学前高专乐理、视唱练耳校本教材的开发研究

滕菲（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江哈尔滨150038）



学前高专乐理、视唱练耳校本教材的开发研究

滕菲
（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江哈尔滨150038）

摘要：学前教育专业是一门综合性非常强的学科，学前高专的学生要开设多种音乐相关课程，而这其中乐理与视唱练耳是所有音乐相关课程的理论与实践的基础及入门常识，学生通过学习这两门课程形成基本的音乐素养，并促进其他相关音乐学科的学习。作者通过长期的教学发现，学生所使用的教材并不适合教学与实际就业的需要，在教学中，并不能够发挥它应起的作用，反而增加学生的畏难情绪，减少兴趣，缺乏实用性，所以，开发学前高专乐理与视唱练耳的校本教材是迫在眉睫的。文章将就学前高专乐理与视唱练耳校本教材的开发与研究的背景及具体实施进行系统的分析与论述。

关键词：学前高专；乐理；视唱练耳；校本教材

学前教育专业是一门综合性非常强的学科，受其职业特点影响，学前教育专业要开设很多方面的课程，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教育内容与要求作如下阐述：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的、可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，而学前高专的学生关于艺术领域中的音乐相关课程中乐理与视唱练耳是所有音乐相关课程的理论与实践的基础及入门常识，学生通过学习这两门课程形成基本的音乐素养，并促进其他相关音乐学科的学习，通过上述分析，可见学习乐理与视唱练耳课程的重要性和关键性。

作者在长期的乐理与视唱练耳教学中发现，学生所使用的教材并不适合教学与实际就业的需要，现在的乐理与视唱练耳教材理论性太强，实训内容太少，大部分还是沿用音乐相关专业类的乐理与视唱练耳的教材内容，虽有所调整，但都是换汤不换药，细枝末节的调整。在教学中，并不能够发挥它应起的作用，反而增加学生的畏难情绪，减少兴趣，缺乏实用性，所以，开发学前高专乐理与视唱练耳的校本教材是迫在眉睫的。文章将就学前高专乐理与视唱练耳校本教材的开发与研究进行系统的分析与论述。

一、校本教材开发的研究背景

2014年3月中国教育部改革方向已经明确：全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。这表明国家已经开始重视实践教学、强化应用型人才培养。《教育部关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出健全教材建设管理制度。加快完善教材开发、遴选、更新和评价机制，加强教材编写、审定和出版队伍建设。各地要切实加强对本地区教材建设的指导和管理，健全区域特色教材开发和选用制度，鼓励开发适用性强的校本教材。要把教材选用纳入重点专业建设、教学质量管理等指标体系。

在政策的导向作用下，在提倡应用型素质人才的大背景下，为适应学科变化、校企合作，学校与工作岗位有效顺应的对接，学校及教师开始重视教学中学生能力的培养，就业职业性的加强，开发并建设了大量顺应时代发展，顺应人才培养方案，实用性、针对性极高的校本课程及教材。通过作者的大量文献检索及查阅，从小学到高中的基础教育阶段的校本教材开发在我国已经卓有成效，但高职院校校本教材的开发研宄还比较薄弱，关于学前高专乐理与视唱练耳校本教材的研究还有所空白，大部分的文献都是针对其他相关学科领域来进行研究的。

二、学前高专乐理与视唱练耳教学现状及存在的问题

（一）学生认知水平及特点

学生入学前除去个别接受过音乐方面的学习以外，大部分是零基础的，并且学生素养的培养还要受到很多诸如遗传、思维特点、受教育程度等因素的影响，学生水平良莠不齐，接受程度及快慢也不尽相同。在大专三年学习的时间里想要达到一个非常专业的程度，是很难的。而学前高专乐理与视唱练耳教材仍然在沿用音乐专业类教材的内容及模式，是非常不科学的。作者对大量的学前专业类的乐理与视唱练耳教材进行研究，发现大多只是将原有音乐专业类的教材内容，太深太难的章节进行删除，内容简化而已，其实还保留了音乐专业类的教材的模式和内容编排。而音乐专业类的学生，在入学前是经过系统学习，并要通过入学前专业方面考试方可入学的，他们在入学前对于音乐素养的培养少则几个月，多则两三年，这就与学前高专所面对的教学对象有着非常大的差距，而同样的教材只是作些删减和简化，是远远不够的。

