高等职业教育要为“四新”经济培养人才

庄西真

高等职业教育要为“四新”经济培养人才

庄西真

当今世界己经进入互联网、新能源、新材料、生物技术以及绿色、智能、普惠和可持续发展为特征的新科技革命时期。新科技革命使传统的行业界限消失并产生各种新的活动领域和合作形式，改变了创造价值的过程，重组了产业链分工，出现了软硬件结合、跨界融合、兼并收购等发展势态，促使“新技术、新业态、新产业、新模式”(简称“四新”)不断涌现。发达国家纷纷瞄准国际科技经济竞争制高点，制定相应战略和行动计划，加快构建适应新科技革命的政策和制度体系，力争在新一轮国家间经济社会发展竞争中拔得头筹。比如美国先后三次修订颁布国家科技创新战略，围绕清洁能源、先进制造、生物经济等出台行动计划；欧盟发布“分享经济指南”，明确政府和企业职责定位，为分享经济发展搭建制度框架；日本政府多次更新“面向未来的新成长战略”，应对未来20年人口老龄化、信息化社会和可持续发展等方面的重大挑战，构建适应先进生产力的政策和政府监管体系。

党的十八大以来，我国也不断出台相应政策，促进新动能发展壮大,传统动能焕发生机,汇聚经济发展新能量。取得了明显的成效，经济发展新动能不断增强。首先，作为新经济发展核心动力的技术创新，正在不断取得重大突破。例如自主开发的核心信息安全芯片实现技术突破，TD-LTE-Advanced被国际电信联盟确定为第四代移动通信国际标准，基因测序技术进入世界前列，轨道交通装备国产化率超过80%。其次，新技术被应用于各行各业及国民经济方方面面，衍生出大量新业态和新商业模式。例如，移动互联网、物联网、云计算、大数据技术等新一代信息技术被广泛应用在经济社会各领域，催生出了电子商务、网络约车、“慕课”、移动办公、互联网金融、智能家庭、远程医疗、网络旅游等一批新业态。传统“一手交钱一手交货”的商业模式逐渐被“免费服务赚客户+增值服务赚利润”等新赢利模式取代。这些新业态、新产业快速成长，大大推动了国民经济的增长。以战略性新兴产业为例，27个重点行业增加值占GDP比重由2010年的4%提高到2015年的约8%，正在成为引领产业迈向中高端、助力经济中高速增长的重要力量。

我认为，新经济势头虽强劲，当前毕竟还未成为燎原之势，尚需要诸如公平开放的市场、严格的知识产权保护、对失败的宽容等条件，最重要的是要有适应“四新”经济要求的人才资源。在这方面，肩负着培养高素质技术技能型人才（“四新”经济需要的人才类型）重任的高等职业教育无疑将起着十分重要的作用。为此，高等职业院校要未雨绸缪适时调整专业设置，淘汰旧专业、增设新专业。2015年，教育部颁布了新的高职专业目录，将专业类由原来的78个增加到99个，专业总数由1170个调减到748个，同时列举了746个专业方向，其中一、二、三次产业相关专业数比例为6.8∶39.4∶53.8，与当前国内生产总值比例（0.9∶40.5∶50.9）基本吻合。以2014年为例，高职撤销或停招5200多种专业，减少文秘、计算机信息管理、法律事务等专业，同时增加了3000多个与新业态密切相关的专业，如物联网、老年服务等。还需注意的是，高职院校的专业划分不能太细，因为专业太细很不利于毕业生今后的成长，“四新”经济的从业者往往需要具有相邻专业、甚至不同专业的知识和能力。

另外，高等职业院校还要特别注重培养学生的创新素质。以往高职院校培养的是适应某一岗位需要，在岗位上按部就班工作的毕业生，这些学生在新技术、新业态、新产业、新模式里面估计都难以适应，因为“四新”经济无一不是违反常规进行创新的结果，为了适应新经济时代对创新的较高要求，高职院校培养的人才应是能够创新性开展工作的人。这就要求他们在校时知识和能力基础一定要打好，要有比较宽广的知识结构和扎实的专业技能。还有，高等职业院校要培养学生懂一点管理。管理就是如何提高既定的资源投入的使用效率，高职院校学生不管学什么专业，为了顺应时代的要求，都必须要学学管理学。因为，不管你今后从事何种工作，你都离不开管理。假使以后成为高技能人才，你管理一个技能大师工作室能管好吗？你在车间当领导，你能把车间管理好吗？你带一个销售团队，能把团队带好吗？就是个人自身的职业生涯发展，也涉及如何管理自己拥有的资源使之效用最大化。凡此种种，都与管理有关。

不管我们承认与否，“四新”经济都会成为这个时代的新常态，影响国家发展与你我的生活。如果非要把“四新”经济概括成一点，那么“这一点”就是：“资本”的力量被弱化，“智本”的力量正在勃发。也正是从这个意义上说，把推动“四新”经济发展的核心力量归结到“人才”上面，高等职业教育大显身手的时候到了。