起走进昆明官渡区桃源小学，为小学生赠送价值近万元的课外图书，成功为桃源小学援建爱心图书阅览室。

三、培养大学生团队协作意识的建议

培养学生团队协作意识，学校应以学生为主体，采用头脑风暴的方法，可以发挥每个人的积极主动性，使学生迸发出新鲜有创意的点子。项目过程中，教师发挥辅助作用，为学生纠正方向，不干涉学生做决定的过程。

学校要使专科学生在社会中有竞争优势，可以从学生的实际动手能力这块入手。专科学生学历起点较低，刚毕业时大多愿意从事基层岗位的工作。

专科教学过程中，教师可以以实训方式贯穿整个教学，充分调动学生的积极性。除通过实验实训的方式外，学校还可以通过举办创业大赛、企业虚拟运营大赛等比赛形式，培养学生整合资源、团队协作的思维，让创业思维融入学生的血液中。同时，学校要多给学生锻炼、展示自我的机会，培养学生的企业管理思维，让学生进入社会后即使不选择创业，也能跟随企业发展思路，迅速适应企业环境。同时，学校要培养学生从小事做起，把每一件事都认真仔细做好，使学生进入企业后能迅速完成从学生向职业人的转变。

[1]孟晓斌，谢小云．团队模式下人力资源选拔理论与方法的改进——基于“个体—团队”匹配视角的分析[J]．技术经济，2006

[2]Stevens M J，Campion M A．The knowledge，skill，and ab ility requirements for teamwork：Implications for human resource management [J]．Journal of Management，1994

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0102