（二）教学问题凸显

在长期的乐理与视唱练耳教学中，学生对于枯燥的乐理学习，叫苦不迭，理论性太强，实用性不够，与其他实践技能学科严重脱轨，学生缺少学习的兴趣与动力，学习没有目的性，不知道学习乐理与视唱练耳与其他学科及今后就业有何联系和必要性。乐理的学习需要较强的逻辑思维能力，环环相扣，层层深入，而这种能力正是大部分学生所缺少的，越往后学，掉队的学生越多，而到了二年级，学生要进入幼儿歌曲弹唱的学习，要用到大量乐理中关于和弦、调式调性的内容，由于前面的缺失，学生不能将乐理与幼儿歌曲弹唱很好地对接。视唱练耳的教学，应该包括视唱能力的培养，音准节奏能力的培养，以及听音练耳的训练等内容，而实际教学中则变成大量的模仿、视唱曲目的学唱，学生的学习俨然黑瞎子掰苞米，最后只会之前练过的几首视唱曲目，由能力的培养转化为视唱曲目的学唱。教材中实训内容太过单一，没有遵循循序渐进的原则，没有体现多种能力培养的目标要求。

（三）就业的不适用性

教材没有从职业化和就业的实际情况出发进行编写，例如，乐理教材中的第一章都是音及音名，内容有音的性质、音名唱名等，而第一章的编排并没有考虑键盘课上对于识谱的需要，所以在制定计划时，通常要将第二章与第一章的内容进行对调，先讲五线谱，这样学生才能在钢琴课上找到谱面所写的音。视唱练耳中第一课对于识谱练习的实训内容太少，学生在最初一个月的学习中，主要困难就是识谱的速度太慢，而视唱练耳练习内容刚开始就是完整的视唱曲目，根本没有给学生时间来进行识谱能力的提高，学生经常为了能够快速识谱而在五线谱中标记简谱。这其实不能怪学生投机取巧，而是没有给学生一个能力培养的过程和时间。类似于这样的问题还有很多，没有根据学生实际情况进行编写教材，学生学习起来，也是困难重重。究其原因，教师在讲授教材时脱离了工作中的实际需求，而单从学科体系入手来讲解，缺乏职业化特点，缺乏实际操作性。学生不知为何要学，不知如何学好，学习效果必然大打折扣。

综上所述，面对综合性较强、实践性较强的工作职业特点，传统的教材已经无法满足学生就业的实际需要，也无法激起学生学习的兴趣与动力，更无法将具体的教学目标教学效果进行量化，过于抽象、过于理论体系化，亟待进行调整和改革。

三、学前高专乐理与视唱练耳校本教材的具体的建设实施

教材的开发要以学生为本位、以就业需求为指导、以学科内在逻辑关系为依托，设置理论和实训内容两大模块，循序渐进，层层深入，既符合学生的认知特点及心理水平，又要符合学科本身的思维特点和逻辑关系，并结合就业实际需要进行编排和撰写。

（一）理实一体化，突出教材的实用性

弱化理论性的文字叙述，加入大量的图表，增强教材的形象性，以浅显生动形象为目标。加入大量的实训内容，将教学目标具体化、量化，学生按要求完成实训内容，即可达到教学及就业的最低标准。例如：在和弦这一章节中，加入大量的和弦功能连接：主-下属-属-主，并在不同调上进行练习，将练习具体化、细化，并以大量的实例来对和弦功能连接进行讲解和实训，并填入大量移调练习，使学生对首调与固定调两种唱名法都非常熟悉，并能够灵活运用。再如：视唱练耳在最初的练习中加入大量的读谱练习，给学生时间和过程来快速识谱，并能够在键盘上快速找到并弹出，在一定量的积累和节奏练习的添加，再进入视唱曲目练习。在每堂实训内容中都加入单音模唱、节奏模仿、节奏游戏，幼儿歌谣练习等内容，以不同的形式来反复促进学生的能力提高。选取典型的具有时代性的幼儿歌曲和幼儿赏析作品，进行实例乐理和视唱练耳的教学。视唱练耳中加入节奏游戏、听音练耳游戏及练习，使学生在完成游戏和练习的同时就能达到教学目标，提升教学的趣味性，使教学最优化。

