作文互动教学之网络篇

于大鹏

在实际作文教学中，教师要善于激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的写作兴趣，使学生产生一种强烈的主动学习和主动写作的愿望，将学生的个性思维和作文融合在一起，好作文就会一气呵成、倚马可待。那么，如何才能够将作文教学与网络有效结合起来呢？笔者总结出“作文网络互动三步法”。

第一步、群内讨论，展示观点

这里的群指的是QQ群或微信群（笔者采用的是QQ群）。QQ和微信是当下在学生中非常流行的网络聊天工具。它们的特点是简单易懂、操作方便，而QQ群和微信群更是群体讨论的一个载体。因为这两种聊天工具在学生中的受体很多，所以学生在心里上不会排斥这样的聊天工具。正基于此，可以将其引入到作文教学中来，与学生形成良性互动。

在课堂上确立一个主题，学生课下在规定的时间内，通过QQ群或微信群将自己观点展示出来，并进行沟通、交流、辩论。在交流的过程中，学生会发现自己优势与劣势，就会不断主动地改正，这样不仅拓展了学生的思维，促进了学生的成长，而且还培养学生自主学习的能力。特别是对于那些上课时不喜欢表达自己观点的同学，更是克服了面对面的交流障碍，提高了其语言的表达能力，拓宽了其写作资源和方向。

群内讨论不仅仅局限于作文写作，它有一个更宽阔的范围，可以讨论影视剧、时事热点新闻、体育赛事、明星轶闻等等，将聊天变成一座语文教学的资源宝库，让学生在聊天中提升自己的语文素养。教师也可以把教学资源传输给学生，供学生参考；学生也可以上传资料，资源共享，达到互动教学的目的。

第二步、博客成文，诠释观点，互动提高

博客具有操作简单、开放性高、信息量大、互动性强、成本低廉的特点，学生可以通过它获取和搜索知识、信息，是学生提高自主学习能力的一种有效的途径。同时，博客通过留言、评论等功能，为师生创建了一种新的教学互动平台。

在实际操作过程中，学生将自己在QQ或微信群中展示的观点、讨论的过程、列举的素材，书写成文，并最终通过博客这一平台展示出来。在写作的过程中，博客的内容因为不受时间、空间的限制，不受字数的限制，学生能够将自己的所感所想完全的展现出来。这对那些平时语言表达不顺畅、害怕写作文的同学来说，就会铲除心理障碍，将作文变成一种内心的倾诉、一种情感的表达甚至宣泄。博客除了写作的功能之外，还有一个特点就是评价功能，而评价功能正是学生发现自我、提高自我的一个有效过程。通过评价功能可以实现师生互动、生生互动以及学生与陌生人的互动。

1、师生互动。因为博客不受时间、空间限制的特点，所以教师可以随时对学生发表在博客上的作文进行重点点评及指导，而学生对于不理解的地方可以随时回复，教师再解释……这样，师生之间就会形成良性互动，加深师生之间的相互了解，而这些都是传统的课堂教学无法实现的。

2、生生互动。因为博客的开放性特点，所以学生能够在一种民主的氛围中，展开互相评价、讨论，能够充分发挥学生的主体作用。学生能够不断发现其他同学作文的长处，取长补短，不断完善自己的作文。

3、学生与陌生人互动。博客是一个开放性极强的网络平台，所以学生的习作不仅教师、同学能够看到，陌生人一样可以看到，这样就会在习作者和陌生人之间搭设了一座沟通交流的桥梁。这种沟通也能够使学生跳出班级这个圈子，与更多人交流，这对学生思维的拓展有巨大的帮助。

第三步、纸质成文，魅力展现

博客作文的最终目的是激发学生的作文兴趣，挖掘学生的作文潜能，并最终形成书面性质的文章，毕竟书面作文才是传承祖国传统文化的最佳途径。学生通过阅读其他同学的博客文章，评选出自己最喜欢的文章，并进行投票，将得票最高的作文打印出来，装订在班级的“魅力作文”中。这是一种全体学生共同参与的评价激励机制，每个学生都有评选的机会，更有胜出的可能。所以学生在习作的过程中，往往更加认真、更加投入。一旦自己的习作胜出，必然会增加学生习作的信心，更可以使学生产生自豪感，这种自豪感就会演变成下次写作的动力。

以上的“作文网络互动三步法”是笔者的经验总结，并在实际教学中得到应用，效果很好，学生的作文积极性有了极大的提高，不再惧怕作文。同时也引导了学生正确对待网络、正确运用网络，不再做盲目的“低头一族”。笔者相信，随着现代教育教学理念的不断发展，高效运用网络中的丰富资源，将网络与作文教学相结合的互动教学之路一定会具有强大而旺盛的生命力，必将充分调动学生习作的积极性，推动作文教学的发展。