做学生喜欢的班主任

王建华

当下，一切都在变。二十年前，人们怎么也不会想到网络会发展到今天这个地步；十年前，人们还真不知道“霾”是什么东西，更不会想到曾经宽阔的马路如今是多么难走，一切来得太快了。不可否认，社会正在经历着一个工业、信息高速发展的时代，一个充满挑战的时代。在这样的一个时代里，作为家长的心情怎样，倘若孩子正在或即将上初中，家长希望他有一个什么样的班主任呢？先做这样的换位思考，再回到班主任的角色中来，会有很多感慨。作为一个中学的班主任，面对这么复杂的社会环境，也应该随之改变。正所谓“亲其师，信其道”，那么怎样才能做一个学生喜欢的班主任呢？下面的四点做法值得思考：

一、多设起跑线，给每个学生重新开始的机会

现在的学生上初中前几乎都已经历过9年的学校教育，每个学生都已不再是一张白纸，家长对孩子的学习方面的认识、学生自己对自己的评价已经初步形成。特别是学困生，通常是遇到一点挫折就否定自己，家长也早对孩子失去信心，认为孩子不是学习的料，从而听之任之。所以，每接一个新班，班主任都要第一时间告诉学生及家长，班主任不想知道学生原来的成绩，同学之间也不要议论原来的同学，鼓励学生和家长信心满满地站在同一起跑线上。希望每个学生都用崭新的目光去欣赏周围的同学，对于优点要虚心地学习，对于缺点要汲取教训，做到把缺点扔掉，记住教训，力争把事做好。这种做法对原来基础不好、习惯不好的学生来说，是一个很好的心理帮助，让他们觉得自己和别人比不差，让他们敢于鼓起勇气，追赶走在他们前边的学生。此类学生的家长通常也会感谢班主任对他们孩子的信任，感谢班主任不揭孩子伤疤的教育行为。有这样的感情基础，家长肯定更期待着班主任对自己的孩子多帮助、多教育，在日后的工作中他们会给与班主任更多的支持、协助。这样做下去，会让班主任很快被学生和家长喜欢，这就是好的开始等于成功的一半。

二、培养团队意识，形成互助习惯

学生既喜欢群居，享受团队给他们带来的快乐；学生也喜欢独索，回味自己的快乐与苦恼。学生最大的快乐就是体验成就感，在成人看来不足为奇的成就，他们都看作是类似于得到巨大资产般的满足感，这种情感是激发学生不断进步的原动力。学生有了成就感，自然也就对班主任非常尊重和喜爱。根据班集体力学的理论，在班集体中成立小团队，能够让学生有更多的机会体验成功。要想团队有生命力，要想让班内的学生体验到最大化的成就感，学生一定要有团队意识，班集体要有强大的团队凝聚力。要想让团队取得胜利，所有成员都不能自暴自弃，必须团结互助。光明白这个道理还不够，还要有一定的奖励政策来辅助。如，任何形式的比赛都只奖励小组，不奖励个人。此外，还要让那些给别人帮助的小师傅明白，从脑科学的角度讲，语言是可以促进逻辑思维发展的，在给别人帮助的同时，最受益的应该是他自己。这样做，不仅给学困生名正言顺地找到了师傅，也激发了优生之间的竞争意识，自然也为班主任减轻了辅导学困生的负担，可谓一举多得。

三、给学生释放的空间，把矛盾解决在萌芽状态

随着初中学习压力的逐渐增大，加上青春期的作用，许多学生的思维会很偏激，一点小事就可能引起轩然大波。作为班主任，除了讲道理外，还要疏导心理，解开心结。除此之外，还要未雨绸缪，深入了解学生在想什么。为此，要和学生建立相互信任，做到心灵相通。如，和学生聊天、开玩笑等。当然，该保密的必须得为学生保密，否则他将不再信任你，自然也就不敢和你说实话了。对于矛盾比较集中的问题，可以采用主题活动课的方式解决，把问题抛出来，让学生讨论。班主任要引导学生将自己的想法说出来，大家一起来分析。比如，和父母的矛盾、和同学的矛盾以及和班主任的矛盾等，都可以拿来进行讨论，关于比较敏感的男女同学关系问题，也可以进行分析。

做学生喜欢的班主任，不是不管学生，不是不对学生严肃的批评而一味地取悦学生，而是根据学生成长的规律和需求，以教育者的智慧，建立班集体学生教育体系，施以正确的教育，促进学生成长。这样做，才是学生喜欢的班主任。