高职顶岗实习学生思想政治教育实践研究

文亚西



高职顶岗实习学生思想政治教育实践研究

文亚西

摘要：顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才模式的重要形式，也是培养高技能人才的重要途径，而进一步加强顶岗实习过程中，学生的思想政治教育对学生成长成才，优质就业显得尤为重要。当前高职顶岗实习思想政治教育由于实习与学生的特点而难度加大，应该着力在扩大思想政治教育内容，建立机构，扩大管理人员构成，建立有效沟通平台上下功夫，以增强教育的针对性和实效性，确保人才培养质量。

关键词：高职学生；顶岗实习；思想政治教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，高职院校要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。①纵观国外，德国双元制模式、加拿大CBE模式、美国合作教育模式、英国三明治模式都使本国的高等职业教育迅速发展。顶岗实习现在在我国各高职院校已普遍开展开来。其主要形式是学生在校外实习基地以企业员工的身份在从事生产实践活动。学生顶岗实习是学校教学活动的组成部分，也是其专业学习的延续。由于顶岗实习自身的特点，使得许多同学出现了不同程度的思想与认识偏差，影响了人才培养的质量，因此思想政治教育工作显得尤为突出和重要。笔者作为思想政治教育者，旨在积极探索顶岗实习思想政治教育模式，增强思想政治教育的实效性与针对性，以端正顶岗实习学生的态度。

一、高职学生顶岗实习思想政治教育存在的问题

1.高职院校尚未形成有效、系统的思想政治教育管理机制

顶岗实习是由学校、企业、学生三方共参共管的，有其独特的地方，比如管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等。顶岗实习学生与企业员工的双重身份使得学校及企业对学生的监督和管理存在真空地带。学生工作和生活环境的复杂性，迫切需要建立完善的思想政治教育管理机制，但是大部分高职院校没有建立起有效系统的思想政治教育管理机制。

大多数高职院校对于顶岗实习学生思想政治教育的内容和要求没有具体实施的方案；思想政治教育的机构也没有真正建立起来；思想政治教育的具体实施办法也缺乏针对性和计划性；而系部由于种种原因，与企业在人才培养方面合作深度不够，还不能发挥工学结合在思想政治教育方面的功能等。

2.高校和顶岗实习学生之间缺乏良性沟通的平台，学生受关注及受教育远远不够

学生在顶岗实习期间遇到问题，一般都会向“企业同事”或“朋友”求助。大约1/5的人选择求助学校的老师。在学校联系的老师中排名前三的是实习指导老师、辅导员、班主任，但是这样的联系仅仅限于有事情才联系，老师去实习单位的次数非常少，一半的学生表示为0次。顶岗实习期间，学生远离学校并且分布非常零散，教师难以做到去企业看望每一位学生，教师应该通过电话、QQ、微信、微博、电子邮件、专业APP等方式加强联系和指导，随时答复学生的咨询，对学生的咨询与困惑及时予以帮助和指导。

3.部分学生对顶岗实习的目的与意义缺乏正确认识

一部分学生对顶岗实习存在片面的认识。比如对企业安排上夜班，1/3的学生表示不能接受，怕累，不想上夜班，甚至有学生谈到没必要，因为仅仅是实习而已；针对实习企业对你的管理非常严格你认为你有必要吗？1/3的学生认为没必要，只是在这里完成实习拿到学分而已；针对实习生就是企业的廉价劳动力的看法，一半的学生表示同意，认为企业就是想找廉价的有技能的在校大学生当实习生，另外还有一半的学生认为不好说，看不同企业的管理方式。笔者认为，高职院校应该加强对学生有针对性的思想政治教育，引导学生正确认识高职学生顶岗实习的目的与意义。

二、解决高职学生顶岗实习思想政治教育问题路径探析

1.丰富思想政治教育管理的内容

学校教务处、思想政治理论课部、学生处等相关部门可联合制定顶岗实习期间学生思想政治教育方案及考核体系，对相关的实习指导老师、辅导员、班主任、实习学生提出要求，做到将思想政治教育贯穿到顶岗实习的全过程。在思想政治教育过程中，除了继续进行理想信念教育、心理健康教育、法律教育等，还要根据各个不同专业的人才培养方案和职业特点丰富思想政治教育的内容，更好地促进职业道德和职业素养的形成，促进学生全面发展。

⑴加强职业导向教育。执行“大一树立职业意识和职业目标，大二进行素质拓展和职业技能提升，大三开展求职能力培训和鼓励创新”③的职业导向规划，有针对性地培养专业兴趣、专业精神和专业素养，全方位地加强学生职业导向教育。

1、内部信息沟通不顺畅。首先，因往来账款管理的粗放化，导致业务部门主动进行往来账款台账登记的意识不强烈，且又未设置有效的绩效考核和惩处措施，导致业务部门的往来账款台账登记出现信息不全或信息有误的现象，最终造成电力企业内部的信息共享存在困难，往来账款核销不准确。其次，往来账款信息传递落后，往往依靠电话、OA内邮等传统的信息传递方式，对于业务较大的电力企业来说收集信息的工作量较大，且较容易出现错误。同时，传统的信息传递方式具有传递时间慢的特征，导致信息更新不及时，降低业务部门与财务部门之间的信息沟通效率。

⑵加强职业道德教育。除了扎实的专业知识，职业道德、职业追求、职业纪律、职业品质等也是影响学生全面发展的重要基础，思想政治教育工作者要大力加强学生的职业道德教育、养成教育，尤其是要引导学生树立吃苦耐劳、甘于奉献的劳动观，诚实守信、爱岗敬业的职业观，严格自律的纪律观，锐意进取、勇于开拓的创新观。

