如何标本兼治，减轻高中学生课业负担

贵州省六盘水市第二中学 杨进进

如何标本兼治，减轻高中学生课业负担

贵州省六盘水市第二中学 杨进进

减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力、标本兼治，把减负落实到中小学教育全过程，让每个学生都能从学中玩，从玩中学。

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“学生减负”是社会各界一直呼吁的话题。减负实施的情况怎么样，值得大家反思。“不要让孩子输在起跑线上。”这句话家长和教师应该不止听过一次。然而，不要让学生输在起跑线上，是否从另一个层面增加了学生的负担。本文从三方面阐述如何减轻学生的课业负担。

一、减负从家长做起

一些学生家长思想认识不到位，给学校的教学带来负面影响。 一些学生家长文化素质较低，对学校教学规律缺失了解，思想认识有一定的差距。有的家长发现学生课外作业少，片面认为教师对教学抓得不紧、责任心不强。

尤其是在当今社会，一些家长对学生在教育方面的支出超过整个家庭收入的一半以上，这个数据随着社会发展持续上升。周末补习培训、兴趣培养课程占据了原本属于孩子的欢乐时光。学生只专心学习，而不参加各种游戏活动，这样是否真的正确呢？

有的学生性格越来越内向，不擅长和人交流。有的学生沉迷网络，不爱学习。学生产生这一情况的原因或多或少是思想压力大引起的。家长不能在学生出现问题后反思。

俗话说：“读万卷书不如行万里路。”学生应该参与一定的社会实践，不应单纯学习书本上的知识。家长可以在假期带学生出去走走，和孩子谈心交流，享受家庭的欢乐时光。别让铺天盖地的作业、书本、苛责、补习剥夺了属于孩子的自由与成长。

二、减负从学校和教师做起

升学率是一个学校实力的标志。各个学校都有一套属于自己特色的教学模式。各类试卷，参考资料层出不穷。教师课堂上的讲授不足以满足一些学校的要求。课堂练习、课下作业、假期任务，压得学生喘不过气来。“军事化”模式使学生的创新能力受到影响，思想越来越刻板。

有这样一个教学案例值得教师思考。中国、日本、美国三个国家的教师教学生画苹果。中国教师在黑板上画好一个苹果，让学生跟着画。日本教师拿了一个真的苹果放在桌上，让大家看着画。美国教师带着学生去苹果园，让学生看到什么画什么。从这个简单的事例，教师可以认识到：做到减负必须改变传统的教学方法。

“授之以鱼，只解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”教师多给学生一些学习方法、技能，学生不仅能从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头”。

三、减负从学生自己做起

学生对学习的自觉性对提高其自身的学习兴趣起着关键性的作用。教师要引导学生树立正确的认识，不能认为减负就是不学习、不做作业。减负是让大家在更轻松的氛围下学习更多适应社会的技能。

一些外国的学生的动手能力较强，能很好地将书本上的知识运用到实际生活中。教师应有培养学生动手能力的意识，使学生学以致用。

学生要明确“我要学”的观念。教师可以在教学中因势利导，让学生设置自己的作业，让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、自身能力以及对教材的把握，选择自己要做的作业。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师可以设置疑问作业，使学生把自己的疑问通过作业传递给教师，由教师引导学生挖掘、剖析问题。

学生可以为自己设置情境对话作业，释放自我，拉近师生情感，使学生和教师之间形成合力、教学相长。教师可以鼓励学生大胆地与教师对话，说出自己想对教师说的话。 教师可以让学生在实践中巩固所学知识，在轻松快乐中接触知识。

学生减负不是一朝一夕能解决的问题。我们要从日常教学工作做起，注重培养学生的文化知识，注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造愉快、乐学的学习氛围，把欢乐和笑声还给他们，使学生在轻松快乐的环境中成长为全面发展的人才。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0079