关于高职学生思想政治理论课学习行为的研究

2016-03-20恩施职业技术学院田宗宇

当代教育实践与教学研究 2016年10期

恩施职业技术学院田宗宇

恩施职业技术学院田宗宇

高职教育是对职业技术人才进行培养的高等教育，是我国高等教育的重要组成部分，担负着对学生德智体美以及专业技术全面培养的任务，以社会技能性实践体系为主，与大学注重理论教育的方式不同。通过高职教育，学生毕业后能更好地融入社会。人们青年时期的政治思想与人生观念处于形成阶段，周边环境对学生未来的发展有着很大影响。高职院校要加强对学生政治思想教育，尤其是要对高职学生思想政治理论课学习行为进行研究，以此为我国培养出政治素质过硬的社会主义接班人。

高职教育研究思想政治学习行为

一、政治思想课重要性的分析

高职教育对学生进行培养的过程中，思想政治教育尤为重要。职业道德教育是高等职业教育的重点，是培养社会性人才不可缺少的教育。政治思想教育是职业道德教育的基础，学校想要提高学生的职业道德水平就要在政治思想课程上下功夫。学习对学生思想道德的教育效果不是立竿见影的，需要一个长久的过程慢慢沉淀，使学生把马克思主义理论慢慢地融入内心，并且在日常学习和社会实践中逐渐形成正确的人生观、世界观、价值观，其对学生的日常行为规范形成一种约束，学生从内心杜绝社会不良因素的影响。

高职教育为我国社会提供了宝贵的技术性人才，这对我国的经济发展以及全面实现现代化有着深远意义。然而，只有熟练的技术是不够，社会的飞速发展需要高职学校对学生的思想道德教育进行全面培养，提高学生的思想素质，把学生培养成社会主义事业接班人的生力军，为我国全面实现小康社会、全面推进社会发展提供保障。思想政治课程作为高职学生的主要政治思想来源，有着促进高职学生进行政治思想建树以及全面发展的重要作用。

二、学生课堂上的行为表现分析

通过对学生在政治思想课程上的表现以及对政治思想方面的问卷调查，笔者对学生在思想政治课的行为进行分析研究。多数学生对思想政治的教育持肯定态度，但学生总体对思想政治教育的认知程度较低。个别学生只知道思想政治教育是高等教育的必修科目，不能从自身角度认识思想教育对未来自身发展的影响。学生对政治思想教育持高度认可态度，但是在行为表现上显得较为消极。个别学生上课积极性不高，课堂缺勤率较高，课堂氛围不好，来上课的学生只有很少一部分认真听课，上课注意力不集中，上课不带教材、玩手机现象普遍，认真跟随教师并及时做相关笔记的学生较好。

高职教育体制使学生进行完两年的课程教育和一年的实习后走向社会。学生对社会充满期待，但忽略了走向社会前的自身思想教育建设。一些学生可以认识到思想政治教育的重要性，但不主动参与学习，课堂上只听教师的讲课内容，上课不主动发言，不主动回答问题，不主动跟教师就课堂内容进行讨论。这样降低了学生自身对课堂内容的吸收效率。

学习是学生的主要任务，但是一些高职学生认为只要学好技术就够了，眼光不够长远，导致学生对思想政治的教育认知不深刻。这导致课程学习中，学生学习比较被动，把教师布置的课堂作业当成硬性任务，只追求作业完成的结果，忽略整个过程，导致高职教育中的思想政治教育不能发挥作用。

三、解决目前课堂上学生行为表现的对策分析

针对目前我国高职教育思想政治教育普遍存在的问题，以及笔者所在学校学生的实际情况，学校要对目前的思想政治教育模式进行改革创新。传统教育模式下，教师是课堂的主体，教师与学生的关系是主动与被动的关系，这对学生思想政治的教育不利。这种关系无法带动学生学生的积极性，无法活跃课程氛围。所以，学校应针对学生的思想特点，根据“以学生为本”的教育体制，形成全员育人、全方位育人、全过程育人工作机制，使全体教职员工牢固树立“教书育人、管理育人、服务育人”理念，建立相应考评机制。学生是思想政治课学习的主动者，应在课堂中占据主导位置。因此，教师在日后的教育中应把课堂时间更多地留给学生，让学生主动分析思考。除此之外，教师应多听取学生的意见，调动学生学习的积极性，发现每个学生的特长和优点，将思想政治教育课程开展的生动形象、意义深刻。

实际教育中，学校应结合高职学生的实际，充分发挥学校的小班特色，深化思想政治课改革，创新课堂教学方式，发挥思想政治课教学主渠道作用，创新思想政治教育工作方法，使枯燥的思想政治教育通俗化、咨询化、科学化、法治化，将爱国主义企业文化融入思想教育中，建立家校互动联合机制，形成“大家”与“小家”的相互联系。

教育的改革需要创新，笔者所在学校将依法治国理念纳入思想政治教育工作过程中，将生态文明理念贯穿于思想政治教育的全过程和各个方面，具有较强的实效性和针对性，加强了对高职学生思想政治教育和职业道德教育，以此为我国的高职思想政治教育工作改革做出贡献。