物理教师的语言美

◇　安徽　徐飞翔

物理教师的语言美

◇安徽徐飞翔

物理教学是一门艺术,语言是课堂上进行交流、传递思想的主要载体,也是物理授课的主要形式．物理教师在教学过程中,应该结合学科特点锤炼自己的语言,使学生易于接受,愿意接受,喜欢接受,做到这些学生就会真正接受物理课堂．

1言简意赅，科学准确

物理语言有其自身的特点,教师在课堂上描述物理场景时,尽可能语言简练准确,尽量避免啰嗦、冗长、邋遢的语句．大段的篇幅、连篇累牍的叙述让学生听得乏味,学生心理上会产生疲倦感,从而产生厌学情绪,逐渐丧失学习物理的兴趣．例如:我们在建立概念之初,要尽量语言简洁、精炼,一语中的,这样能让学生感受到重难点突出、层次分明．在习题课中,避免大段的叙述,能提高学生的注意力和兴趣,增强课堂教学效果．简练的语言叙述便于学生理清思路,弄清已知条件、未知条件,并尽快利用里面的有用信息构建物理模型,建立方程解决问题,提高解题效率．如在高中物理《必修1》中:一辆汽车以1m·s-2的加速度加速行驶了12s,驶过了180m．汽车开始加速时的速度是多少?像这样的叙述使物理场景一目了然,内容简洁,符合学生认知规律．在日常教学中,叙述简练,科学准确,有助于提高课堂容量，营造课堂气氛．

2贴近生活，接地气

活鲜的课堂应该具备活鲜的语言,生动活鲜的语言来自于生活,来自对生活的感悟,能给学生以启迪．比如笔者在讲解电功率一节时让学生调查家庭用电器的功率,列表分析哪些是电能转化为机械能,哪些是电能转化为热力学能,学生自然而然联想到电饭锅是电能转换为热力学能,电吹风为电能转化为机械能．以前列举的白炽灯现代家庭中大多淘汰,再列举这样的例子就不能和学生的认知规律相接近,与学生的已有认识不相符．在学生“前概念”的基础上,不断结合学生生活实际进行延伸拓展,让学生在已有认知的基础上接受新知识,提高课堂效率．

3风趣幽默，有文学性

课堂语言应该是生动活泼的,而不应该是沉闷乏味的．用风趣幽默的语言能激发学生的学习兴趣并产生共鸣,从而加深对所学知识的理解．比如在讲解摩擦力的方向问题时,用摩擦力比较“仗义”做比喻,哪边弱就帮哪边,有大侠风范,学生就易于接受．再比如归纳要点时,可以把要点编成流行歌曲、诗歌、对联、辞赋等,甚至演绎成小说、动漫等,学生学起来便觉得兴趣盎然,回味无穷,一扫物理课堂沉闷、乏味的形象,从而加深对物理知识的印象,增强课堂效果．例如2个静止的电荷中间放入一个点电荷使三者都保持静止．经过解题练习得出“两大夹一小,两同夹一异,近小远大”．再如,电路的动态分析中,总结“串反并同”的规律．这些都能极大提高教学效果．

4言辞文明 有美学内涵

物理教学中有许多符合美学的东西,要我们用优美的语言来概括．除了要有深刻的教学思维,还要有精湛的语言艺术．比如教材中开篇用“判天地之美,析万物之理”来点题．在描述相对运动时,“不知云与我俱东”的诗词来引入问题．

5渗透科技，有现代气息

现代中学生接受新知识较快,如今又生活在高度发达的网络时代,各种新词汇、新观念不断涌现,现代技术的发展也促使课堂设备的现代化．“班班通”“电子白板”在各类学校都已配备,在教学语言设计中可以结合网络知识通过微课、慕课等手段,让言传身教的课堂生动起来,让乏味的课堂活跃起来,让单一的课堂多彩起来,让昏昏欲睡的学生笑起来．

6语言严谨，逻辑性强

物理是一门自然科学,我们的教学过程中要注意物理学科的科学性和物理语言的严谨性、逻辑性，使学生能做到科学表述,逻辑清晰,过程明确,这是我们物理教学的主要任务之一．要避免那种一节课都是“对不对”“好不好”“行不行”“是不是”的现象．

7语言清楚，用普通话

使用规范的语言是教师课堂教学语言优美的基础．在教学中使用普通话是一种规范,也是一种标准．在讲课交流过程中,要使用规范标准的普通话,才能体现高素质文化修养．避免出现方言、口语过于随意的现象．语言清楚,声音洪亮,字音标准必定给学生以良好的示范作用,使学生受到潜移默化的熏陶,真正体现“身正为师,学高为范”的引领作用．

总之,在我们的备课过程中,用心组织语言,精心设计语言,必会给我们的课堂教学添彩,使课堂高效．

(作者单位：安徽省灵璧县第一中学)