⑶加强企业文化教育。在思想政治教育过程中，一方面要将校园文化的理念、风气融入到顶岗实习的专业实践中去；另一方面要积极探索校园文化与企业文化融合的有效途径与方法，通过参观企业进行认知实习，把企业文化讲座带进校园等活动，增强学生对企业文化的认同度，提高学生的企业适应力。④

2.成立思想政治教育系统管理机构，扩大管理人员构成

学校要建立起有学校党政直接领导、教务处统筹安排、各职能部门协同配合、各系各个教研室层层落实的思想政治教育工作小组，建立统一领导的顶岗实习学生思想政治教育管理机构，明确顶岗实习阶段思想政治教育的职责，形成齐抓共管的局面。明确各部门的具体职责，制定出具体可行的考核奖惩制度。同时，学校与企业还要进行专门对接，建立学校-指导教师-企业联系人-学生干部联动的教育管理网路机制，共同直接思想政治教育管理方案，妥善安排学生顶岗实习的岗位、场合和方式。只有建立统一管理的机构，明确各方的责任，才能确保整个顶岗实习能有利于学生的素质能力发展和身心健康。因此，还要扩大思想政治教育管理者人员的构成。

⑴推动“学生自管”，发挥他们思想政治教育的协助作用。学生自管是指充分发挥原有班干部、团支书、实习小组的作用。原来的班干部在学校的学习生活中树立了一定的威信，人缘也较好，这些学生干部了解每位同学的思维特征，为人处世等性格特征，很容易找到解决学生实习思想问题的最佳途径。思想政治教育者要积极争取原有班干部的支持与协调，经常了解学生的思想动态，出现不良情绪与思想问题及时沟通解决。此外，教师还要在每个集中实习的企业担任顶岗实习临时负责人，经常了解学生的思想动态，同时引导党团学生干部在顶岗实习中树立模范带头作用，以点带面，促进顶岗实习在企业内争做先锋。

⑵动员家长“协管”，确保手段的有效性。所谓“家长协管”，是指学生在实习期间，家长积极配合学校和企业共同进行学生管理的模式。顶岗实习期间的思想政治教育相比学校教育难度增加了不少，为了确保实习的顺利进行，加强学生的思想教育，学校还应当与家长签订实习协议，主要内容包括：实习的时间、地点、应注意事项、实习单位以及实习岗位的基本情况、家长协助学校一齐管理的内容，请家长积极配合学校的教学管理工作，要求学生严格遵守实习协议和企业的管理制度，接受学校与企业的双重管理。学校应该将动态管理学生的情况及时反馈给家长，共同预测实习中可能出现的思想问题，协商解决预防策略。顶岗实习过程中家长参与实习管理是对当前管理人员与管理手段的一种延伸。

⑶校企联建社团等形式让学生认同企业文化。通过校企联合创建社团、共同承担学科建设等措施，将企业引入学校开展形式多样、内容丰富的主题讲座，组织学生深入企业进行认知实习参观，开展实训等方式，使校企合作更加深入，在这些过程中让学生认同企业文化与管理模式，有利于学生在顶岗实习期间思想的稳定性，对开展顶岗实习期间的思想政治教育工作起着重要作用。

3.建立便捷有效的思想政治教育沟通平台

顶岗实习期间，由于地点分散，持续时间长，使得高校的思想政治教育鞭长莫及，因此在学校与实习生之间建立便捷有效的思想政治教育平台显得尤为重要。在“微媒体”时代，思想政治教育者要自觉提高自我“微媒体”的适应能力，更好地利用“微媒体”与学生进行良性互动，开辟思想政治教育新阵线，以实现对顶岗实习生较为高效的管理。

首先，以班级为单位创建“微班级”，思想政治教育者在“微班级”中始终要扮演引路人的角色，通过轻松活泼、健康时尚的话题宣传主流人生观和价值观；其次，对顶岗实习期间的党员、入党积极分子的培养不能有松懈。辅导员充分利用“微媒体”开展爱国主义教育、理想信念教育、职业与就业教育等，发挥思想政治教育的导向功能；还要关注学生在“微媒体”上的自我展示、心灵宣泄所透露出的思想动态，在那里学生们都能轻松的表露自己的内心深处的真实想法，辅导员通过“互相关注”“互为好友”等，实现互动交流，帮助他们解决日常生活中的烦恼，寻求心理压力的释放。第三，现在多数高校建立了专门的网络APP对学生的顶岗实习进行管理，比如“乐习在线”，使用效果很好。高职院校可以对此平台进行改进，嵌入思想政治教育专栏，进行功能区分，多方面地实现思想政治教育的目标。

高职院校顶岗实习的重要性已经为高校教育工作者得到广泛认同，而“思想政治工作是一切工作的生命线”，只有加强思想政治教育，提高思想政治教育工作效率，学生本人、教育工作者共同努力，让企业与家庭的力量也参与其中，才能确保顶岗实习期间开展学生思想政治教育工作的顺利进行，达到培养人才的目的。

引文注释

①教育部.关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知［S］.教高［2009］3号.

②王俊萍，包志炎.顶岗实习期间学生思想政治教育现状调查［J］.职教论坛，2013（15）.

③韩颍.高职顶岗实习学生思想政治教育探析［J］.思想理论教育导刊，2011（5）.

④张建华.浅谈加强大学生的职业道德教育［J］.湖北函授大学学报，2006（4）.

（作者单位：东莞职业技术学院）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.10.047

［基金项目：本文系东莞职业技术学院2014年课题“东莞职业技术学院学生顶岗实习阶段思想政治教育实践研究”（项目编号：2015c56）研究成果］