（二）校企合作，突出教材的职业性

深入幼儿园并合作共同来制定人才培养方案，了解学科教学的侧重点及需要达到的最低标准。通过学校的校友——幼儿园的园长、教学主任、骨干教师等建立有效沟通渠道并进行调研，了解最前沿的实际需求和反馈，进而获得一手材料来对教材的编写提出指导方案，从而将幼儿园的资源引入课堂，既实用又紧跟时代步伐。通过这种方式编写开发的教材能够使学校教育与就业实际情况良好的对接，学生在学校的课堂教学中就能非常清楚的了解到当自己走上工作岗位时，需要哪些技能，这些技能应该如何使用，而不会在学校盲目的学习三年，坐上工作岗位时，才发现这样那样的问题，后悔莫及，不能快速的适应并胜任工作。幼儿园对人才培养方案的及时反馈是非常重要的，这能够及时调整课堂教学中出现的弊端。

（三）立体（可视）化教材的资源引入，突出教材的信息化

乐理与视唱练耳课程在实际教学中，老师的教会经常用到钢琴来辅助教学，但学生的学已经脱离了键盘的实际操作。在学生的概念中，乐理就是纯理论学习，枯燥、乏味并且难懂，视唱练耳还稍稍好些，但是学生独自完成视唱听音练耳时，没有钢琴的辅助练习，练习效果大打折扣，音准问题得不到解决，反而越练越“跑”。随着科技的发展，教材的形式已经向外有所延伸，不再是传统的纸质教材，还有直观、立体、形象的可视化教材。立体可视化能提供形象直观的交互式学习环境，能够提供图文声像并茂的多种感官综合刺激。它还能够增强互动启发式教学模式。例如，在讲解比较抽象的和弦、调式调性等内容时，可以配以视频讲解，分析过程录制，以图片和二维码的形式出现在教材中，学生课下自学时，通过手机扫码即可观看详细的解题过程及键盘示范的视频，并配以教材的文字和练习，来辅助学习效果的提升。再如，视唱练耳中，每一条视唱作品、节奏练习等内容的旁边都附上该练习的视频或音频，以辅助学生独立完成练习，并保证练习效果，进而达到提升学生音乐素养的目标。

四、结束语

现在，职业教育越来越多的被人们所重视，职业教育的就业率从某种程度上要远远高于一些本科教育，人们开始不再看中学历和名牌学校，而非常重视专业的就业率和就业之后的发展前景，国家也出台了很多文件、政策来大力发展我国职业教育，进而带动经济的发展。在这样的背景下，职业教育的职业化特点就被提升了比较高的层次，关起门来办教育已经是过去时了，尤其像职业教育这样以就业为目标的教育形式，如果还关起门来守旧式的教学，那是万万不可的。所以，我们应该大力引进幼儿园的资源，根据学生自身的认知水平及特点，将学科内容进行整合、重新编排，制定编写适合当代学前教育高等专科层面的乐理与视唱练耳校本教材，这一举措会大大提升课堂教学的趣味性、实践性、职业性，将教学效果最优化。同时，也对兄弟院校提供了丰富的教学资源，促进学前高专学生音乐素养的有效提高，进而促进相关音乐学科的学习。在国家开放二孩政策的同时，学前教育的发展将迎来又一春天，这也将急需一大批高质量的应用型的幼师人才，将校本教材的编写作为切入点，对传统的课堂教学进行一系列的改革，提升人才培养水平，为幼儿园及早期教育提供并输送最优质的人才，为中国的学前教育事业贡献一份力量。

参考文献

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［4］教育部关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见［Z］.

Abstract:The preschool education is a very comprehensive discipline and the students majored in pre-school education in higher technical and vocational colleges are offered a variety of music courses，among which music theory and solfeggio are the foundation and the basics of the theory and practice related to all music courses. Students form a basic music literacy through learning the courses，and improve their learning in other related disciplines of music. Through the long-term teaching，the researcher finds that textbooks that students use are not suitable for the needs of teaching and the actual employment，and the textbooks cannot play the role it should play in teaching，but increase the students' fear，reduce their interest，and it is lack of practicability，so it is imminent to compile the school-based textbooks about music theory and solfeggio. This article systematically analyzes and discussed the compilation school-based textbooks about music theory and solfeggio，the background of the research，and the specific implementation.

Keywords:pre-school education in higher technical and vocational colleges；music theory；solfeggio；schoolbased textbooks

中图分类号：G714

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）11-0132-03